Unit4Drawingintheparkl（教案）譯林版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

課題Unit4Drawinginthepark教師班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察圖片、小組討論，復(fù)習(xí)storytime的重點(diǎn)句型，熟練運(yùn)用Whatcanyousee…?及回答Icansee…，并在情境中編對(duì)話的能力。2.通過(guò)師生交流、圖片分析、問(wèn)題回答，學(xué)生能在卡通故事情境中理解詞匯again等，并能較流利地朗讀表演卡通部分的內(nèi)容。3.通過(guò)聽錄音跟讀、小組合作等方式，學(xué)生能感知、準(zhǔn)確說(shuō)出元音字母e在單詞中的發(fā)音，能誦讀相關(guān)兒歌。4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在閱讀、梳理、對(duì)比、評(píng)價(jià)、想象等活動(dòng)中，發(fā)展思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)造性,并對(duì)不熟悉的情景勇于嘗試的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)觀察圖片、小組討論，復(fù)習(xí)storytime的重點(diǎn)句型，熟練運(yùn)用Whatcanyousee…?及回答Icansee…，并在情境中編對(duì)話的能力。2.通過(guò)師生交流、圖片分析、問(wèn)題回答，學(xué)生能在卡通故事情境中理解詞匯again等，并能較流利地朗讀表演卡通部分的內(nèi)容。制定依據(jù)1.教材分析本單元談?wù)摰脑掝}是能力，屬于“人與自我”的主題范疇。單元核心語(yǔ)言知識(shí)是描述自己和他人的能力，并在生活中勇于嘗試。立足單元整體教學(xué)，就文本內(nèi)容而言，主要談?wù)撟约汉退说哪芰?；就文本的呈現(xiàn)方式而言，Storytime和Cartoontime屬于對(duì)話文本；就文本價(jià)值而言，本單元的文本內(nèi)容形式多樣，從在公園里能夠看到什么，會(huì)做什么事情等幫助學(xué)生更好地理解單元大概念：懂得在生活中勇于嘗試。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較輕松，在學(xué)習(xí)中盡量引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力2.學(xué)情分析本單元內(nèi)容與生活息息相關(guān)，結(jié)合前面所學(xué)句型，以及動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用，能夠熟練掌握和運(yùn)用描述自己和他人的能力。學(xué)生對(duì)與cartoontime比較喜愛，故事性較強(qiáng)，可模仿性也較強(qiáng)。e的發(fā)音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要教師通過(guò)自身的示范和聽力讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。課前準(zhǔn)備圖片，電腦，ppt課時(shí)安排共（4）課時(shí)，第（3）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累WarmingupT:Lifeisinteresting.Lastlesson,wewenttotheparkandthetheatre.Playagame.FindthedifferencesReview:MikeandTim____somepicturesinthe____.Timcandrawa_____andsome______.It’seasy.ButTimcan’tdrawthe____.It’s_____,buthecan__.Icansee…inPicture1/2.Ican’tsee…inPicture1/2.Retellthestory.復(fù)述課文內(nèi)容，幫助學(xué)生積累詞匯以及句型。在激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。核心過(guò)程推進(jìn)T:Tim’sfriendBenising.Hegoestotheparkwiththem.TrytoremembereverythinginKen’spicture!Whatcanyousee?Teach:someclouds,somegrass...2.MakeadialogueCartoontimeT:BengoestoseehisfriendsSamandBobby.1.Showthepicture:Whatcanyouseeinthepicture?T:Look!Thereisabigbox.Sam,Bobbyarelookingatit.2.Icanguess:Look,isBobbyhappy?WhatcanBobbyseeinthebox?猜測(cè)3.Watchandanswer:T:Ihavetwoquestions:1).WhatcanBobbyseeatfirst?2).WhatcanBobbyseethen?4..Let’swatchthecartoonandcheck:Teachnewword:tryagainAtlast,Bobbyisscared.Samishappy.Why?介紹peepshow(西洋鏡)5.Listenandrepeat.6.Trytoreadtogetheremotionally.7.SetanexampleforSstoactthecartoon.Trytoactitinpairs,youcanaddsomenewsentences.根據(jù)表演情況，評(píng)價(jià)給星。Theboxisgreatfun.A:Whatcanyousee...?B:Icansee...A:Canyousee...?B:Yes,Ican./No,Ican’t.A:Canyoudrawitwell?B:Yes.../No...S:Icanseeabox.Ss:Ithinkhecanseeacake/somenicefood...ssworkinpairsS1:Hecanseeaboatonthelake.S2:Hecanseeatiger.Because...1.leadSsReadthetextafterthetape2.leadSsReadthetextingroups3.leadSsActinrole提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，猜測(cè)性的內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)散思維。學(xué)生在觀察場(chǎng)景圖片、小組討論的過(guò)程中，訓(xùn)練了英語(yǔ)發(fā)散思維能力以及英語(yǔ)表達(dá)能力。擴(kuò)充課外知識(shí)，把課堂還給學(xué)生，拓展知識(shí)的同時(shí)，聚類回收資源。通過(guò)不同的task，循序漸進(jìn)地理解課文，突破語(yǔ)言知識(shí)難點(diǎn)，并為下面的朗讀表演做準(zhǔn)備。開放滲透SoundtimeT:Ken?Itislate.Youhavetogohomenow.T:Oh,what’sthetime?(看表)Oh,Ken,it’stentoten,gotobeforeten.K:OK.Seeyou.2.T:Lookatthesentence.Thesewordsallhavetheletter‘e’,whatdoes‘e’pronouncedas?T:Lookatmymouth,openitbigorsmall.Trytoimitate.3.T:Canyoureadthesewords?4.Enjoyasong.E的發(fā)音It’stentotenS:/e/Readthenewwords.由易入難，逐步遞進(jìn)，讓學(xué)生享受視覺聽覺，從初步感知到掌握，最后可以熟練運(yùn)用。拓展延伸Makeanewdialogue.WhichparkdoIgotomorrow?askthestudentsmakedialoguesinpairs.Makeanewdialogue.通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有能力用之前學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行編新的對(duì)話。培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和運(yùn)用提升句型的能力，為今后的寫作做鋪墊。板書設(shè)計(jì)Homework