七年級歷史下冊 第三單元 明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第19課 清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教案 新人教版

七年級歷史下冊第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第19課清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容七年級歷史下冊第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第19課清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教案新人教版。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：清朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展及其特點(diǎn)；糧食作物的種植技術(shù)及糧食產(chǎn)量的提高；手工業(yè)技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，特別是棉紡織業(yè)、瓷器業(yè)、冶金業(yè)的發(fā)展；商業(yè)市鎮(zhèn)和對外貿(mào)易的興起，注重講解廣州、廈門等通商口岸的作用；同時(shí)，分析清朝前期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的原因及其影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，通過分析清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與歷史進(jìn)程的相互關(guān)系。提升學(xué)生史料實(shí)證能力，學(xué)會從歷史資料中提取信息，理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)進(jìn)步和商業(yè)發(fā)展對國家統(tǒng)一與民族融合的促進(jìn)作用。加強(qiáng)學(xué)生時(shí)空觀念，把握明清時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)的變化特點(diǎn)，以及這些變化在歷史上的地位和影響。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對清朝前期社會經(jīng)濟(jì)繁榮背后的原因和問題進(jìn)行思考和分析。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了明清時(shí)期的基本歷史背景，了解了明清兩朝的政治制度、文化特點(diǎn)，以及這一時(shí)期的重要?dú)v史事件。他們對于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的基本概念也有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生普遍對歷史故事和具體案例感興趣，具備一定的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有喜歡閱讀文字材料的學(xué)生，也有偏好圖像和實(shí)物的學(xué)生。此外，學(xué)生中不少人對經(jīng)濟(jì)活動有一定的敏感性，能夠分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展與日常生活的聯(lián)系。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的專業(yè)術(shù)語理解困難，如“屯田制”、“一條鞭法”等；對經(jīng)濟(jì)發(fā)展與歷史進(jìn)程復(fù)雜關(guān)系的把握不足；在分析歷史資料時(shí)，可能缺乏批判性思維，難以識別和評價(jià)史料的價(jià)值和局限性。此外，對于清朝前期社會經(jīng)濟(jì)繁榮背后的深層次原因，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和討論來深入理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過教師引導(dǎo)講解，幫助學(xué)生建立清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的框架，結(jié)合小組討論，讓學(xué)生深入探討經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后的原因和影響。

2.設(shè)計(jì)案例研究活動，選取典型實(shí)例，如“江南棉紡織業(yè)的繁榮”、“廣州通商口岸的貿(mào)易”，讓學(xué)生分析史料，通過角色扮演、模擬經(jīng)營等方式，體驗(yàn)歷史情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

3.教學(xué)媒體使用方面，結(jié)合PPT展示歷史圖片、圖表和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生直觀理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)視頻、音頻資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道清朝前期我國的經(jīng)濟(jì)是如何發(fā)展的嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于清朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮。

簡短介紹清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.清朝前期社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的定義，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的主要組成元素。

詳細(xì)介紹農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.清朝前期社會經(jīng)濟(jì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的清朝前期社會經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行分析，如江南棉紡織業(yè)的繁榮、廣州通商口岸的貿(mào)易等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些經(jīng)濟(jì)發(fā)展解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論清朝前期社會經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展的方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與清朝前期社會經(jīng)濟(jì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)清朝前期社會經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

7.布置課后作業(yè)

讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，分析清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及其影響，并提出自己的看法和觀點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概念、特點(diǎn)和影響，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史案例。

-學(xué)生了解了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)在清朝前期的發(fā)展?fàn)顩r，能夠闡述它們之間的相互關(guān)系及其在國民經(jīng)濟(jì)中的作用。

-學(xué)生掌握了分析歷史資料的方法，能夠從史料中提取有效信息，對清朝前期社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)行客觀評價(jià)。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過案例分析和小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)、探究問題的能力，學(xué)會了從不同角度審視和分析問題。

-學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)能力和批判性思維，能夠提出有見地的觀點(diǎn)和建議。

-學(xué)生通過撰寫課后作業(yè)，鞏固了所學(xué)知識，提高了獨(dú)立思考和綜合分析的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展對國家和民族的重要性，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感和使命感。

-學(xué)生通過對清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了正確的經(jīng)濟(jì)觀念，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民生活水平、國家富強(qiáng)之間的密切關(guān)系。

-學(xué)生在了解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的背后原因和問題時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維，學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待歷史問題。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)中采用了案例分析與小組討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在探究中深入理解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式既增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，又培養(yǎng)了他們的合作能力和批判性思維。

2.通過多媒體展示與實(shí)物資料相結(jié)合，使學(xué)生對歷史有了更直觀的認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使得課堂教學(xué)更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對史料分析的方法掌握不夠熟練，需要更多時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。

2.小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橹黝}選擇不夠貼近學(xué)生興趣或難度不適宜。

3.課堂時(shí)間安排上，有時(shí)會出現(xiàn)前松后緊的情況，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生史料分析能力的提升，可以在課后安排一些專門的訓(xùn)練，如史料閱讀工作坊，幫助學(xué)生掌握分析方法，提高史料解讀能力。

2.在選擇小組討論主題時(shí)，應(yīng)更加注重學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整難度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間管理，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容能夠充分展開，同時(shí)預(yù)留一定的彈性時(shí)間以應(yīng)對突發(fā)情況。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請結(jié)合清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，分析其對國家統(tǒng)一和民族融合的促進(jìn)作用。

答案：清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)包括：耕地面積擴(kuò)大，農(nóng)作物種植技術(shù)提高，糧食產(chǎn)量增加。這些特點(diǎn)為國家統(tǒng)一提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，為民族融合創(chuàng)造了有利條件。農(nóng)業(yè)的發(fā)展使得社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，人民生活水平提高，進(jìn)而增強(qiáng)了國家的綜合實(shí)力，有利于維護(hù)國家統(tǒng)一和促進(jìn)各民族之間的交流與合作。

2.論述題：闡述清朝前期手工業(yè)的發(fā)展及其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用。

答案：清朝前期手工業(yè)發(fā)展迅速，特別是棉紡織業(yè)、瓷器業(yè)、冶金業(yè)等。手工業(yè)的發(fā)展推動了技術(shù)進(jìn)步，提高了生產(chǎn)效率，豐富了市場供應(yīng)。此外，手工業(yè)的發(fā)展還帶動了商業(yè)的繁榮，促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)的崛起，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.分析題：請從地理、政治、經(jīng)濟(jì)等方面分析清朝前期廣州通商口岸的興起及其對國內(nèi)外貿(mào)易的影響。

答案：廣州通商口岸的興起得益于其優(yōu)越的地理位置、政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。廣州地處南海之濱，交通便利，有利于與海外各國進(jìn)行貿(mào)易往來。政治上，清朝政府實(shí)行開放政策，鼓勵(lì)對外貿(mào)易。經(jīng)濟(jì)上，廣州周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮，為通商口岸提供了充足的商品供應(yīng)。廣州通商口岸的興起推動了國內(nèi)外貿(mào)易的發(fā)展，促進(jìn)了清朝與世界的經(jīng)濟(jì)文化交流。

4.論述題：結(jié)合實(shí)例，分析清朝前期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其對城市化的影響。

答案：清朝前期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)包括：市鎮(zhèn)數(shù)量增加，市場規(guī)模擴(kuò)大，商業(yè)活動繁榮。以江南地區(qū)的市鎮(zhèn)為例，商業(yè)發(fā)展帶動了城市人口的增加，促進(jìn)了城市化進(jìn)程。商業(yè)的繁榮還吸引了大量農(nóng)民進(jìn)入城市從事商業(yè)活動，進(jìn)一步推動了城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

5.分析題：請分析清朝前期社會經(jīng)濟(jì)繁榮背后的原因及存在的問題。

答案：清朝前期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的原因包括：政治穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的快速發(fā)展，以及對外開放政策的實(shí)施。然而，在這一過程中也存在一些問題，如土地兼并嚴(yán)重，農(nóng)民生活困苦；手工業(yè)發(fā)展不平衡，部分行業(yè)技術(shù)落后；商業(yè)發(fā)展過度依賴對外貿(mào)易，易受外部環(huán)境影響等。這些問題在一定程度上制約了清朝社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。課堂在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問來檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握程度。例如，在講解清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展時(shí)，可以提問學(xué)生關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因、特點(diǎn)和影響等問題，觀察學(xué)生的回答情況。同時(shí)，教師還可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如注意力、參與度、合作精神等，來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些小測試或練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)他們對知識點(diǎn)的掌握程度。通過這些方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并針對性地進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓