Unit 5 In the Park (Story Time)（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊

Unit5InthePark(StoryTime)（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit5InthePark(StoryTime)》選自2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊，本章節(jié)通過描繪孩子們在公園的歡樂時光，引出一系列與公園相關的詞匯和句型。教材以故事形式呈現，緊密結合學生生活實際，讓學生在實際語境中掌握單詞和句型，提高英語聽說能力。內容涉及公園中的各種場景，如滑滑梯、蕩秋千、喂鴿子等，有助于學生將所學知識運用到實際生活中，增強英語學習的實用性和趣味性。二、核心素養(yǎng)目標《Unit5InthePark(StoryTime)》課程旨在培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)、思維品質和學習能力。通過本章節(jié)的學習，學生能夠：1.運用目標詞匯描述公園中的活動，提升語言表達和交際能力；2.利用所學句型進行簡單場景對話，培養(yǎng)實際語境中的英語應用能力；3.通過觀察、思考、合作等方式，發(fā)展觀察力、想象力及解決問題的能力；4.增強對英語學習的興趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習習慣，提高學習效率。三、重點難點及解決辦法本章節(jié)的重點在于掌握公園場景相關的詞匯和句型，如slide,swing,feed,etc.以及句型“Whataretheydoing?Theyareplaying...”。難點在于學生需要在實際語境中靈活運用這些詞匯和句型進行表達。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片、實物等教學輔助手段，幫助學生形象記憶詞匯，提高學習效果。

2.設計角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實際場景中練習句型，增強語言運用能力。

3.針對不同學習程度的學生，進行分層教學，提供適當的語言支架，逐步引導他們獨立運用目標詞匯和句型。

4.鼓勵學生參與課堂互動，及時給予反饋和鼓勵，提高他們的自信心和積極性，降低學習難度。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、實物模型（滑滑梯、秋千等）、卡片。

2.軟件資源：教學課件、電子課本、互動游戲軟件、音視頻材料。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、班級學習群組。

4.信息化資源：電子詞典、在線翻譯工具、英語學習APP（如：單詞卡片、語音識別等）。

5.教學手段：分組合作、角色扮演、情景模擬、互動問答、游戲競賽。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網絡教學平臺，發(fā)布包含詞匯卡片和故事預習視頻的資料包，要求學生能夠識別公園場景中的物品和簡單描述活動。

-設計預習問題：圍繞“在公園可以做什么”，設計問題引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生預習情況，并通過微信家長群提醒學生和家長。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，跟讀單詞，嘗試用新詞匯描述公園活動。

-思考預習問題：學生記錄自己在公園的活動，準備分享。

-提交預習成果：學生將詞匯練習和問題提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用校園網絡平臺，促進資源共享和互動。

-作用與目的：

-幫助學生提前接觸新詞匯，為課堂學習奠定基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和初步的語言表達能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放故事動畫，引出主題，讓學生猜測故事情節(jié)。

-講解知識點：詳細講解新詞匯和句型的用法，結合PPT展示和實物模型。

-組織課堂活動：開展角色扮演游戲，讓學生模擬在公園中的對話。

-解答疑問：在活動中及時解答學生提出的問題。

-學生活動：

-聽講并思考：學生關注故事中的新詞匯和句型，思考如何應用。

-參與課堂活動：學生分組扮演故事角色，進行對話練習。

-提問與討論：學生針對不懂的地方提出問題，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生掌握新知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際情景中應用所學。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

-通過故事和實踐活動，加深學生對新詞匯和句型的理解。

-通過合作學習，提高學生的語言表達和交際能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：設計包含詞匯填空、句型練習的作業(yè)，鞏固學習內容。

-提供拓展資源：推薦與公園主題相關的英語繪本和視頻，供學生選擇學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求完成作業(yè)，強化記憶。

-拓展學習：學生自主選擇拓展資源，進行深入學習。

-反思總結：學生回顧學習過程，填寫學習日志。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過學習日志，幫助學生反思學習效果。

-作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固詞匯和句型的掌握。

-通過拓展學習，激發(fā)學生對英語學習的興趣。

-通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與公園主題相關的英語繪本，如《GotothePark》、《TheParkinSpring》等，讓學生在閱讀中鞏固公園相關詞匯和句型。

-推薦英語兒童故事視頻，如《IntheParkFunActivities》，讓學生在觀看視頻的過程中，進一步學習如何在公園中進行交流。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后與家長一起參觀公園，實地觀察并記錄公園中的各種活動，嘗試用所學英語進行描述。

-布置探究任務，讓學生調查公園中的設施和活動，制作成簡單的英語報告或海報，分享給同學。

-組織課后英語角活動，讓學生自由討論在公園中的有趣經歷，提高英語口語表達能力。

知識點拓展：

-公園設施的詞匯拓展：除了課本中提到的slide和swing，還可以學習如carousel（旋轉木馬）、sandbox（沙坑）、playground（游樂場）等詞匯。

-描述活動的句型拓展：學習使用更多描述動作的動詞，如running（跑）、jumping（跳）、climbing（爬）等，以及不同時間狀語來描述活動，如now（現在）、today（今天）、always（總是）等。

-公園規(guī)則的英語表達：學習如何用英語表達公園規(guī)則，如"Norunninginsidethepark."（公園內禁止奔跑）、"Keeptheparkclean."（保持公園整潔）等。

實用性活動設計：

-設計一個“我的公園之旅”英語寫作活動，讓學生結合自己的實際經歷，用英語寫一篇關于公園游玩的短文。

-創(chuàng)作一個公園主題的英語對話，讓學生分組表演，提高學生的英語聽說能力和團隊合作精神。

-開展“公園環(huán)保小衛(wèi)士”活動，讓學生學習關于環(huán)保的英語表達，如reduce（減少）、reuse（重復使用）、recycle（回收）等，并在公園中實踐環(huán)保行動。七、板書設計-中心主題：Unit5InthePark(StoryTime)

-重點詞匯：slide,swing,feed,play,run,jump

-句型結構：

-"Whataretheydoing?"

-"Theyareplaying..."

-公園活動圖片輔助

-結構布局：

-左側：詞匯列表

-右側：句型結構

-中間：公園活動場景圖

-藝術元素：

-使用不同顏色粉筆突出重點

-用簡筆畫描繪公園場景，增加趣味性

-目的：

-明確展示本節(jié)課的核心詞匯和句型

-通過視覺輔助，幫助學生記憶和理解公園活動

-利用藝術性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣和主動性

-緊扣教學內容，結構清晰，簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。八、典型例題講解例題1：

根據圖片，使用句型"Whataretheydoing?"和"Theyareplaying..."來描述孩子們在公園的活動。

圖片：兩個孩子正在滑滑梯上玩耍。

答案：Whataretheydoing?Theyareplayingontheslide.

例題2：

請將以下句子補充完整，使用正確的動詞形式。

TomandSamareinthepark.Theyare___________(feed)thepigeons.

答案：TomandSamareinthepark.Theyarefeedingthepigeons.

例題3：

根據課文內容，將下列句子中的空格填入適當的單詞。

Thechildrenarehavingfun.Theyare___________(swing)ontheswings.

答案：Thechildrenarehavingfun.Theyareswingingontheswings.

例題4：

用所給詞匯（slide,swing,feed）造句，描述公園里的不同活動。

Example:Theboyisontheslide.Heisslidingdown.

答案：

-Thegirlisontheswing.Sheisswinging.

-Thefamilyisfeedingtheducksinthepark.

例題5：

結合課文，編寫一個對話，展示孩子們在公園中的活動。

A:Hi,LiMing!Whatareyoudoinghereinthepark?

B:Hi,WangLei!I'mplayingontheslide.Look,mysisteris___________(swing)ontheswing.

A:Thatlooksfun!Iwanttotry___________(feed)thepigeonstoo.

B:Great!Let'sgotogether.

答案：

A:Hi,LiMing!Whatareyoudoinghereinthepark?

B:Hi,WangLei!I'mplayingontheslide.Look,mysisterisswingingontheswing.

A:Thatlooksfun!Iwanttotryfeedingthepigeonstoo.

B:Great!Let'sgotogether.教學反思與改進在完成Unit5InthePark(StoryTime)的教學后，我進行了深入的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現學生們在課堂上的參與度很高，他們對于公園主題表現出濃厚的興趣。通過角色扮演和小組討論，學生們能夠積極運用新學的詞匯和句型來描述公園活動。這表明學生們已經掌握了本節(jié)課的核心知識點。

然而，我也注意到一些學生在實際應用中存在困難。他們在描述公園活動時，常常忘記使用正確的時態(tài)和動詞形式。此外，一些學生在口語表達方面還有待提高，他們的發(fā)音和語調需要更多的練習和指導。

為了解決這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.增加口語練習的機會：我將