2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 2 A new student第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 牛津譯林版_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2Anewstudent第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)牛津譯林版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2Anewstudent》是牛津譯林版五年級(jí)英語(yǔ)的重要章節(jié)。本課時(shí)為第4課時(shí),旨在幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用本單元的關(guān)鍵詞匯和基本句型,如“Hello,mynameis...”,“I'mfrom...”等,以及通過(guò)對(duì)話形式介紹新學(xué)生。課程內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高英語(yǔ)交際能力。本課時(shí)將著重于課本對(duì)話的深入理解和角色扮演活動(dòng),使學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)其英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng):語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit2Anewstudent,學(xué)生將能夠準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)他人信息,提高語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維,通過(guò)角色扮演等活動(dòng)形式,提升問(wèn)題解決能力;了解不同文化背景下的交際禮儀,增強(qiáng)跨文化溝通意識(shí);培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)策略運(yùn)用能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-本節(jié)課的核心內(nèi)容包括:關(guān)鍵詞匯(如student,class,teacher,school,from等)和基本句型(如“Hello,mynameis...”,“I'mfrom...”,“What'syourname?”)的正確發(fā)音與運(yùn)用。

-對(duì)話理解與表達(dá)能力,特別是如何通過(guò)對(duì)話形式進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)他人信息。

-學(xué)會(huì)在具體情境中恰當(dāng)使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常活動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生在正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行描述時(shí),可能會(huì)混淆動(dòng)詞原形和第三人稱單數(shù)形式的用法。

-對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),記住并正確運(yùn)用新學(xué)詞匯和句型的發(fā)音可能會(huì)存在挑戰(zhàn)。

-在實(shí)際對(duì)話中,學(xué)生可能難以流暢地使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行自我介紹和互動(dòng),需要練習(xí)對(duì)話的邏輯連貫性和語(yǔ)言流暢性。

-文化差異的理解,例如在介紹自己時(shí),如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)學(xué)校和班級(jí)的歸屬感。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),采用互動(dòng)式講授、小組討論和角色扮演等教學(xué)方法。

-互動(dòng)式講授:通過(guò)提問(wèn)、回答和師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)知識(shí),加深理解。

-小組討論:鼓勵(lì)學(xué)生分組討論新學(xué)詞匯和句型的用法,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

-角色扮演:設(shè)計(jì)場(chǎng)景,讓學(xué)生模擬新同學(xué)介紹和相互認(rèn)識(shí)的對(duì)話,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括:

-角色扮演:學(xué)生模擬新同學(xué)和同學(xué)之間的對(duì)話,練習(xí)自我介紹和詢問(wèn)他人信息。

-小組競(jìng)賽:開展單詞接龍、句型問(wèn)答等游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體使用:

-利用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型,輔助學(xué)生記憶。

-使用多媒體播放教材中的對(duì)話,提供真實(shí)語(yǔ)境,幫助學(xué)生模仿和練習(xí)。

-通過(guò)實(shí)物、圖片等教具,讓學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上更好地感知和理解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程上課鈴響,我走進(jìn)教室,用英語(yǔ)問(wèn)候同學(xué)們:“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回應(yīng),營(yíng)造出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

1.導(dǎo)入新課

我說(shuō):“Inourlastclass,welearnedhowtointroduceourselvesinEnglish.Today,we'regoingtomeetanewstudent.Let'sseehowwecancommunicatewithhimandlearnmoreabouthim.”

2.課文主旨內(nèi)容探究

(1)展示課文圖片,提出問(wèn)題:“Whoisthenewstudent?Whatishedoing?”讓學(xué)生觀察并回答。

(2)播放課文對(duì)話錄音,讓學(xué)生聽并跟讀。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話中的重點(diǎn)詞匯和句型。

(3)帶領(lǐng)學(xué)生一起分析對(duì)話內(nèi)容,探究如何用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)他人信息。

3.側(cè)重點(diǎn)講解與練習(xí)

(1)重點(diǎn)詞匯與句型:

a.詞匯:student,class,teacher,school,from,China,name

b.句型:Hello,mynameis...;I'mfrom...;What'syourname?;I'minClass...

我會(huì)在PPT上展示這些詞匯和句型,讓學(xué)生跟讀并模仿。然后邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行示范,引導(dǎo)其他同學(xué)一起練習(xí)。

(2)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài):

解釋一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法,并舉例說(shuō)明。如:“I'mfromChina.”“What'syourname?”等。

(3)角色扮演:

分成小組,每組分配角色(新同學(xué)、同學(xué)、老師等),讓學(xué)生根據(jù)課文對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。我會(huì)巡回指導(dǎo),糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)

(1)單詞接龍游戲:

讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的詞匯進(jìn)行單詞接龍,鞏固詞匯記憶。

(2)句型問(wèn)答:

我提問(wèn),學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的句型回答。如:“What'syourname?”“Mynameis...”

5.總結(jié)與作業(yè)

(1)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(2)布置作業(yè):

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

b.寫一篇關(guān)于自己的英文自我介紹。

c.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

下課前,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們:“You'vedoneagreatjobtoday!Keeppracticingandyou'llmakemoreprogress.Classisover,goodbye!”學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯與句型掌握:

學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的關(guān)鍵詞匯,如student,class,teacher,school,from,China,name等,以及基本句型,如“Hello,mynameis...”,“I'mfrom...”,“What'syourname?”等進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)他人信息。他們?cè)趯?shí)際對(duì)話中能夠正確運(yùn)用這些詞匯和句型,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.語(yǔ)法時(shí)態(tài)運(yùn)用:

學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法有了更深入的理解,能夠正確地將所學(xué)動(dòng)詞應(yīng)用于句子中,描述自己的日常活動(dòng)和身份信息。他們?cè)诮巧缪莺途湫蛦?wèn)答環(huán)節(jié)中,展現(xiàn)了對(duì)時(shí)態(tài)用法的準(zhǔn)確把握。

3.口語(yǔ)交流能力:

通過(guò)角色扮演和互動(dòng)游戲,學(xué)生的口語(yǔ)交流能力得到了鍛煉。他們能夠更加自信地在小組內(nèi)和全班面前用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話,語(yǔ)言流暢性和邏輯連貫性有所提高。

4.文化意識(shí):

學(xué)生在介紹自己和了解新同學(xué)的過(guò)程中,對(duì)不同文化背景下的交際禮儀有了更直觀的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了對(duì)跨文化溝通的理解和尊重。

5.學(xué)習(xí)策略:

在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何互相幫助、共同解決問(wèn)題。他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探究,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),形成有效的學(xué)習(xí)策略。

6.思維品質(zhì):

在分析課文對(duì)話和進(jìn)行角色扮演時(shí),學(xué)生不僅鍛煉了語(yǔ)言能力,還培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們?cè)谠O(shè)計(jì)對(duì)話和表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí),展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)造性思維。

7.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí):

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐漸養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。在小組活動(dòng)中,他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見,共同完成任務(wù),提高了合作學(xué)習(xí)的效率。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題:Unit2Anewstudent

2.內(nèi)容:

-重點(diǎn)詞匯:

-student

-class

-teacher

-school

-from

-China

-name

-句型:

-Hello,mynameis...

-I'mfrom...

-What'syourname?

-I'minClass...

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài):

-動(dòng)詞原形/第三人稱單數(shù)

-對(duì)話示例:

-A:Hello,mynameisTom.I'mfromChina.

-B:Hi,Tom.What'syourname?

-C:MynameisLiHua.I'minClass5.

3.設(shè)計(jì)特色:

-目的明確:板書內(nèi)容緊扣教學(xué)內(nèi)容,突出本節(jié)課的核心詞匯和句型。

-結(jié)構(gòu)清晰:詞匯、句型和語(yǔ)法點(diǎn)分板塊列出,條理分明,易于學(xué)生理解。

-簡(jiǎn)潔明了:板書內(nèi)容準(zhǔn)確精煉,避免冗余,方便學(xué)生記憶。

-藝術(shù)性和趣味性:采用彩色粉筆,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注,同時(shí)加入簡(jiǎn)筆畫,如人物、學(xué)校等元素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容:

-閱讀材料:與本節(jié)課相關(guān)的英語(yǔ)小故事或文章,介紹不同國(guó)家的新學(xué)生如何在課堂上進(jìn)行自我介紹,以及他們各自的學(xué)校生活。

-視頻資源:選取一段關(guān)于外國(guó)學(xué)校日常生活或?qū)W生活動(dòng)的視頻,讓學(xué)生了解不同文化背景下的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生生活。

2.拓展要求:

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料,觀看視頻,增加詞匯量,提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

-建議學(xué)生將閱讀和觀看過(guò)程中遇到的新詞匯和有趣的表達(dá)方式記錄下來(lái),以便在課堂上與同學(xué)分享。

-教師可提供必要的指導(dǎo),如解答學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的疑問(wèn),幫助他們更好地理解拓展內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)分享他們的學(xué)習(xí)心得,以提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié):

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)他人信息,掌握了關(guān)鍵詞匯和基本句型。

-通過(guò)角色扮演和互動(dòng)游戲,提高了口語(yǔ)交流能力和語(yǔ)法時(shí)態(tài)運(yùn)用。

-增強(qiáng)了跨文化溝通意識(shí),了解了不同文化背景下的交際禮儀。

2.當(dāng)堂檢測(cè):

(1)單詞拼寫:

-請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出本節(jié)課所學(xué)的新詞匯,如student,class,teacher等。

-同學(xué)們互相檢查拼寫是否正確,教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

(2)句型練習(xí):

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生,讓他們用本節(jié)課學(xué)到的句型進(jìn)行自我介紹。

-同學(xué)們互相評(píng)價(jià),教師給予反饋和指導(dǎo)。

(3)對(duì)話表演:

-分組進(jìn)行角色扮演,每組表演一段關(guān)于新同學(xué)自我介紹和相互認(rèn)識(shí)的對(duì)話。

-教師和其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音、語(yǔ)法和表達(dá)流暢性。

(4)問(wèn)答環(huán)節(jié):

-教師提出問(wèn)題,如:“What'syourname?”,“Whereareyoufrom?”等,學(xué)生用完整的句子回答。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答,給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的教學(xué)中,我注意到學(xué)生們?cè)诮巧缪莺突?dòng)游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性,他們能夠較自如地運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行自我介紹和交流。然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先,部分學(xué)生在使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí),仍會(huì)混淆動(dòng)詞原形和第三人稱單數(shù)形式的用法。在未來(lái)的教學(xué)中,我計(jì)劃增加一些專門的語(yǔ)法練習(xí),通過(guò)對(duì)比和反復(fù)練習(xí),幫助學(xué)生鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。

其次,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)存在一定的緊張和猶豫,這可能影響了他們的語(yǔ)言流暢性。為了提高學(xué)生的自信心和口語(yǔ)能力,我打算在下一節(jié)課中加入更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì),如小組討論、個(gè)人陳述等,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。

此外,課堂互動(dòng)方面,我注意到有些學(xué)生參與度不高。為了激發(fā)這部分學(xué)生的積極性,我將在后續(xù)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多層

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