江西省南昌市八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試試卷（附答案）

八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試試卷

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(10分)

L閱讀下面的文字，完成各題。

山花爛漫，我們?cè)谡Z(yǔ)文的旅途上前行。萬(wàn)物生長(zhǎng)，我們也在拔節(jié)。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文帶給我們太多感悟

和體驗(yàn)。偉人的風(fēng)姿，如日月當(dāng)空，光芒耀眼。小人物的故事，像繁星點(diǎn)點(diǎn)，裝點(diǎn)夜空。月不題國(guó)的聞一

多，鍥而不舍鉆探古①(jD,令人敬仰；手不釋卷的呂蒙，土別三日讓人刮目相待；鋒芒畢露的鄧稼先，

為國(guó)防事業(yè)瀝盡心血，可期可泣；真誠(chéng)淳.樸的長(zhǎng)媽媽，讓魯迅先生深切懷念；善良厚道的老王，讓楊

絳先生心生愧②(zud)；勤勞本分的父親，讓我們看到了中國(guó)農(nóng)民的縮影……他們或偉大或平凡，所以

都喚起了我們對(duì)理想的憧憬，對(duì)人性之美的追求。我們行走在語(yǔ)文的路上,將漫長(zhǎng)的歲月填充得飽滿且豐

厚。

(1)文中加點(diǎn)字“鍥”“淳”的讀音正確的是()

A.qicunB.qiechun

C.qichiinD.qiecun

(2)在文中橫線①②處填入漢字，正確的是()

A.籍作B.藉祚c.籍作D.藉作

(3)文中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.目不窺園B.舌用相待c.鋒芒畢露D.可歌可泣

(4)文中畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是()

A.他們都偉大，所以都喚起了我們對(duì)理想的憧憬，對(duì)人性之美的追求。

B.他們都平凡，所以都喚起了我們對(duì)理想的憧憬，對(duì)人性之美的追求。

C.他們或偉大或平凡，因此喚起了我們對(duì)理想的憧憬，對(duì)人性之美的追求。

D.他們或偉大或平凡，但都喚起了我們對(duì)理想的憧憬，對(duì)人性之美的追求。

2.在下面文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

一位印度詩(shī)人面對(duì)中國(guó)瓷器由衷地感嘆：“聰明的中國(guó)人，你們使腳下的泥土成為珍奇的藝術(shù)。”的確,

就是這毫不起眼的泥土，中國(guó)人把它做到了極致:。開(kāi)窯的瞬間，一個(gè)個(gè)藝術(shù)生命破繭而出，完美呈現(xiàn)。

這個(gè)時(shí)候，我們更應(yīng)該叩拜窯的恢宏大度，燃燒自己，成就臻品。

①點(diǎn)火，是燒窯的點(diǎn)睛之筆；溫控，是燒窯的關(guān)鍵所在。

②先要制作匣缽、墊片，以此托起瓷坯，窯便以博大的胸懷接納一個(gè)個(gè)新生命。

③特別是從泥坯升華到瓷器，每一道工序都要精益求精。

④經(jīng)過(guò)數(shù)天數(shù)夜的燃燒，接下來(lái)就是充滿期待的自然冷卻。

⑤上了釉的瓷坯，不能隨便放進(jìn)窯爐，裝燒也是有嚴(yán)格講究的。

A.③①②⑤④B.③⑤②①④C.②⑤①④③D.⑤②③①④

3.每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)不定期開(kāi)展“應(yīng)急疏散演練”活動(dòng)，有同學(xué)卻說(shuō)：“又沒(méi)發(fā)生地震、火災(zāi)，用得著這

樣杞人憂天嗎？”下列說(shuō)法中，最能說(shuō)服他的一項(xiàng)是（）

A.人的生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。

B.災(zāi)難總是不期而至，我們應(yīng)防患于未然，要從日常生活中學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

C.無(wú)論遭遇多大挫折，永不放棄生的希望。

D.通過(guò)逃生演練、緊急疏散等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

二'古代詩(shī)文閱讀（20分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。

僉門(mén)◎道中遇微雨

［南宋］陸游

衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不銷魂。此身合是詩(shī)人未？細(xì)雨騎驢入劍門(mén)。

【注】①劍門(mén)：劍閣、劍門(mén)關(guān)。此詩(shī)作于詩(shī)人由抗敵前線被調(diào)往后方任閑職之時(shí)。

4.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不.正?確.的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)人以“衣上征塵雜酒痕”開(kāi)篇，描繪了人物形象。

B.“無(wú)處不”意為“處處”，詩(shī)人離開(kāi)前線，萬(wàn)里遠(yuǎn)游，黯然神傷。

C.“此身合是詩(shī)人未”中“合”是“應(yīng)該”的意思，此句是詩(shī)人無(wú)可奈何的自嘲自嘆。

D.最后一句充滿詩(shī)情畫(huà)意，形象逼真，耐人尋味，詩(shī)人借蒙蒙細(xì)雨烘托了自己旅途遇雨的欣然自得之

情。

5.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感。

閱讀下面的文言文，完成各題。

王育苦學(xué)

王育?少孤貧，為人傭，牧羊豕?,近學(xué)堂。育常有暇⑧拾薪，以雇書(shū)生抄書(shū)。后截蒲?以學(xué)書(shū)，日夜

不止。亡失羊豕，其主笞之。育將鬻⑥己以償，于是郭子敬聞而嘉⑥之，代育還羊豕，給其衣食，令育與其

子同學(xué)。育遂博通經(jīng)史,仕?偽漢，官至太傅。

【注】①王育：東晉十六國(guó)時(shí)期的著名學(xué)者。②豕（shi）：豬。③暇：空閑。④截蒲：截取蒲枝。⑤

鬻（何）：賣(mài)。⑥嘉：贊許。⑦仕：做官。

6.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。

止：__________

遂：______________

至：__________

7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

以雇書(shū)生抄書(shū)。

令育與其子同學(xué)。

8.郭子敬贊許王育的原因是什么？請(qǐng)用自己的話概括。

9.補(bǔ)出下列句子中空缺部分。

(1)岑參《逢入京使》中的“,”抒寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊疆時(shí)思

念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。

(2)與時(shí)代同行，青少年既要有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”勇攀頂峰的豪情壯志，又要有陸游《游山

西村》中“,”峰回路轉(zhuǎn)的勇氣和信心。

(3)《陋室銘》中描寫(xiě)陋室環(huán)境幽美的句子是：","

三'現(xiàn)代文閱讀(30分)

閱讀下面的文字，完成各題。

一個(gè)人的麥田

①我讀高三的時(shí)候，在我們那個(gè)地方，盛行陪讀。我所在的那個(gè)班，一半以上的家長(zhǎng)都在陪讀。而我,

似乎是一個(gè)孤獨(dú)的“另類”，因?yàn)椋?，我的父親從未到學(xué)校來(lái)看過(guò)我，我雖然并不奢望父親陪讀，

可見(jiàn)到那些陪讀的父母，心里還是隱隱發(fā)酸，直到那年高考，我才明白：父親對(duì)我有著別樣的期待,我

并不是孤軍作戰(zhàn)。

②高考前兩天，學(xué)校讓我們自己調(diào)整，我調(diào)轉(zhuǎn)方向，打道回家。半年的閉關(guān)苦讀，我和時(shí)節(jié)完全脫

鉤，回到家才驚地發(fā)現(xiàn)，滿地金黃，漫天麥香，已到收麥季節(jié)。時(shí)間過(guò)得真快。更讓我措手不及的是,巍

峨多年的父親已經(jīng)開(kāi)始佝僂，滿頭白發(fā)了。

③對(duì)于我的火線回歸，父親很欣慰，“上陣父子兵”，麥?zhǔn)帐歉赣H最重要的戰(zhàn)役。多年來(lái)，我們一直并

肩作戰(zhàn)，把時(shí)光打得顆粒歸倉(cāng)，父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給我，今年麥倒伏，要用手割了，我心

生忐忑一過(guò)去割麥。是跟在收割機(jī)后，零打碎敲，對(duì)抗性為零，現(xiàn)在回到冷兵器時(shí)代，和麥子打“陣地

戰(zhàn)”，我還真有些力不從心。我接過(guò)鐮刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父親那樣游刃有余。

④六月，陽(yáng)光如熾，我不時(shí)直起腰，沿著脊梁溝，汗水一瀉而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁風(fēng)

的小麥，要把鐮刀臨陣倒戈，把我的掌心磨滿水泡，我暴露在麥芒般刺眼的陽(yáng)光里，孤立無(wú)援，父親卻像

個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的坦克，所向披靡。在這里,父親總是火力十足。我不得不承認(rèn)，這片麥田是父親的主場(chǎng)，我

則是他一個(gè)人的啦啦隊(duì)。

⑤田間休息，我給父親端上了茶水，父親看看我的手：“使不慣？別攥太緊，和拿筆一樣。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，

父親可以在他的麥田縱橫馳騁，只是他沒(méi)能教會(huì)我，或者說(shuō)，他壓根兒就沒(méi)有想過(guò)要教會(huì)我。

⑥喝罷水，父親問(wèn)我：“快高考了吧？"我說(shuō)，“后天。”父親怔住，滿身的汗珠也如麥粒般靜止，父親

拿毛巾擦拭著我的額頭，似乎要把我濕漉漉的疲憊趕走。很快，他督促道：“快回家歇著吧，別累著，高

考才是你該干的事。養(yǎng)足精神去收你的麥子，那個(gè)我?guī)筒簧??！?/p>

⑦父親又開(kāi)始埋首割麥，把對(duì)我的歉意，肆虐在麥子身上。在這里，鐮刀是筆，麥子是墨，麥田是紙,

父親在麥田揮毫潑墨。麥?zhǔn)帐歉赣H的高考，更是為我而設(shè)的特殊陪考！

⑧陽(yáng)光烘烤著麥田，我拖著沉沉的步子。羞愧地以備戰(zhàn)高考的名義溜號(hào)。父親佇立著，像一株碩大的

麥穗：滿身滾圓圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。麥子是父親的汗珠，而我是其中最

大的一株吧。

⑨那年，我考取一所重點(diǎn)院校，以后，求學(xué)，工作，一路櫛風(fēng)沐雨，我始終沒(méi)有忘記，我是一株趕考

的麥子，我有我的麥田，我要考取的不是功名，而是把父親的期望，顆粒歸倉(cāng)。

10.文章標(biāo)題“一個(gè)人的麥田”有何含義？

11.根據(jù)文章內(nèi)容，將下列表格填寫(xiě)完整。

情節(jié)“我”的表現(xiàn)父親的表現(xiàn)

回家驚訝@

②力不從心游刃有余

交流羞愧懷有歉意

考試③揮汗如雨

12.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的是（）

A.“別樣的期待”是指父親期望“我”回家跟他一起收麥。

B.我“措手不及”，既是感嘆時(shí)間過(guò)得快，也是感嘆父親變化大。

C.文章敘述了高考前，我和父親一起割麥的情形，寫(xiě)出了我的感受和啟示。

D.父親是一個(gè)樸實(shí)的勞動(dòng)者的形象，他用自己的實(shí)際行動(dòng)為我樹(shù)立了榜樣。

13.請(qǐng)從修辭的角度賞析文章第④自然段劃線句子。

14.請(qǐng)結(jié)合文章主題和下面的“鏈接材料”所述的情形，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“陪讀現(xiàn)象”的看法。

【鏈接材料】大部分學(xué)校特別是名校的周邊，生活著“陪讀”一族。這些陪讀的父母，有的放棄自己寬

敞舒適的安樂(lè)窩，租住在學(xué)校周邊狹小的出租屋里；有的甚至辭掉自己的工作，犧牲自己的事業(yè)，全身心

照顧子女的學(xué)習(xí)與生活。

閱讀下面的文字，完成各題。

晨曦里的莫高窟

李寶堂

①記得第一次到莫高窟，是在上世紀(jì)70年代初，我在甘肅師范大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候。從那以后，莫高

窟成了我魂?duì)繅?mèng)縈的地方，幾十年間不分春夏秋冬，數(shù)十次到訪?；騾⒂^洞窟，或臨摹壁畫(huà)，或現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生,

或?qū)W術(shù)交流，每次都有新的感悟和收獲。

（2）在莫高窟，我瞻仰過(guò)雄偉壯觀的彌勒大佛，臨摹過(guò)美麗善良的九色鹿、慈眉善目的菩薩和神采飛

揚(yáng)的飛天，描繪過(guò)姿態(tài)萬(wàn)千的“反彈琵琶”，欣賞過(guò)張議潮統(tǒng)軍出行收復(fù)河西的雄強(qiáng)之氣……正是在這“東

方民族之文藝淵?！保覍さ搅酥袊?guó)美術(shù)的古老淵源，確立了“心隨敦煌”的藝術(shù)追求。

③新中國(guó)成立后，在黨和政府的關(guān)心支持下，經(jīng)過(guò)幾代人的精心保護(hù)和整理，莫高窟成為全世界矚

目、光彩熠熠的古代美術(shù)“博物館”。作為甘肅的本土畫(huà)家，我們有責(zé)任用畫(huà)筆表達(dá)對(duì)于敦煌藝術(shù)的崇敬與

理解。

④我們閱讀了有關(guān)史料與書(shū)籍，領(lǐng)略了敦煌藝術(shù)的偉大與神奇，深為常書(shū)鴻、段文杰、樊錦詩(shī)先生

的藝術(shù)人生和“夜夜敦煌入夢(mèng)來(lái)”“一畫(huà)入眼中，萬(wàn)事離心頭”“我心歸處是敦煌”的熾熱情懷所感動(dòng)。經(jīng)過(guò)反

復(fù)探討，我們確定創(chuàng)作一幅以莫高窟為主體形象的絕版套色木刻版畫(huà)。為增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在動(dòng)筆之前，我

又一次走進(jìn)莫高窟，感受金秋時(shí)節(jié)莫高日出的壯美。

⑤大約清晨七點(diǎn)鐘，我在朋友的陪同下來(lái)到莫高窟，登上莫高窟對(duì)面的三危山。站在山頂，微風(fēng)吹

拂，山色朦朧。三危山巔有個(gè)牌坊叫南天門(mén)，由此俯瞰群山，逶迤連綿，莽莽蒼蒼，一派雄風(fēng)。而鳴沙

山和莫高窟則靜靜地沉浸在黎明的晨曦里。

⑥很快，天邊泛起了紅色，群山漸漸亮了起來(lái)。我知道太陽(yáng)就要出來(lái)了，連忙來(lái)到正對(duì)莫高窟九層

樓的宕泉河畔，在當(dāng)年常書(shū)鴻先生寫(xiě)生過(guò)的地方，等待莫高日出的動(dòng)人時(shí)刻。

⑦八點(diǎn)二十幾分，太陽(yáng)出來(lái)了，最先沐浴到陽(yáng)光的是鳴沙山主峰。高峻厚重的山體，連綿起伏的沙

丘，自然流暢的流沙線條，溫暖厚重的赭紅色彩和涌動(dòng)著的大漠氣息，在明亮的晨光里呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

這時(shí)，就像一塊大幕緩緩拉開(kāi)，陽(yáng)光漸漸下移，剎那間照在了依崖而建的九層樓上。只見(jiàn)宏偉的九層樓漸

次變得清晰，高聳的攢尖寶頂、錯(cuò)落的彩繪窟檐、挺拔的紅色立柱和高深莫測(cè)的紅門(mén)，在陽(yáng)光下光彩熠熠,

亮麗奪目。陡峭的崖壁和一個(gè)個(gè)洞窟也瞬間顯現(xiàn)，凹凸有致，光影斑駁，如夢(mèng)如幻。

⑧很快，陽(yáng)光傾瀉于莫高窟前繁茂蓊郁的樹(shù)叢上，亮黃色的樹(shù)葉在明媚的晨光里如金子般閃耀，飛

鳥(niǎo)憑空翱翔，天地一片輝煌，呈現(xiàn)出史詩(shī)般壯麗的圖景。

⑨看著眼前的美景，我激動(dòng)地?fù)]動(dòng)畫(huà)筆，記錄下這醉人的絕美瞬間。

⑩回到蘭州，帶著激情，我和朋友投入了創(chuàng)作。我們商量后決定這樣描繪：一位畫(huà)家佇立在莫高窟

前，畫(huà)架已經(jīng)支起，畫(huà)布尚是空白，他在起筆之際深情凝望九層樓，激情涌動(dòng)，一切盡待揮灑。

?畫(huà)面上的人物形象不是很大，但姿態(tài)優(yōu)美，非常醒目。和煦的陽(yáng)光把九層樓、石窟、崖壁和秋樹(shù)

染得絢麗燦爛，人物與環(huán)境自然融合，形成優(yōu)美的情調(diào)和意境。

?經(jīng)過(guò)半年多緊張創(chuàng)作，作品終于完成了。展出后畫(huà)界朋友評(píng)論，主題鮮明，形象生動(dòng)，色彩強(qiáng)烈，

具有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力和藝術(shù)感染力，使人在美的享受中產(chǎn)生無(wú)限遐想。

?而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這不僅僅是完成了一幅畫(huà)作，更是把莫高窟的秋天、把敦煌之美，永遠(yuǎn)鐫刻在了

心中。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年5月24日）

15.選出下列對(duì)選文理解分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.第⑧段畫(huà)線句子將晨光里亮黃色的樹(shù)葉比作閃耀的金子，把眼前的美景比作史詩(shī)般的圖畫(huà)，運(yùn)用

了比喻的修辭手法，表達(dá)了作者的驚嘆、喜愛(ài)與贊美。

B.第⑩段畫(huà)線句子中的“凝望”形容畫(huà)家深情注視眼前之景，表現(xiàn)了畫(huà)家深情投入創(chuàng)作的狀態(tài)，體現(xiàn)了

畫(huà)家對(duì)敦煌藝術(shù)偉大與神奇的驚嘆和崇敬。

C.文題“晨曦里的莫高窟”意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，交代了文章內(nèi)容、寫(xiě)作對(duì)象，“晨曦”是希望，是光明，是活力的

象征，“晨曦里的莫高窟”象征“莫高窟”在新的時(shí)代煥發(fā)出新的生命活力。

D.全文圍繞“晨曦”展開(kāi)，是文章的線索也是作者感情的出發(fā)點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)與贊美。

16.文章結(jié)尾作者寫(xiě)道：“把敦煌之美，永遠(yuǎn)鐫刻在了心中?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)作者鐫刻在心中的美指哪些美。成長(zhǎng)

生活中，你一定也有鐫刻在心中的美，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)下來(lái)。

四、名著閱讀（10分）

17.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，閱讀時(shí)需要適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和批注。下面是某同學(xué)在閱讀《駱駝祥子》和《海底兩萬(wàn)里》

時(shí)所梳理的相關(guān)信息，其中不符合原著內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A.祥子將車視若性命，被當(dāng)兵的抓去時(shí)，他不在乎身體受傷，卻因?yàn)檐嚤粨尪鴤?；逃跑后，心里?/p>

直盤(pán)算著賣(mài)掉馬匹買(mǎi)車。

B.祥子非常尊重曹先生，因?yàn)椴芟壬撕蜌?，即使祥子拉車時(shí)將曹先生摔傷，曹先生也沒(méi)有扣祥子

的工錢(qián)，還勸祥子不必辭工。

C.“諾第留斯號(hào)”被困冰隧道時(shí)，海水不斷結(jié)冰，尼摩船長(zhǎng)讓船員往冰上澆開(kāi)水，減緩了海水結(jié)冰的速

度，為脫離困境爭(zhēng)取了時(shí)間。

D.“諾第留斯號(hào)”會(huì)定期浮出水面，進(jìn)行換氣工作，并儲(chǔ)存一些新鮮的空氣，這讓人即使待在“諾第留

斯號(hào)”潛水艇中也能夠自由的呼吸。

18.圓形人物是指文學(xué)作品中具有復(fù)雜性格特征的人物。這類人物的塑造打破了好的全好、壞的全壞的簡(jiǎn)

單分類方法，更真實(shí)深入地揭示人性。名著中的主要人物往往就具有這樣的多面性。請(qǐng)參照示例，結(jié)合《海

底兩萬(wàn)里》中的相關(guān)情節(jié)，在以下人物中任選一個(gè)進(jìn)行分析。

人物：尼摩船長(zhǎng)尼德蘭

示例：虎妞一一方面粗俗潑辣又有心機(jī)。如她假裝懷孕逼祥子結(jié)婚；對(duì)小福子十分狠毒，沒(méi)有一絲

同情和憐憫，還逼小福子還錢(qián)，最終將她逼上絕路。但是另一面，她大膽能干，將父親的車廠打理得井井

有條；對(duì)祥子也是真摯關(guān)愛(ài)，盡心盡力照顧他，變著法買(mǎi)新鮮東西給他吃。

19.1945年《駱駝祥子》被譯成英文，英文版一改祥子和小福子的悲劇結(jié)局，安排祥子把小福子從白房

子中救了出來(lái)，二人從此過(guò)上了幸福的生活。老舍并不滿意這樣的改編，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)老舍寫(xiě)作意圖的理解,

從《駱駝祥子》主題的角度，勸說(shuō)英文版編者把結(jié)局改回來(lái)。

五、寫(xiě)作（50分）

20.生活中既有陽(yáng)光燦爛的日子，也有不期而至的風(fēng)雨。它有時(shí)讓人忍不住歡笑，有時(shí)又讓人忍不住哭泣;

有時(shí)讓人忍不住憤怒，有時(shí)又讓人忍不住叫好……“忍不住”是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，往往能流露出一個(gè)人的

真感受、真想法、真性情。正是有了“忍不住”，我們的成長(zhǎng)才多姿多味，我們的人生才跌宕起伏，我們的

歲月才流光溢彩。

請(qǐng)任選角度，將題目“忍不住▲”補(bǔ)充完整,寫(xiě)一篇作文。要求：文體不限（詩(shī)歌除外），不得泄

露個(gè)人信息，不少于600字。

答案

L【答案】（1）B

（2）C

（3）C

（4）D

2.【答案】B

3.【答案】B

【答案】4.D

5.抒發(fā)了詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的悲憤和不能馳騁沙場(chǎng)，只能做騎在驢背上行吟的詩(shī)人，心有不甘又

無(wú)可奈何的凄涼、惆悵。

【答案】6.停止；于是，就；至U

7.①（王育）用（柴草）來(lái)請(qǐng)書(shū)生（幫他）抄書(shū)。

②（郭子敬）讓王育與他的兒子一起上學(xué)。

8.因?yàn)橥跤坏诿愫脤W(xué)，而且勇于承擔(dān)責(zé)任，寧愿賣(mài)掉自己來(lái)償還丟失牲畜的損失。

9.【答案】（1）馬上相逢無(wú)紙筆；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

（2）山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村

（3）苔痕上階綠；草色入簾青

【答案】10.一個(gè)人的麥田：在文中既指父親一個(gè)人揮汗如雨收獲麥子的麥田，又指我一個(gè)人趕赴的收獲

人生的高考。“一個(gè)人”強(qiáng)調(diào)每個(gè)人依靠自己的努力在自己的麥田里收獲著自己的“麥子”。

11.①欣慰；②割麥；③恣意揮毫

12.A

13.運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。“弱不禁風(fēng)”的麥子，“臨陣倒戈”的鐮刀，將“我”的掌心磨滿水泡，將

麥子、鐮刀擬人化，生動(dòng)形象地表達(dá)出割麥時(shí)時(shí)力不從心的樣子；將父親比作“無(wú)堅(jiān)不摧的坦克，所向披

靡”，生動(dòng)形象寫(xiě)出來(lái)父親割麥時(shí)的游刃有余。

14.陪讀現(xiàn)象之我見(jiàn)：能理解天下父母對(duì)孩子的無(wú)盡關(guān)愛(ài)。是父母“望子成龍”、“望女成鳳”的一種體現(xiàn)，

既反映了父母對(duì)孩子的期望，同時(shí)也恰恰反映了父母的焦慮。陪讀在某種程度上能讓孩子感受到近在咫尺

關(guān)懷與鼓勵(lì)。不贊成，“陪讀”的父母不僅自己做出來(lái)巨大的犧牲，同時(shí)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生無(wú)盡的依賴，不

利于孩子的成長(zhǎng)，這樣的教育方式也不可取。文中的父親選擇了另一種陪伴與鼓勵(lì)的方式，那就是“身教”

告訴孩子：每個(gè)人都有自己的戰(zhàn)場(chǎng)，都應(yīng)在自己的戰(zhàn)場(chǎng)上奮力揮灑，全力以赴，顆粒歸倉(cāng)，不負(fù)彼此的期

望。

【答案】15.D

16.作者鐫刻心中的美：①晨曦里的莫高窟的風(fēng)景之美；②莫高窟的洞窟、壁畫(huà)等藝術(shù)之美；③為莫高

窟做出貢獻(xiàn)的情懷之美。我心中的美：（言之有理即可）示例：老師堅(jiān)持帶我們晨練，迎著朝陽(yáng)，向著夢(mèng)想，

我們臉上洋溢著笑容，向未來(lái)前進(jìn)，這景是美的，永遠(yuǎn)鐫刻在我的心中。

17.【答案】A

18?【答案】尼德蘭一一個(gè)野性十足的魚(yú)叉手，一個(gè)比較原始的人。他脾氣暴躁，受不了被監(jiān)禁，也受

不了在鸚鵡螺號(hào)上的與世孤立的生活，總是計(jì)劃逃跑。但他也有過(guò)人的勇氣和無(wú)私的品質(zhì)。當(dāng)尼摩船長(zhǎng)在

救采珠人被鯊魚(yú)攻擊時(shí)，尼德蘭手持捕鯨叉，奮不顧身的沖向鯊魚(yú)，準(zhǔn)確地命中鯊魚(yú)的心臟。救了船長(zhǎng)的

性命。尼摩船長(zhǎng)——一方面，他善良富有同情心、機(jī)智冷靜，有著為人類獻(xiàn)身的崇高精神。他請(qǐng)求阿龍納

斯教授為傷勢(shì)嚴(yán)重的部下治療，面對(duì)水手的死甚至情緒激動(dòng)地留下了眼淚，并且為他舉行了莊嚴(yán)隆重的珊

瑚王國(guó)的葬禮；為救采珠人被鯊魚(yú)襲擊，他奮不顧身鯊魚(yú)進(jìn)行肉搏”，還慷慨地送給采珠人一袋珍珠維持

生計(jì)。另一方面，他又有冷漠、殘酷、不近人情的一面。他領(lǐng)導(dǎo)船員擊沉了一艘又一艘戰(zhàn)艦；他親手制造

了一場(chǎng)大屠殺，并且親眼看著戰(zhàn)艦爆炸，上面的受難者一個(gè)一個(gè)地沉到海底。他時(shí)不時(shí)把阿龍納斯一行囚

禁起來(lái)，強(qiáng)迫他