部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教材課件

5大自然的語(yǔ)言R·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并積累物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)，理清文章的說(shuō)明順序，探究文章的寫(xiě)作技巧。2.體會(huì)課文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)和提高概括課文內(nèi)容要點(diǎn)的能力。3.激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

竺可楨，我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一個(gè)成就都是和他的工作分不開(kāi)的。他主編了《中國(guó)自然區(qū)劃》《中國(guó)自然地理》等叢書(shū)，是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。走近作者文體介紹【事理說(shuō)明文】

定義：事理說(shuō)明文就是以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文稱作事理說(shuō)明文。也就是說(shuō)，事理說(shuō)明文主要回答“為什么”的問(wèn)題。載途萌發(fā)簌簌連翹孕育：翩然：銷(xiāo)聲匿跡：周而復(fù)始：zàiqiáoméngsù比喻醞釀著新事物。動(dòng)作輕快的樣子。原意是不公開(kāi)講話，不公開(kāi)露面。這里指昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。一次又一次的循環(huán)。字詞積累整體感知閱讀小標(biāo)兵1.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？明確：說(shuō)明對(duì)象是“物候”和“物候?qū)W”。2.本文1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的？

明確：第1段，以生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)，寫(xiě)出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。雖然還沒(méi)有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說(shuō)明物候作了鋪墊。

第2段，第一句是全段的中心，說(shuō)明了“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”等自然現(xiàn)象同農(nóng)事安排的關(guān)系。第3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明“物候”就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，介紹了“物候?qū)W”的形成及其功用。內(nèi)容探究1.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？

2.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？

3.研究物候?qū)W有什么意義？1.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)單，容易掌握。2.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？1）緯度；2）經(jīng)度的差異；3）高下的差異；4）古今的差異。三月的內(nèi)蒙古草原三月的海南緯度對(duì)物候的影響經(jīng)度對(duì)物候的影響四月的內(nèi)蒙古草原四月的大連高下的差異對(duì)物候的影響天山山頂和山腰的差異古今差異對(duì)物候的影響大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。請(qǐng)運(yùn)用課文介紹的知識(shí)來(lái)解釋這一奇怪的現(xiàn)象。這幾個(gè)因素能否調(diào)換順序？不能，因?yàn)檫@四個(gè)因素是由：主次空間時(shí)間邏輯順序由到由到3.研究物候?qū)W有什么意義？

首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。思路清晰層次分明引出物候和物候?qū)W物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素研究物候?qū)W的意義。經(jīng)度差異緯度差異高下差異古今差異邏輯順序啟示：寫(xiě)說(shuō)明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。小結(jié)為了將幾個(gè)因素說(shuō)明清楚，作者采用了哪些說(shuō)明方法？第七自然段第十自然段第九自然段第八自然段——舉例子，列數(shù)字，作比較?！e例子，列數(shù)字，作比較。——作比較，舉例子，作詮釋。——舉例子，作比較，列數(shù)字。說(shuō)明方法舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。舉兩個(gè)必要嗎？為什么？（提示：容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。）舉兩例是必要的。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類(lèi)推想當(dāng)然，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，舉兩個(gè)例子加以說(shuō)明，才能使人確信無(wú)疑。一、準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)1.物候知識(shí)在我國(guó)起源很早。2.古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。3.如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。例如：此外：文中的確數(shù)，確切的例子，例子間的比較等也體現(xiàn)了上面的特點(diǎn)。語(yǔ)言特色二、準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅“萌”準(zhǔn)確反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況。“次第”一個(gè)接一個(gè)。帖切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春的氣息?！皾u漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程?！绑蹦M風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺?！拜d”充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。

課堂小結(jié)

本文是一篇事理說(shuō)明文，以《大自然的語(yǔ)言》為題，將大自然人格化了，將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)有趣，能吸引讀者；生動(dòng)含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。全文采用邏輯順序說(shuō)明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？包含了什么物候知識(shí)？拓展延伸古代農(nóng)諺選粹麻雀囤食要落雪。螞蟻壘窩要落雨。燕子低飛要落雨。古代農(nóng)諺選粹癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。龜背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。泥鰍靜，天氣睛。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。你看那天空飛翔的大雁，不就像省略號(hào)一串？大自然在藍(lán)天上寫(xiě)著：秋天就在眼前。

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三月桃花水桃花水：春天冰雪消融,雨水漸多，河水上漲，便被稱為“桃花水”?！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核?。劉湛秋，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。早在20世紀(jì)80年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。

作者簡(jiǎn)介主要作品：詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人·愛(ài)情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后思考：三月桃花水給你留下了怎樣的印象？初讀課文聽(tīng)課文錄音，思考：課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)三月桃花水的？寫(xiě)聲，三月桃花水是春天的豎琴。寫(xiě)色，三月桃花水是春天的明鏡。第一組：綺麗的朝霞、明潔的絲綢。第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙。第三組：應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、叮當(dāng)。精讀感悟認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？第一組詞語(yǔ)是表示顏色的詞語(yǔ)。第二組詞語(yǔ)是運(yùn)用了比喻的修辭手法。第三組詞語(yǔ)是形容說(shuō)話、聲音的詞語(yǔ)。多音字和hé（）hè（）huó（）huò（）hú（）和平附和和面和藥和牌三月的桃花水，是春天的豎琴。那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲……你聽(tīng)到了什么聲音？拖拉機(jī)的鳴響,纖細(xì)的低語(yǔ)……自由讀第3、4自然段，邊讀邊在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲……·················小結(jié)讀著讀著，我們感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根輕柔的弦。因此作者說(shuō)：“三月的桃花水，是___________。”春天的豎琴再次自由讀第3、4自然段，讀完說(shuō)一說(shuō)，這次你感受到了什么？像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像溫柔的母親，滋潤(rùn)著萬(wàn)物……三月桃花水猶如美妙的精靈，猶如鮮活的生命。它流過(guò)樹(shù)林，樹(shù)葉更綠了；它流過(guò)田野，花兒更艷了；它流過(guò)高山，山林更茂密了……三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；它看見(jiàn)垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……畫(huà)面感知你仿佛看到了什么？春天的明鏡小練筆