Unit 2 My schoolbag （教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2Myschoolbag（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP版英語四年級上冊Unit2Myschoolbag。該章節(jié)主要圍繞學生們?nèi)粘Ｉ钪械臅归_，通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生們能夠掌握有關學習用品的詞匯，如pencil,ruler,book等，同時學會用英語描述自己書包里的物品。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生們已經(jīng)學習了Hello,Goodmorning等基本的英語問候語，他們對英語有了初步的認識和理解。此外，學生們在生活中已經(jīng)有過使用書包的經(jīng)驗，因此他們能夠理解書包在日常生活中的重要性，并能夠根據(jù)自己的實際經(jīng)驗來學習本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生們能夠在真實情境中正確運用所學詞匯描述物品，提高他們的語言表達能力。同時，通過了解英語國家的學習用品文化，學生們能夠增強文化意識，提升跨文化交際能力。在學習過程中，學生們需要獨立思考、合作交流，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和學習能力。總之，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生們運用英語進行有效溝通的能力，為他們的終身學習和發(fā)展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握有關學習用品的詞匯，如pencil,ruler,book等，并能夠用英語描述自己書包里的物品。此外，本節(jié)課還重點培養(yǎng)學生的聽說能力和小組合作能力。

重點詞匯：pencil,ruler,book,bag,pen,eraser,crayon,waterbottle,schoolbag

重點句型：-What'sinyourschoolbag?

-Ihavearuler,twopencilsandaneraser.

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要包括：

（1）學習用品詞匯的掌握。對于一些學生不太熟悉的學習用品，如crayon（蠟筆）、eraser（橡皮）等，學生可能難以正確理解和發(fā)音。

（2）描述書包內(nèi)容的句子構(gòu)建。學生可能在構(gòu)造句子時遇到困難，如“我有…”的表達方式。

（3）聽力理解。在聽力活動中，學生可能對快速傳遞的信息處理能力不足，尤其是對于含有學習用品詞匯的句子。

（4）情景交際。在角色扮演等活動中，學生可能不知如何運用所學詞匯進行實際交流。

針對以上難點，教師應采取以下教學方法：

（1）利用圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶學習用品詞匯。

（2）通過分組活動、互動游戲等方式，提供充足的實踐機會，讓學生在實際操作中掌握描述書包內(nèi)容的句子構(gòu)建。

（3）采用慢速發(fā)音、重復播放等方法，幫助學生提高聽力理解能力。

（4）在情景交際活動中，引導學生運用所學詞匯進行實際交流，提高學生的口語表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語四年級上冊的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.準備與教學內(nèi)容相關的學習用品圖片，如pencil,ruler,book等，以便于學生直觀地認識和學習這些詞匯。

b.準備一張學校書包的圖表，展示書包內(nèi)可能包含的物品，以便于學生參考和描述。

c.準備一段關于學生書包內(nèi)容的視頻，展示不同學生書包內(nèi)的物品，以便于學生進行聽力理解和口語練習。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生進行小組合作和交流。

b.設置實驗操作臺，以便于學生進行實踐活動和實驗操作。

c.在教室中布置一些與教學內(nèi)容相關的海報或展板，提醒和引導學生關注本節(jié)課的學習重點。

d.確保教室內(nèi)的音響設備正常運行，以便于播放視頻和音頻資源。

e.準備一些標記牌或指示物，用于標識不同的學習區(qū)域，如“學習用品展示區(qū)”、“聽力練習區(qū)”等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的學習用品詞匯和相關視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“描述書包內(nèi)容”的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學習用品詞匯和描述書包內(nèi)容的要求。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于學生書包的小故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解學習用品詞匯和描述書包內(nèi)容的句子構(gòu)建，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述書包內(nèi)容的句子構(gòu)建。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述書包內(nèi)容的句子構(gòu)建。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解學習用品詞匯和句子構(gòu)建。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述書包內(nèi)容的句子構(gòu)建。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解學習用品詞匯和句子構(gòu)建，掌握描述書包內(nèi)容的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源，如關于學習用品的英文繪本，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的學習用品詞匯和描述書包內(nèi)容的句子構(gòu)建。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.詞匯掌握：學生們能夠熟練地運用學習用品詞匯，如pencil,ruler,book等，并能正確地發(fā)音和理解這些詞匯的含義。他們能夠在課堂上和課后作業(yè)中正確地使用這些詞匯，展示出對詞匯的掌握。

2.句子構(gòu)建：學生們掌握了描述書包內(nèi)容的句子構(gòu)建，能夠用英語描述自己書包里的物品。他們能夠在小組討論和角色扮演活動中，運用所學句子構(gòu)建進行實際交流，顯示出對句子構(gòu)建的掌握。

3.聽力理解：通過聽力活動，學生們能夠理解和學習用品相關的英語對話和短文。他們能夠聽懂并理解老師的問題，能夠回答相關的問題，表明他們的聽力理解能力有所提高。

4.口語表達能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生們能夠積極地用英語表達自己的觀點和想法。他們能夠流利地與他人交流，并能夠清晰地表達自己的意見，顯示出口語表達能力的提升。

5.團隊合作和溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生們能夠與同伴合作，共同完成任務。他們能夠有效地與同伴溝通，共同解決問題，展現(xiàn)出團隊合作和溝通能力的增強。

6.自主學習能力：通過課前的自主探索和課后的拓展學習，學生們能夠獨立地完成學習任務，并進行進一步的學習和思考。他們能夠自主地閱讀資料，思考問題，并能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)，表現(xiàn)出自主學習能力的提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學生閱讀一篇關于學習用品的英文短文，以加深對學習用品詞匯的理解和運用。

-視頻資源：鼓勵學生觀看一段關于學習用品的視頻，以提高對學習用品的認識和興趣。

2.拓展要求

-自主學習：要求學生在課后時間內(nèi)，自主閱讀推薦的閱讀材料，理解并掌握其中的學習用品詞匯。

-拓展練習：要求學生觀看推薦的關于學習用品的視頻，觀察并學習視頻中出現(xiàn)的不同學習用品，并嘗試用英語進行描述。

-完成拓展作業(yè)：要求學生根據(jù)閱讀材料和觀看的視頻，完成一份關于學習用品的拓展作業(yè)，如寫一篇關于學習用品的小短文，或者繪制一幅關于學習用品的圖畫。

-小組討論：要求學生與同伴進行小組討論，分享自己在拓展學習中的收獲和感受，互相學習和交流。

-反饋和評價：要求學生提交拓展作業(yè)，教師進行反饋和評價，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的成果展示，包括他們的思路清晰度、觀點表達的準確性以及與小組其他成員的互動情況。例如，可以觀察他們在展示過程中是否能夠有效地使用所學的詞匯和句子，以及他們是否能夠清晰地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對學習用品詞匯和句子構(gòu)建的掌握程度。例如，可以設計一些選擇題、填空題和簡答題，測試學生對詞匯的拼寫和意義的理解，以及他們能否正確地使用句子構(gòu)建進行描述。

4.課后作業(yè)完成情況：評估學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)意性。例如，可以關注他們在作業(yè)中對詞匯的運用是否準確，以及他們是否能夠創(chuàng)造性地使用句子構(gòu)建進行描述。

5.教師評價與反饋：根據(jù)以上評估結(jié)果，給予學生及時、具體的評價和反饋。例如，對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和積極性；對于小組討論成果展示出色的學生，可以給予肯定和指導，以幫助他們進一步提升表達能力和團隊合作能力；對于隨堂測試和課后作業(yè)完成情況良好的學生，可以給予肯定和鼓勵，以增強他們的自信心和成就感。同時，對于存在不足的學生，可以給予具體的指導和建議，幫助他們改進和提高。板書設計-學習用品詞匯：pencil,ruler,book,bag,pen,eraser,crayon,waterbottle

-句子構(gòu)建：-What'sinyourschoolbag?

-Ihavearuler,twopencilsa