新部編版四年級語文下冊《語文園地七》課件

語文園地?交流指導在寫人的文章中，對人物的外貌、行動、語言、心理活動等方面的描寫，都能夠表現(xiàn)出人物的特點。我們在閱讀時，可以抓住文中對人物的各種描寫，來感受人物的精神品質(zhì)。交流平臺?交流示例哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”從哈爾威船長的話語中，我們可以感受到他鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的品質(zhì)，表現(xiàn)了哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。從對黃繼光的動作描寫中，我們可以感受到他頑強的戰(zhàn)斗意志，突出了他頂天立地的英雄形象。識字加油站藹慷慨賢戚懼彬躁焚ǎikānɡkǎijùzàofénxiánqībīn和藹慷慨賢惠悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚和藹

慷慨

賢惠

悲戚臨危不懼

彬彬有禮焦躁不安

心急如焚ǎikānɡkǎixiánqīzàofénjùbīnbīn我發(fā)現(xiàn)：可以用“識字加油站”中的這些詞語來描述人的品質(zhì)、心情……像這樣的詞語還有：溫和、溫柔、助人為樂、尊老愛幼、勤勤懇懇、任勞任怨、憂心忡忡……詞句段運用下面的成語都與古人讀書求學的故事有關，選兩三個，講講它們的故事和含義。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光鐵杵成針程門立雪手不釋卷“囊螢夜讀”和“鐵杵成針”的故事我們在本單元學過。誰來講一講？懸梁刺股“懸梁”是東漢時孫敬的故事。孫敬年輕時，孜孜不倦勤奮好學，閉門從早讀到晚也很少休息，有時候到了三更半夜會打瞌睡，為了不影響學習，孫敬想出一個辦法，他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒過來再繼續(xù)讀書，后來他成了赫赫有名的政治家?！按坦伞笔菓?zhàn)國時期政治家蘇秦的故事。蘇秦年輕的時候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心發(fā)奮努力讀書。他經(jīng)常讀書讀到深夜，困倦欲睡時就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒起來，振作精神繼續(xù)讀書。這個成語現(xiàn)在一般用來形容學習勤奮刻苦。鑿壁偷光西漢丞相匡衡勤奮好學，幼年時期因家貧，沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家?？锖饩桶褖Ρ阼徚艘粋€洞引來鄰家的燭光，讓燭光照在書上來讀，最終成為大學問家。這個成語現(xiàn)在一般用來形容勤學苦讀、十分刻苦。程門立雪北宋時有個大學問家名叫楊時。楊時是一個有禮貌、謙虛、好學的人。無論遇到什么困難他都想辦法把想要獲得的知識弄懂。有一次楊時和好朋友游酢相約一起去向當時很有名的大學問家程頤求教。兩個人走到程頤家的時候，恰巧程頤在家里面睡覺。懂禮貌的楊時就建議不要驚醒老師，于是兩個人就靜靜地站在門口，等待老師醒來。一會兒，天上下起了鵝毛大雪。雪越下越大，天越來越冷，但是老師還沒醒，他們依然在大雪中等待。這時候，游酢冷得受不住了，他幾次想要把老師叫醒，但是楊時阻止了他。于是兩個人繼續(xù)在大雪中堅持著，等待老師醒過來給他們講解問題。當程頤睡醒的時候，發(fā)現(xiàn)門外站著兩個“雪人”。此后，“程門立雪”的故事就成為尊師重道的千古美談。手不釋卷三國時期，吳國大將呂蒙，十分善于領兵作戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。但是他有一個缺點，就是不愛讀書。有一次，吳王孫權派他去鎮(zhèn)守一個重要的地方。臨走前囑咐他：“你現(xiàn)在掌管軍政大權，應當多讀書，才能把事情辦好?！眳蚊陕犃耍械胶転殡y，搖頭說：“軍務繁忙，哪有時間讀書啊！”孫權便對他說：“你說軍務繁忙，誰比得上我？主管國家大事以來，雖然很忙，還是擠出不少時間，攻讀史書、兵書，收獲很大。漢朝光武皇帝領兵打仗時間很緊張，可是仍然手不離書本。你為什么不能刻苦讀書呢？”聽了孫權的話，呂蒙覺得很慚愧。從此以后，他努力讀書，知識越積越多。有一次，魯肅和呂蒙討論軍事，呂蒙講得很有見解。魯肅聽了非常高興，他對呂蒙說：“你現(xiàn)在的謀略和才干，再不是過去的呂蒙了！”呂蒙笑著說：“和有抱負的人分別一段時間，就得另眼看待，咱們分別這么久，你怎么還用老眼光看我呢？”后來，呂蒙做了吳國的主將，他有勇有謀，屢建奇功?！笆植会尵怼边@個成語，就是從這里引出來的。“釋”，是放開的意思。“卷”，就是書。“手不釋卷”是說手里的書舍不得放下，形容一個人勤奮好學，刻苦讀書。仿照下面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬（dēnɡ）著車廂，攀上了窗口。羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家參考答案：蝴蝶扇動著一對彩色的翅膀，在茶花的枝頭兜了幾個圈子，接著又飛到茉莉的上面，最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上。這邊的小男孩揮動球拍，輕輕一打，羽毛球便被輕松地打了回去。對面的男孩縱身一躍，舉起球拍，用力一抽，羽毛球直線般急速下墜。這邊的小男孩剛想舉起球拍去接，可是為時已晚，那球已經(jīng)落地了。下午媽媽下班回到家，把東西放下，換了拖鞋，就系上圍裙，洗了一下手，快步地走進廚房，開始忙碌起晚飯來。日積月累◎天行健，君子以自強不息?！吨芤住芬馑际翘欤醋匀唬┑倪\動剛強勁健，相應的，君子處世也應像天一樣，力求進步，剛毅堅卓，發(fā)奮圖強。◎勝人者有力，自勝者強?！独献印芬馑际钦f能戰(zhàn)勝別人的人，是有力量的人；能戰(zhàn)勝自己的人，才是真正的強者?！虿辉固?，不尤人。

——《論語》意思是不埋怨上天安排的命運，不要遇到挫折就怨恨別人?！蛏趹n患（huàn）而死于安樂?！睹献印芬馑际钦f憂愁禍患能使人或國家生存發(fā)展，而安逸享樂會使人或國家走向滅亡?！疚业耐卣埂?/p>

1.以修身自強，則名配堯禹?！盾髯印ば奚怼?.能勝強敵者，先自勝者也。

——《商君書·畫策》第1課時第2課時

上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界，去探索昆蟲界的奧秘。第1課時14

蜜蜂書寫指導蜜蜂

今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你還了解些什么？說一說蜜蜂是一種會飛行的群居昆蟲，蜜蜂群體中有蜂王（也稱蜂后）、工蜂和雄蜂三種類型。蜜蜂是完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，三型蜂都經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲（成蜂）4個發(fā)育階段。蜜蜂是變溫動物，它的體溫會隨著周圍環(huán)境的溫度而改變。寒冷的天氣和蜂巢內(nèi)的低溫，對蜜蜂是非常不利的。工蜂為取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上釀蜜，同時替果樹完成授粉任務，是農(nóng)作物授粉的重要媒介。蜜蜂的飛翔時速為20～40千米，高度1千米以內(nèi)，有效活動范圍在離巢2.5千米以內(nèi)。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的結構多樣，筑巢時間一般在植物的盛花期。讀一讀教材53頁的資料袋，你了解到了什么？

作者法布爾的身份、作品、對待科學研究的態(tài)度。課文《蜜蜂》記錄了法布爾一次真實的實驗。接下來，我們一起去課文中看看他是怎么研究蜜蜂的。初讀課文請大家自由讀課文，讀準字音，讀通句子。在自己有感觸或不理解的地方圈畫批注，試著提出問題。蜜蜂辨認大概阻力跨進

包括

檢查

準確無誤逆風

沿途

陌生

超常字詞學習我會讀生詞過關實驗阻力推測沿途盡管陌生準確無誤認識多音字二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。···填一填實驗對象蜜蜂實驗目的實驗過程實驗結果實驗結論結合圖表，說說課文主要講了一件什么事。法布爾為證實蜜蜂有辨認方向的能力做了一個實驗。課文解讀聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。為了求證這個說法，作者做了一件什么事？關于蜜蜂有辨認方向的能力這個說法，作者是如何得知的？聽說的做了一個實驗聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。無論總是你從“無論……總是……”這一組關聯(lián)詞中體會到了什么？蜜蜂辨認方向的能力強。法布爾為什么要做這項實驗?聽說蜜蜂有辨認方向的能力……聽說對于“聽說”一詞，你有什么體會？可以體會到法布爾不輕易相信別人的言論以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。小結介紹一項實驗時，首先要交代清楚為什么要做這項實驗。形近字書寫指導“蜜”和“密”

無論是“蜜蜂”還是“蜂蜜”都和昆蟲有關，下部是“蟲”，不是“山”，不要寫成“密”?！氨妗焙汀稗q”表示“區(qū)分、識別”就用“辨”，表示言語辯論就用“辯”?！皺z”和“撿”

用木片標示以便查索就是“檢”，動手撿起就是“撿”。關鍵筆畫“試”的第四筆是橫?！白琛焙汀澳啊彪p耳旁是兩筆寫成的。試第2課時回顧導入這篇文章給我們講了一件什么事呢？請同學們根據(jù)下面的圖表和之前在表格中填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一下課文主要講了什么事情。實驗目的實驗過程實驗結論驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。捉蜜蜂，放入紙袋；帶到四公里外，做記號，放飛蜜蜂；記錄飛回的蜜蜂的數(shù)量和時間。實驗過程蜜蜂確確實實有辨認方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種“我”無法解釋的本能。實驗結論課文解讀法布爾是怎么做實驗的呢？請大家默讀課文第2～5自然段，借助課文中的關鍵詞梳理實驗過程，理清法布爾的實驗步驟。可以邊讀邊畫出法布爾做實驗的句子或詞語。用下面的句式說說實驗過程。先……接著……然后……最后……去掉實驗的一個步驟行不行？小結介紹一項實驗時，先要理清實驗者是怎樣一步一步地完成實驗的，然后才能按一定的順序把實驗過程介紹給大家。法布爾做實驗時哪些地方想得很周到？抓住關鍵語句說實驗過程?！胺旁诩埓铩弊屆鄯渑磺宸较颉！霸谒鼈兩砩献隽税咨浱枴北阌谂c其他蜜蜂區(qū)別?！敖行∨畠涸诜涓C旁等”能準確記錄實驗結果?！白吡怂墓锫贰笔箤嶒灲Y果更有說服力。放飛蜜蜂后，“我”想了些什么？為什么“我”會這樣推測呢？從這里你體會到了什么？法布爾仔細觀察、認真思考。假如你是作者，聽到蜜蜂飛回來了，你的心情會是怎樣的？已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否能得出“蜜蜂有辨認方向的能力”這個結論呢？為什么？作者最后是怎么得出結論的呢？請大家默讀第7自然段，找出能說明結論的句子。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了?！ぁぁぁ募狱c的詞語中你體會到了什么？從語段中你又體會到了什么？語言嚴謹。法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。品讀語言在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。能不能把“推測”換成“覺得”？“推測”是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。前文介紹了“刮起了狂風，蜜蜂飛得很低”，因為情況不確定，所以作者用了“推測”一詞，這樣表達就更加準確了。文中還有很多像這樣的詞語，請大家默讀課文，圈出這樣的詞語，寫上批注。我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。小結文章中“左右、將近、大約、至少”等一類詞語，表達的是作者的猜測、推