2023八年級英語下冊 Module 5 Cartoons Unit 2 Tintin has been popular for over eighty years第三課時教案 （新版）外研版

2023八年級英語下冊Module5CartoonsUnit2Tintinhasbeenpopularforovereightyyears第三課時教案（新版）外研版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自外研版八年級英語下冊Module5CartoonsUnit2Tintinhasbeenpopularforovereightyyears的第三課時。本節(jié)課主要圍繞Tintin這一漫畫角色展開，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一般過去時的被動語態(tài)以及與漫畫相關(guān)的核心詞匯和表達(dá)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說、會讀本節(jié)課的核心詞匯和表達(dá)方式。

2.能運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行簡單交流。

3.了解Tintin這一漫畫角色，培養(yǎng)對漫畫的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.一般過去時的被動語態(tài)。

2.核心詞匯和表達(dá)方式的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用。

2.漫畫相關(guān)詞匯的理解和運(yùn)用。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過展示Tintin的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的漫畫角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.呈現(xiàn)：教師通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀和學(xué)習(xí)。

3.操練：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)和核心詞匯進(jìn)行交流。

4.實(shí)踐：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

5.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用。

6.作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)評價：

1.通過課堂表現(xiàn)、練習(xí)完成情況和小組活動參與度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.通過課后作業(yè)的完成情況來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，特別是聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)，并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。同時，通過討論和介紹Tintin這一漫畫角色，學(xué)生能夠提高自己的文化意識，了解不同文化背景下的漫畫特點(diǎn)，培養(yǎng)跨文化交際的能力。此外，通過小組活動和角色扮演，學(xué)生能夠提升合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提高自己的綜合語言運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用。教師可以通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生清晰地理解和掌握被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)。同時，教師可以設(shè)計一些有趣的實(shí)踐活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用被動語態(tài)，提高其語言運(yùn)用能力。

難點(diǎn)在于學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)的理解和運(yùn)用。為了解決這一難點(diǎn)，教師可以采用以下策略：首先，教師可以通過生動有趣的圖片和故事，引導(dǎo)學(xué)生理解一般過去時的被動語態(tài)的概念。其次，教師可以設(shè)計一些具有實(shí)際意義的練習(xí)題，讓學(xué)生在解答問題的過程中運(yùn)用被動語態(tài)。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在互動交流中自然地運(yùn)用被動語態(tài)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過展示Tintin的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入漫畫世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.交際教學(xué)法：通過小組活動和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)和核心詞匯。

3.任務(wù)型教學(xué)法：教師設(shè)計具有實(shí)際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用語音識別、在線翻譯等教學(xué)軟件，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

3.實(shí)物教具：展示Tintin的相關(guān)實(shí)物，如漫畫書籍、玩具等，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時的被動語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于漫畫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受漫畫的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹一般過去時被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時被動語態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般過去時被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般過去時被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過去時被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時被動語態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過去時被動語態(tài)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論一般過去時被動語態(tài)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般過去時被動語態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過去時被動語態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過去時被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)有一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法以及與漫畫相關(guān)的核心詞匯和表達(dá)方式。

1.一般過去時的被動語態(tài)：

-構(gòu)成：一般過去時的被動語態(tài)由“was/were+過去分詞”構(gòu)成。

-用法：用于描述過去發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)動作的承受者。

-舉例：Thebookwaswrittenbyhim.（這本書是他寫的。）

2.核心詞匯和表達(dá)方式：

-詞匯：teacher,student,cartoon,character,popular,like,watch,draw,film,actor,actress

-表達(dá)方式：

-介紹某人做某事：Introducesb.doingsth.（介紹某人正在做某事。）

-某人做了某事：Sb.dosth.（某人做了某事。）

-某人喜歡做某事：Sb.likedoingsth.（某人喜歡做某事。）

3.漫畫相關(guān)知識：

-漫畫的定義：漫畫是一種藝術(shù)形式，通過圖像和文字的結(jié)合來講述故事。

-漫畫的組成部分：故事情節(jié)、角色、背景、對話等。

-漫畫的重要性：漫畫不僅是一種娛樂方式，還可以傳遞教育、文化、社會等信息。板書設(shè)計1.一般過去時的被動語態(tài)：

-構(gòu)成：was/were+過去分詞

-用法：描述過去發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)動作的承受者

2.核心詞匯和表達(dá)方式：

-詞匯：teacher,student,cartoon,character,popular,like,watch,draw,film,actor,actress

-表達(dá)方式：

①Introducesb.doingsth.（介紹某人正在做某事。）

②Sb.dosth.（某人做了某事。）

③Sb.likedoingsth.（某人喜歡做某事。）

3.漫畫相關(guān)知識：

-定義：漫畫是一種藝術(shù)形式，通過圖像和文字的結(jié)合來講述故事。

-組成部分：故事情節(jié)、角色、背景、對話等。

-重要性：漫畫是一種娛樂方式，可以傳遞教育、文化、社會等信息。

設(shè)計意圖：通過清晰明了的板書設(shè)計，幫助學(xué)生理解和記憶一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法以及核心詞匯和表達(dá)方式。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的板書設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高課堂效果。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計反思活動：

在教學(xué)過程中，我設(shè)計了一些反思活動來評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。首先，我讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，分享他們對一般過去時被動語態(tài)的理解和應(yīng)用。通過這種互動，我能夠觀察到學(xué)生對知識的掌握程度，并找出他們在運(yùn)用被動語態(tài)時可能遇到的困難。其次，我布置了一篇關(guān)于漫畫的課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇短文或報告，以鞏固他們對一般過去時被動語態(tài)的理解。通過作業(yè)的提交，我可以評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并找出需要進(jìn)一步鞏固的知識點(diǎn)。

2.制定改進(jìn)措施并計劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

根據(jù)反思活動中的發(fā)現(xiàn)，我制定了以下改進(jìn)措施，并計劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

首先，我意識到學(xué)生在運(yùn)用一般過去時被動語態(tài)時存在一定的困難。為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)踐活動，如角色扮演和情景模擬。通過實(shí)際操作，學(xué)生可以更好地理解被動語態(tài)的用法，并提高他們的語言運(yùn)用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯方面的掌握程度也有待提高。為了加強(qiáng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，我計劃在未來的教學(xué)中引入更多的詞匯練習(xí)，如詞匯游戲和詞義辨析。通過多種形式的練習(xí)，學(xué)生可以加強(qiáng)對核心詞匯的記憶和運(yùn)用。

最后，我注意到學(xué)生在小組討論和合作方面存在一些問題，如分工不明確、討論效率低下等。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中提前明確小組討論的分工和目標(biāo)，并提供更多的指導(dǎo)和支持。同時，我也會鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的合作能力和解決問題的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法以及與漫畫相關(guān)的核心詞匯和表達(dá)方式。一般過去時的被動語態(tài)由“was/were+過去分詞”構(gòu)成，用于描述過去發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)動作的承受者。同時，我們學(xué)習(xí)了與漫畫相關(guān)的核心詞匯，如teacher,student,cartoon,character等，以及表達(dá)方式，如Introducesb.doingsth.和Sb.likedoingsth.。我們還了解了漫畫的定義、組成部分和重要性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)的用法，并能夠運(yùn)用所學(xué)的核心詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行交流。同時，我希望同學(xué)們能夠理解漫畫作為一種藝術(shù)形式的價值，并能夠欣賞和創(chuàng)作漫畫。

當(dāng)堂檢測：

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