新人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)表格式教案

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)?shù)念伾?不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏學(xué)生自由2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂園森林公園河濱公園你還能提出什么問題?（學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。參加(）小組的人數(shù)最多我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有(No教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，(1)收集數(shù)據(jù)。位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位,你有沒有合適教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從指名學(xué)生說,肯定學(xué)生的方法,記錄完的討論一下,哪種方法記得（）(3)小結(jié)。(1)過渡:同學(xué)們,光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽?（陳小菲）指名學(xué)生回答,教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩學(xué)科課題數(shù)據(jù)收集整理(三)課型練習(xí)課No調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況,并將結(jié)果填入第6題表(1)談話：同學(xué)們,我們班誰的家里有車?各種各樣的車輛越種類面包車大巴車小轎車摩托車這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？？（2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多?哪天最少?（星期六最多，星期一最少）4、如果每格表示2份《電視報(bào)》,上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表教師小結(jié):如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，學(xué)科課題平均分的認(rèn)識(shí)(一）課型No教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件;按例1內(nèi)容,讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片,準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。一、激趣引入,感受“平均分”組的糖果的數(shù)量不相同）(2)、各小組動(dòng)手操作2、教學(xué)例題1(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份(板書課題）(1)、論分配方案。(2)、各小組動(dòng)手分一分。(4)、你喜歡哪種分法？為什么?(2)把題目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份應(yīng)是多少盒?”7、完成書本練習(xí)二第1題。（2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第1種分法是不是平均分?要使它符合(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中,想一想應(yīng)該怎樣放?1．出示教科書第10頁的例題3。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話教師：8個(gè)果凍,每2個(gè)一份，能分成幾份?學(xué)生匯報(bào):（多讓學(xué)生說）教師小結(jié)：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份,能分成幾份，實(shí)際就是2.練習(xí)：教材第10頁做一做1、2題教科書第11頁的第4—9題。l.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。提問:平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣每次分完,再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分,直到分完為小結(jié):把12個(gè)竹筍,放在4個(gè)盤子里,就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等,都是屬于把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題，都是平均分,在數(shù)學(xué)上我們用一指導(dǎo)書寫:寫除號(hào)時(shí),先畫一短橫，上下各一點(diǎn),橫線要平直，教師:“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”①要分的竹筍是幾個(gè)？(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。⑤教師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算3．出示：15÷3＝5學(xué)科課題：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱課型懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分多少份，也是用除法計(jì)算2．分小圓片:教師拿出8個(gè)小圓片個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片,可以分給4個(gè)同學(xué)。（1）教師:每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍）(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操個(gè)別指導(dǎo)）(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問:我們剛才是怎樣分實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份，20÷4＝5幾個(gè)分成一份,求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法三、鞏固練習(xí)：完成教科書14面的做一做。一、完成教科書第15頁練習(xí)三第1題。(1)8除以4等于2。15÷5=3(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3,商是5。15÷3=5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）二、完成完成教科書第15頁練習(xí)三第2--4題。法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思,使乘法、三、完成教科書第16頁練習(xí)三第5--8題。學(xué)科課題:用乘法口訣求商（一）課型No6×2=4×3=2×5=3=83.把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。提出第(1）個(gè)問題:12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè),可以分給幾(1）引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且,突出強(qiáng)調(diào):(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商幾？根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up26(--),課)學(xué)科1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓，把12個(gè)小圓平均分成3份，每份有二、板書課題:用2-6的乘法口訣求商(二)(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)科課題乘法口訣求商練習(xí)課型查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的計(jì)算能力和1×4=46×6=364÷4=()36÷6＝()為什么第二組只有1道乘法算式和1道除法算式？2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第6題。學(xué)生觀察圖,與同桌交流從圖中了解到的信息。思考(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師,一個(gè)列式,然后交換。請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同9、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)科課題：用除法解決簡單的實(shí)際問題課型No根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計(jì)算?8÷4＝2再讓學(xué)生拿出8根小棒,把它們按每2根一份，看能分成幾教師在黑板上貼出小棒,并寫出除法算式：8÷2=4習(xí)：學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法？（5÷3＝5)你是怎樣想的?有多少同學(xué)同意這種寫法?還有其他的寫法嗎？(15÷5=3)你是怎樣想用？有多少同學(xué)同意這種寫法?哪種寫法對(duì)呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種為可以寫兩個(gè)除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時(shí),只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時(shí)不要求過高。在法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果,我們不第24頁1-3題,先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生學(xué)科課題:用除法解決問題練習(xí)課型No1、進(jìn)一步熟練用2—6的乘法口訣求商。2、練習(xí)五第5題;學(xué)科課題整理和復(fù)習(xí)課型No3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。(1)除法的含義。(3)用除法解決簡單的實(shí)際問題。A、課本24頁第1題，讓學(xué)生填寫乘法算式B、讓學(xué)生相互說說這3個(gè)算式之間的關(guān)系。的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。)學(xué)科課題:軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)課型No出示教材第28頁單元主題圖。談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^游樂察,它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣?（讓學(xué)生用自己的語言說教師小結(jié)并過渡:像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣師生談話:從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把2、教學(xué)“對(duì)稱”左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對(duì)稱，教師小結(jié):像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱教師注意讓學(xué)生從不同的方向,橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ郏?、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。3、完成教材“練習(xí)七”的第3題,連一連。學(xué)生讀題,說說下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下教師小結(jié):這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,只要我們留心觀察,我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖學(xué)科課題:平移和旋轉(zhuǎn)1、通過觀察生活實(shí)例,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)1、教師談話:同學(xué)們,今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場,去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。播放游樂場動(dòng)畫視頻。提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng),它們是如何運(yùn)動(dòng)的？(課件出示游樂場的情景圖:開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）？（談話:平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物都是沿著一條直線移動(dòng),就是平移。只要是教起來,向左平移2步，向右平移2步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)(1)課件出示例2的房子圖。言描述,向上或向左等）(2)畫一畫。移的方法,你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另(2)師:下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立,一起來左1、完成教材第31頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。學(xué)生交流匯報(bào):哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的?哪些通過平移后是不能重合的？教師小結(jié):這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣（圍繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線)學(xué)科課題:實(shí)踐活動(dòng):剪一剪課型No1、通過學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪,剪出有規(guī)律的圖談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國,有千百年的歷史,是我國(2)這四個(gè)小人是并排排列的,你們想知道老師是怎樣剪出(1)猜一猜。的這邊畫半個(gè)小人，請(qǐng)大家猜一猜，沿著線把它剪下來,打開會(huì)(3)追問：如果在開口的這邊畫半個(gè)小人,會(huì)出現(xiàn)談話:看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的,我們可以結(jié)合軸對(duì)稱圖形的知識(shí),先畫出半個(gè)圖案，再剪，就能形成一個(gè)完整的圖5、談話：我們剛才剪出了4個(gè)小人并排手拉手的圖形，你程能想辦法剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎?1、同學(xué)們請(qǐng)看，這4個(gè)小人不是并排站著了，而是手拉手？（形紙的方法。)4、組織學(xué)生觀察:這些小人之間的位置變化有什么特這節(jié)課我們利用我們學(xué)過的軸對(duì)稱圖形的知兼職的快樂,剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對(duì)稱關(guān)系,我的圖案,你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)學(xué)科課題:圖形運(yùn)動(dòng)練習(xí)課型No旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,你能說說哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件出示“練習(xí)七”第7題。）們說鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面,你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的之間嗎?分針走到“1”的時(shí)候是幾分?(5分)分針走到“10”的時(shí)候是幾分?（50分）3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。同學(xué)們剪出了漂亮的軸對(duì)稱圖形,能判斷平移和旋轉(zhuǎn)。下課后，不要停下發(fā)現(xiàn)的腳步,去生活中尋找更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步掌握除法算的方法,會(huì)熟練應(yīng)用7、8乘法口訣求商。二()十六()七二十八八24÷6=12÷4=（生:有8行小旗子,每行7面。78=56,一共56面。）（生:56÷8=756÷7=8)學(xué)(3)完成第3小題。組織學(xué)生在小組內(nèi)共同完成,集體回EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up26(--),課)學(xué)科課題：用9的乘法口訣求商課型No五（)四十五（)九六十三六24÷821÷740÷528÷4氣球,同學(xué)們,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？新|課|(1)如果知道有27個(gè)氣球,每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺(列式27÷9)(三九二十七）（列式27÷3,根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9)1、完成“做一做”1——3題。過3、完成“練習(xí)八”第7題。(1)引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息,無論是獲勝隊(duì)程程(3)發(fā)散思維,利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不唯通過這堂課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?有哪些疑問?談?wù)勀愕南雽W(xué)科課題:解決問題課型No1、創(chuàng)設(shè)情境六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具,可是面元一個(gè),皮球9元1個(gè)。汽車的價(jià)錢被遮住了。要幫助明明求出（2)匯報(bào)預(yù)設(shè)：一個(gè)地球儀8元,求能買幾個(gè)就是求56元里（一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共7×8=56元,所以是對(duì)的。）4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少(2）也是用除法計(jì)算。可以列式24÷6=4（元）(3)一輛4元,6輛就是4×6=24（元),計(jì)算正確。小組內(nèi)2人合作,一問一答,其他小組成員看一看他們的回答1、完成“練習(xí)九”第2題。新課標(biāo)第一網(wǎng)先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息,2、完成“練習(xí)九”第4題。(2)獨(dú)立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息,應(yīng)該如熟練運(yùn)用7-9的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法。（)九二十七八（)七十二（)七二十八三（)十八(2)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意(2)比較后再填空。4、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。（2)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意（2)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，注意每個(gè)數(shù)只能用一次。學(xué)科課題:整理和復(fù)習(xí)課型No2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，在2、教師根據(jù)學(xué)生整理的情況，總結(jié)歸納板書：(1)這一單元中我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用7——9的乘法口訣求引導(dǎo)學(xué)生明白為了寫的時(shí)候不遺漏，不重復(fù),不混亂,可以按從樂樂整理的表格中,你能發(fā)現(xiàn)什么?根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下（2）以小組為單位,一名學(xué)生隨意說出一個(gè)得數(shù)(1——91、完成教材“練習(xí)十”第2題。師:那么能求出原來的被除數(shù)是多少了嗎？(是師:知道了原來的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商,想一（除數(shù)是6,這時(shí)候的商應(yīng)該是42÷6＝7)學(xué)科課題混合運(yùn)算(一）課型No2.過程與方法:通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)16+9+8=32-10-6=48-8＋17=圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人,下午又來了3問題:1.同學(xué)們做什么呢？2.從圖中你獲得了哪些和讀書（二）反饋交流,總結(jié)加減運(yùn)算的順序53-24＝2953-24+38=6729+38=6753-24+38算的數(shù)照抄下來問題：2.在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?48-8+17=15÷3×5=問題:1.你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？2.這個(gè)算式(15÷3×5)先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是（一)計(jì)算23+6-112×8÷472÷8÷3（二)下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)2×4×7=15+10-8=（一）仔細(xì)觀察主題圖,收集信息，解決問題4×3=12=7＋12=19說明：這道題有乘法，還有加法,那么我們要先算乘法,再算一步計(jì)算的結(jié)果（12）,在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。7+12÷3問題：1.這道題誰會(huì)用脫式算一算?（一）下面各題第一步要先算什么?把它圈出來20-8÷27×5-34＋4×681÷9+2（二)小動(dòng)物回家（四）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì),把它改正過來作業(yè):第50頁練習(xí)十一,第4題。EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(１),１)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(0),0)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(３),3)小結(jié):我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào),要先算括號(hào)程里面的。同樣，在混合運(yùn)算里,如果一個(gè)算式里有括號(hào),我們要先7×(7－5)(77-42)÷7問題：計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)（一)計(jì)算34-（28-13)6×(7+2)(88-56)÷876-(12+25）（12-5)×348÷(8-2)過程（4+5)×772－18÷924÷(4+2)（四）在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立第52頁練習(xí)十一,第11題。2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，學(xué)(30-20)÷5=72÷(18-9)=90-36=54(個(gè))54÷9＝6（次）（二)嘗試解決，體會(huì)方法問題：3.這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了?哪個(gè)沒告訴我們?小結(jié):解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息過1.問題:1.你知道了什么？（25+15)÷840=?÷85.解答正確嗎？你是怎么知道的？剩下的要用5天挖完，平均2.要求“平均每天挖多少米”你會(huì)解答嗎?3.為什么這道題要用兩步來解決？剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?2.你會(huì)解答嗎？把你的想法寫出來。4.這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎?學(xué)科課題整理和復(fù)習(xí)課型No48-18+32=72-5×8=(14+21)÷7=問題:1.你能把這6個(gè)算式分分類嗎？并說說為什么這么分類。2.每一類按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?(3)有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。（二)對(duì)比練習(xí),鞏固混合運(yùn)算的順序18＋27÷94×8-3(18+27）÷94×（8-3)=17(元）10－(3+5）=10-8=7-52=?(元）=9（個(gè))3.8×3-10?=24－1014=?(瓶）1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)程擺一個(gè)大三角形：9÷9＝1（個(gè)）1、教學(xué)例1（1)師:兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓,生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。)(可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余)6÷2=3（盤）（2)如果不是6顆草莓,是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺,看看能擺幾盤，？（師:平均分后還有剩余怎么辦?可以用除法算式表示嗎?如果可以,怎么表示呢？(小組內(nèi)思考、討論）說明:7里面最多有3個(gè)2,這余下的1不夠再分一組,這個(gè)數(shù)列式:7÷2=3(盤)……1（個(gè)）次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余，但不夠再分,不夠分剩下的部分程2、做一做反饋交流：17÷2=8(組）……1（個(gè))23÷3=7(組)……2(個(gè))1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。擇會(huì)有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇,圈一圈，然后填空,教師指出示題目:17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)？你還有什么疑學(xué)科課題余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系課型No(1)拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根?剩幾根？(2)拿出9根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?還剩幾根?請(qǐng)每位學(xué)生分別用8、9、10、11、12根小棒,每4根擺一幾個(gè)呢?會(huì)有剩余嗎?(擺2根,沒有你能列出算式嗎？8÷4=2(個(gè))（2）)如果給你9根小棒，最多能擺幾個(gè)呢？還剩幾根？(擺2(3)10根呢？師根據(jù)反饋及時(shí)板書:10÷4=2(個(gè))……2（根）（4)11根呢？12根呢?11÷4=2（個(gè))……3（根)12÷4=3（個(gè)）（因?yàn)?根又可以擺一個(gè)正方形了。）余數(shù)小于除數(shù)。(師板書）師:通過剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里,余數(shù)一定是小于除數(shù)的?，F(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個(gè)五邊形,如果有剩余，下,求余數(shù)最大是幾，然后指名回答。(除數(shù)是8,不管被除數(shù)和學(xué)科課題認(rèn)識(shí)除法豎式(1)能分幾組，有剩余嗎？（能分3組,剩1根)式之外,還可以怎么列式?（豎式）“廠”的符號(hào)表示除號(hào),除號(hào)里面的是被除數(shù)，商放在最上面,被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減,數(shù)積師:同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式,你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義預(yù)設(shè):(1)13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒（（2)12表示分掉的12根小棒,就是4和3的乘積,1表示余式的步驟以及每一步所表示的意思）3、師:如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?（2）可以寫算式16÷4=4（組)程(3)它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變,商是4,除數(shù)和商的積是16,這里沒有余數(shù)，相當(dāng)于余401、完成“做一做”第1、2題。得的結(jié)果,確定商和余數(shù),然后書寫除法橫式和相應(yīng)用小棒代替棒棒糖,分一分,寫一寫豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書，學(xué)科課題用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法課型No教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷試商過程，理解豎式計(jì)算的算理,掌握試學(xué)填根小棒，每(）根一堆,分成了（)堆,還剩()過填:根小棒,平均分成(）堆，每堆是根，還剩()的商和余數(shù),可是,在運(yùn)用的過程中我們發(fā)現(xiàn)這種方法太繁瑣了,有更方便的計(jì)算方法嗎?今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更便捷的方法43÷7=o……o(2)師:根據(jù)這個(gè)算式,我們可以這樣寫豎式，被除數(shù)寫43,再寫3每7個(gè)一分，求43里面最多有幾個(gè)7,我們可以這么想，7和幾相乘的積最接近43,而且小于43呢?(六七四十二)7和6的師:那么，被除數(shù)下面寫什么?(7和6的乘積42)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的知識(shí),寫出余數(shù)1,讓學(xué)生明白余數(shù)1是43里面分掉6個(gè)7之后所剩余的，也就是43減去42的61師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余（1）師：我們能不能用剛學(xué)到的方法，做一做第63頁的第1出示:26÷4=o……o(2)出示第2題，生讀題。這是一道應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,求可以做多少根長跳繩，就是求39里面最多有幾個(gè)7，用除法計(jì)算,所得的商就是所求的結(jié)2、完成“練習(xí)十四”第5題。3、完成“練習(xí)十四”第10題。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你對(duì)豎式計(jì)算有余數(shù)學(xué)科課題解決問題（一）課型No三維目標(biāo)：三維目標(biāo)：1、通過對(duì)熟悉的生活事例地探討和(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。（求要租幾條船，就是求22里面有幾個(gè)4，應(yīng)該用除法解答。)5學(xué)總結(jié):在我們生活中經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況,余下的不管多10÷3=3（個(gè))……1（元)（3）師：同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)比較這兩道題,思考一下,它們有什么相小結(jié):在實(shí)際生活中,我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題,還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排，不同的情況,有不1、完成“練習(xí)十五”第1題。50÷8=6(天）……2(個(gè)）需要7天。學(xué)生獨(dú)立思考如何解決問題,對(duì)于余數(shù)應(yīng)該怎么處理,并說說怎么學(xué)科課題解決問題(二)課型No三維目標(biāo):1、通過對(duì)熟悉的生活事例的探討與研究，進(jìn)師：同學(xué)們,咱們來做個(gè)小游戲,從1開始依次往下數(shù)1、2、3、4、5,輪回來6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去，每一個(gè)數(shù)都有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù),老師一下子就知道是哪個(gè)手指,你想知1、教學(xué)例6,出示課件圖片。師：按照這樣的規(guī)律,你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎?(是黃色）預(yù)設(shè):生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫,畫到第16按照同樣的順序排列。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈,圈了5組,剩余1個(gè),這1個(gè)就是第16面小旗子,他是第6組里面的第1個(gè)。按旗的規(guī)律,用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問題。因?yàn)橛鄶?shù)2、想一想:如果按照那樣的規(guī)律往下擺,第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？(第27頁做一做)學(xué)生獨(dú)立思考解答。新課標(biāo)第一網(wǎng)(2)這是一道思考題，對(duì)學(xué)生來說有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)有4個(gè)星期六和星期日，但是題目中說6月有5個(gè)星期六和星期日,意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題的用除法余數(shù)來解決問題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎?它的是大拇指,余數(shù)是2就是食指,余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是學(xué)科課題小小設(shè)計(jì)師課型No預(yù)設(shè):生1:這些圖案都由幾個(gè)相同的圖形,平移后拼接在一起得(2）動(dòng)手制作,教師巡視,及時(shí)解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各通過欣賞各個(gè)小組同學(xué)的作品，根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),評(píng)選活中的應(yīng)用很廣泛,我們能不能把一個(gè)簡單圖程學(xué)科課題整理復(fù)習(xí)課型No2、通過對(duì)有余數(shù)的除法的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高用有余數(shù)提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題的能力。學(xué)會(huì)歸納、整理的方法.提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題的能力。學(xué)會(huì)歸納、有余數(shù)除法筆問:說一說什么叫余數(shù)?能不能舉個(gè)例子來說明一下。筆算56÷750÷683÷978÷8(1)指4名學(xué)生板演。其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。2、改錯(cuò)4、按要求把算式寫在□內(nèi)。余數(shù)是2余數(shù)是38÷38÷315÷411÷2學(xué)做書p71練習(xí)十五第11題：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意可知，如果從袋子里拿走1塊糖,剩下的糖平均分給3人或5人都正好,最后再用15加上拿走的1塊即可:學(xué)科課題千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課型1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。1000有多大？(估計(jì)說不清)(1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是()邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?（3）如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)？為什么?邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說,一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是1000。2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。10個(gè)一是1010個(gè)十是100［1］數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi)）[1]集體數(shù),P75做一做學(xué)程好學(xué)習(xí)習(xí)慣.使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成,學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成,學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序?qū)W（1)讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).(要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)(4)提問式小結(jié).讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始,末尾的0讀不讀.1、教學(xué)P76例2出示計(jì)數(shù)器討論:如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問:③10個(gè)一是、1個(gè)()是一百、（)個(gè)一百是一千.小結(jié)：2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.三位數(shù)的讀寫法.討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000[1]不帶0的三位數(shù).在計(jì)數(shù)器上表示235.[2]中間帶0的三位數(shù).［3]末尾帶0的三位數(shù)．學(xué)生邊演示邊匯報(bào)。2、練習(xí)(1)讀出下面各數(shù).234520806721910900(2)寫出下面各數(shù)（2)一個(gè)三位數(shù),它的百位上是最小的一位數(shù),個(gè)位上最大的一位理解千與百之間的關(guān)系,體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10個(gè)彩點(diǎn)表示一，一列彩點(diǎn)是10個(gè),一十一十的數(shù),1百，100個(gè)彩點(diǎn)正好對(duì)應(yīng)1個(gè)大線段格,一百一百的數(shù)，一百、二百、三百……一共有10個(gè)大線段格,也就是10個(gè)100,是1000,即1000里有10個(gè)100。解題技巧:1000里有10個(gè)100,100個(gè)10，1000個(gè)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤，并會(huì)用算盤撥出千以內(nèi)的數(shù)使學(xué)生熟練用算盤撥出千以內(nèi)的數(shù)使學(xué)生熟練用算盤撥出千以內(nèi)的數(shù)過程2、算盤計(jì)數(shù)的方法位上的1個(gè)上珠和5個(gè)下珠或2個(gè)上珠表示。3、在算盤上撥出563發(fā)展練習(xí)：找規(guī)律填數(shù)發(fā)展練習(xí)：找規(guī)律填數(shù)學(xué)科（）（）（110、210、310、410、)())375309420200程3、想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少?它是幾位數(shù)?(1)觀察例5中的立方體。(2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體,這兒有10個(gè)大立請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。教師撥一千,學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。No學(xué)(1)569(）（)(）(2)1998()()()(3)9997(）(）()(1)在數(shù)位順序表里面，從右邊起,第一位是(）,第二位是500讀作(）4758讀作()2、萬以內(nèi)數(shù)的組成：學(xué)科課題萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法課型No使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,會(huì)正確地讀出使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,會(huì)正確地讀出紙上,并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。到黑板上來，讓大家來出示板書:從高位起，按照數(shù)位順序讀；萬位上是幾就讀幾小結(jié)寫法：寫數(shù)時(shí)要從高位寫起,哪一位上是幾就寫幾,中間或末1、P85做一做EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up26(--),課)學(xué)科課題數(shù)的大小比較一、復(fù)習(xí)(1）10個(gè)十是(）,10個(gè)百2893301000(3）寫數(shù)999345870106(4)比較下面各數(shù)的大小,并說說你是怎么比較的61○5645○47100○98數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)3、比大?。海?）出示:比較1430和980的過每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大,比250小的數(shù)。然后四人小組中找出程1、P90做一做2、P92第1、2、3題。學(xué)科課題：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小課型No1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小.衣機(jī)825元;彩電4593元；電腦4998同學(xué)們真能干,看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來比較二、新授：程學(xué)科課題近似數(shù)課型(3)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一,“新長鎮(zhèn)有9992人”9992同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近9992？在不要求準(zhǔn)確的情況下,三、練習(xí)：1、P91做一做學(xué)科課題：整百、整千的加減法課型No2.通過自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與2、挑戰(zhàn)賽“做一做”學(xué)學(xué)科課題:整百、整千的加減法課型No三維目標(biāo):1.通過練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識(shí),加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)900－300500+4002000+50008000—3000300＋504000+3003500—500600+7000800+9004500+7003300—800二、傳授新知：(2)可以不看整百、整千數(shù)末尾的0，先把0前面的數(shù)相加減，學(xué)科課題：加、減法估算教學(xué)重點(diǎn):在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。體驗(yàn)估算的1．實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人,約是(）人,?2.小明家到又買來新書702本,約是()本。你能說一說嗎??大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算計(jì)算，只進(jìn)行估算就可以了。然后教師出——學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì),在同組內(nèi)交流,說一說自己是如何學(xué)科課題:整理和復(fù)習(xí)執(zhí)行：班級(jí)課型No三維目標(biāo)：三維目標(biāo)：1、通過對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)61.練習(xí)教材第97頁第1題。算).?(2)說一說自己是怎樣算的。2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn):掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知(1)提問:通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1克、(3)將一個(gè)2分錢放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),讓學(xué)生觀稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。5、板書:1000克1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰重?板書1000克=1千克6、想想生活中哪些物體的重量是1千克或是1克的?6、想想生活中哪些物體的重量是1千克或是1克的?7、認(rèn)識(shí)常見的秤：(1)出示圖:你們認(rèn)識(shí)這是什么秤嗎?（3）認(rèn)識(shí)常用秤上的數(shù)值:（kg表示千克，g表示克)過（1)找一些重1千克的物品,掂一掂。（2)分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀儆贸臃Q一稱。程補(bǔ)充練習(xí)：1千克=()克2千克)克1000克=（）千克8000克=（）千克1千克=1000克。2、填空：2千克=(）克5千克＝（)克＝（＝（）(1)我們通過調(diào)查,知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來1千克蘋果有多少個(gè)?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么三、課堂練習(xí)：4900克4900克2千克2000克5千克三次情況如下：稱重人麗和紅紅和芳麗2、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解教學(xué)難點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位:克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。建1師:通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)克和千克有了更深刻的認(rèn)識(shí),誰哪些物體重1千克?幾個(gè)蘋果?幾個(gè)橘子?幾個(gè)雞蛋?＝（）9000克＝（)千克1700克-900克=(）克王奶奶摘了20個(gè)蘋果,估計(jì)一天大約摘了多少千克。1)如果4個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重千克。20÷4=（)千克2)如果5個(gè)蘋果重1千克,這些蘋果重千克。20÷5=（)千克4)解答正確答案。稱一下,看有沒有4、5個(gè)重1千克的蘋果。5)做一做。估計(jì)24個(gè)梨大約重多少千克。2、調(diào)查一下500克雞蛋有幾個(gè)。估一估65個(gè)雞3、根據(jù)問題回答，并自己提出問題。4、下面的秤最多能秤多重的物品。三、小結(jié)：學(xué)科課題克和千克的認(rèn)識(shí)4課型No三維目標(biāo):1、通過本節(jié)課的練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)加深對(duì)克、千克的認(rèn)識(shí),進(jìn)一掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克（）（）1、34千克2、42千克1、34千克2、42千克3、38千克過4)在3千克、300克和1300克中,（)最重。1、3千克2、300克3、1300克三、小結(jié):通過這節(jié)練習(xí)課的練習(xí),你們覺得自己在哪方面有了提學(xué)科課題推理課型No一、談話引入：二、新課：小紅拿的是語文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，請(qǐng)猜一猜小剛拿的是思考問題的方法就叫做簡單的推理,推理是1)歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂樂比歡歡重，笑笑最輕。你能寫出他們的名2）小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班,小偉是三班的，公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游,它們住在賓館里的1過—5號(hào)房間，服務(wù)員告訴他們:熊貓住的不是1、3、5號(hào)，梅花學(xué)科課題簡單推理簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)有香蕉、蘋果、橘子三種水果。小剛說:現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù),就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。A是幾？怎么想的？B是幾？怎么想的?接著該怎么填?在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)4、師：在解題時(shí)同學(xué)們一定先確定哪個(gè)空格的行和列出1、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每3、動(dòng)筆練習(xí)，完成書上第6、7題。No