2023四年級數(shù)學下冊 五 小數(shù)（小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化(三)）教案 西師大版

2023四年級數(shù)學下冊五小數(shù)（小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化(三)）教案西師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是西師大版四年級數(shù)學下冊第五單元《小數(shù)》中的“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化(三)”。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能夠運用這一規(guī)律解決實際問題。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在之前的學習中，學生已經(jīng)掌握了小數(shù)的基本概念、小數(shù)大小的比較方法以及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的基本規(guī)律。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深化學生對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解和運用，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學語言表達能力和數(shù)學問題解決能力。

1.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力：通過觀察、分析、歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，學生能夠運用邏輯思維和推理能力，深入理解并掌握這一規(guī)律。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力：在課堂上，學生將通過討論、交流和分享的方式，運用數(shù)學語言表達自己的觀點和思考，提高數(shù)學語言表達能力和溝通協(xié)作能力。

3.培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力：通過解決實際問題，學生能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到實際情境中，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，提高學生的數(shù)學應用能力和創(chuàng)新思維能力。學情分析在四年級的學生中，學生的知識層次和能力層次存在一定的差異。有的學生已經(jīng)掌握了小數(shù)的基本概念和大小比較方法，能夠理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的基本規(guī)律；而有的學生可能還對小數(shù)的理解不夠深入，對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律掌握不牢固。

在學生的素質(zhì)方面，大部分學生對數(shù)學有著較高的興趣和熱情，愿意主動參與課堂討論和問題解決。他們具有較強的邏輯思維能力和推理能力，能夠通過觀察、分析和歸納得出結論。同時，他們也具備一定的數(shù)學語言表達能力和問題解決能力，能夠運用所學的知識解決實際問題。

然而，也存在一部分學生在數(shù)學學習上存在困難。他們對小數(shù)的概念和性質(zhì)理解不清晰，對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律掌握不扎實。這可能源于他們對數(shù)學的興趣不高，缺乏主動參與和積極思考的習慣。此外，他們的數(shù)學語言表達能力和問題解決能力也相對較弱，往往難以將所學的知識運用到實際情境中。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，按時完成作業(yè)和任務。然而，也存在一部分學生在課堂上注意力不集中，容易分心，導致學習效果不佳。此外，部分學生可能缺乏自主學習和主動探究的習慣，往往依賴教師的指導和提示才能完成任務。

對于課程學習的影響：

1.對于掌握較好的學生，可以適當提高學習的深度和難度，提供更多具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的思維能力和問題解決能力。同時，鼓勵他們主動分享自己的思考和解答，提升他們的數(shù)學語言表達能力和溝通協(xié)作能力。

2.對于掌握不牢固的學生，需要從基礎知識入手，通過講解、示范和練習，幫助他們鞏固小數(shù)的基本概念和大小比較方法。同時，提供更多的輔導和支持，鼓勵他們積極參與課堂討論和問題解決，增強他們的學習興趣和自信心。

3.對于行為習慣不好的學生，需要加強課堂管理，提高他們的注意力集中程度。同時，通過設置明確的學習目標和激勵機制，引導他們建立良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的自主學習和主動探究能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023四年級數(shù)學下冊小數(shù)（小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化(三)）》的西師大版教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀的展示和解釋。例如，可以準備一些小數(shù)點位置移動的示例圖標，以及相關的小數(shù)大小比較的實例視頻，幫助學生更好地理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及到實驗操作，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準備一些小數(shù)點位置移動的實際操作模型，讓學生通過移動小數(shù)點的位置來觀察和驗證小數(shù)大小的變化規(guī)律。同時，要確保實驗器材的使用安全，避免學生受傷或器材損壞。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾??？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習；設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作和觀察。此外，還可以布置一些與小數(shù)相關的展示板或海報，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

5.教學工具：準備教學PPT、投影儀、白板等教學工具，以便進行課堂演示和講解。同時，確保學生能夠清晰地看到屏幕上的內(nèi)容，提高課堂效果和學習效果。

6.學習任務單：準備與教學內(nèi)容相關的學習任務單，以便學生在課堂上進行自主學習和鞏固所學知識。學習任務單可以包括一些填空題、選擇題或解答題，幫助學生檢測自己對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解和掌握程度。

7.反饋問卷：準備一些反饋問卷，用于收集學生對課堂教學的反饋和意見。這可以幫助教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和策略，提高教學質(zhì)量。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：提前布置預習任務，要求學生復習小數(shù)的基本概念和大小比較方法，并引導學生思考小數(shù)點位置移動對小數(shù)大小的影響。

學生活動：學生自主復習小數(shù)相關知識，通過查閱課本、資料或向家長求助，對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行初步思考。

教學方法：采用自主學習法，鼓勵學生獨立思考和探索。

教學手段：利用課本、網(wǎng)絡資源等，為學生提供豐富的學習材料。

作用和目的：幫助學生鞏固已有知識，提高自主學習能力和預習效果，為新課的學習做好鋪墊。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：通過一個生活中的實例（如購物時比較價格）引發(fā)學生對小數(shù)大小變化的關注，激發(fā)學習興趣。

學生活動：學生傾聽實例，思考小數(shù)點位置移動對價格的影響。

教學方法：采用情境教學法，引導學生主動參與。

教學手段：利用生活實例，直觀展示小數(shù)點位置移動的現(xiàn)象。

作用和目的：激發(fā)學生學習興趣，引導學生關注本節(jié)課的核心內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：探究規(guī)律

教師活動：展示小數(shù)點位置移動的示例圖標，引導學生觀察和分析，引導學生通過小組討論的方式探討小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

學生活動：學生觀察示例圖標，小組討論，共同探討小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學方法：采用小組合作學習法，引導學生主動觀察、分析和討論。

教學手段：利用示例圖標，直觀展示小數(shù)點位置移動的現(xiàn)象。

作用和目的：幫助學生通過自主探究活動，深入理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

環(huán)節(jié)三：總結規(guī)律

教師活動：引導學生總結小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并進行講解和示范。

學生活動：學生總結規(guī)律，傾聽講解和示范。

教學方法：采用講授法，引導學生理解和掌握規(guī)律。

教學手段：利用多媒體資源，展示講解和示范過程。

作用和目的：幫助學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，提高學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力。

環(huán)節(jié)四：練習鞏固

教師活動：布置針對性的練習題，引導學生獨立完成，并及時給予反饋和講解。

學生活動：學生獨立完成練習題，傾聽反饋和講解。

教學方法：采用練習法，引導學生鞏固所學知識。

教學手段：利用學習任務單，檢測學生對規(guī)律的掌握程度。

作用和目的：幫助學生鞏固所學知識，提高學生的數(shù)學應用能力和創(chuàng)新思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置一道具有挑戰(zhàn)性的課后習題，要求學生在課后思考和解答。

學生活動：學生獨立思考和解答課后習題，將所學知識運用到實際問題中。

教學方法：采用自主學習法，引導學生運用所學知識解決實際問題。

教學手段：利用課后習題，培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力。

作用和目的：幫助學生將所學知識運用到實際問題中，提高學生的數(shù)學應用能力和創(chuàng)新思維能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《數(shù)學探秘》：小數(shù)點的神奇之旅

《小數(shù)大小比較的奧秘》：深入解析小數(shù)大小比較的方法和技巧

《生活中的小數(shù)》：探索小數(shù)在日常生活中的應用實例

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以利用網(wǎng)絡資源或圖書館資料，進一步了解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的背后原理，探索小數(shù)在科學、技術、經(jīng)濟等領域的應用。

(2)學生可以嘗試解決一些與小數(shù)大小變化相關的實際問題，如購物時比較價格、計算折扣等。

(3)學生可以進行小組合作，共同設計一個關于小數(shù)的數(shù)學游戲或?qū)嵺`活動，如制作小數(shù)點位置移動的互動游戲，或舉辦小數(shù)知識競賽等。

(4)學生可以嘗試編寫一篇關于小數(shù)的科普文章，向其他同學介紹小數(shù)的基本知識、有趣的小數(shù)故事以及小數(shù)在生活中的應用等。教學反思與總結在課前自主探索環(huán)節(jié)，我布置了預習任務，要求學生復習小數(shù)的基本概念和大小比較方法，并思考小數(shù)點位置移動對小數(shù)大小的影響。這個環(huán)節(jié)的設計旨在幫助學生鞏固已有知識，提高自主學習能力和預習效果。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對小數(shù)的理解不夠深入，對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律掌握不牢固。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的知識基礎，針對性地進行講解和輔導。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過展示小數(shù)點位置移動的示例圖標，引導學生觀察和分析，然后組織小組討論，共同探討小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。這個環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和團隊合作能力。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生們積極參與討論，通過合作探究，他們能夠更好地理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。這讓我感到很高興，也讓我意識到小組合作學習法在數(shù)學教學中的重要性。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了一道具有挑戰(zhàn)性的課后習題，要求學生在課后思考和解答。這個環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。我相信，通過解答這道習題，學生們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際問題中，提高數(shù)學應用能力和創(chuàng)新思維能力。板書設計①小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

1.小數(shù)點向右移動，小數(shù)變大；

2.小數(shù)點向左移動，小數(shù)變??；

3.小數(shù)點在原位置，小數(shù)不變。

②小數(shù)點位置移動的實例

1.0.1=1/10=1×0.1；

2.0.01=1/100=1×0.01；

3.0.001=1/1000=1×0.001。

③小數(shù)點位置移動的實際應用

1.購物時比較價格，理解小數(shù)點位置移動對價格的影響；

2.計算折扣，運用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進行計算；

3.制作小數(shù)點位置移動的互動游戲，提高學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力。

在板書設計中，我盡量做到條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”這一部分，我使用了生動的圖片和圖形來展示小數(shù)點位置移動的現(xiàn)象，幫助學生直觀地理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。在“小數(shù)點位置移動的實例”這一部分，我使用了表格和公式，讓學生能夠一目了然地看到小數(shù)點位置移動的具體表現(xiàn)。在“小數(shù)點位置移動的實際應用”這一部分，我提供了具體的實例，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際情境中，提高學生的數(shù)學應用能力和問題解決能力。課堂為了了解學生的學習情況，我在課堂上采取了以下幾種評價方式：

-提問：通過提問，了解學生對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的掌握程度。例如，我提出問題：“小數(shù)點向右移動一位，原來的小數(shù)會變大多少倍？”通過學生的回答，我能夠判斷他們是否理解了小數(shù)點移動的規(guī)律。

-觀察：在課堂上，我觀察學生的反應和參與程度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察學生是否積極參與，是否能夠提出自己的觀點和思考。通過觀察，我可以了解學生的思維活躍度和團隊合作能力。

-測試：在課堂上，我設計了針對性的小測驗，以檢測學生對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的掌握程度。通過測試，我可以快速了解學生的學習效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題。

2.作業(yè)評價

為了及時反饋學生的學習效果，我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評。以下是我對作業(yè)評價的一些做法：

-批改：我仔細閱讀學生的作業(yè)，檢查他們是否正確理解和運用了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。在批改過程中，我標注出學生的錯誤，并給出相應的提示和解釋。

-點評：在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，我針對學生的錯誤進行詳細的分析和講解。例如，如果學生在計算小數(shù)點移動時出現(xiàn)了錯誤，我會指出他們的錯誤，并解釋正確的計算方法。

-鼓勵：在作業(yè)點評中，我鼓勵學生繼續(xù)保持努力，并對他們的進步給予肯定和表揚。例如，我會說：“你的作業(yè)做得很好，繼續(xù)保持！我相信你在未來的學習中會取得更好的成績！”

總之，通過課堂評價和作業(yè)評價，我能夠全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。這有助于提高學生的學習效果，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和問題解決能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)優(yōu)化評價方式，以更好地促進學生的學習和發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)《小數(shù)的世界》：閱讀材料，介紹小數(shù)在日常生活中的應用和重要性。

(2)《小數(shù)的數(shù)學之旅》：閱讀材料，探索小數(shù)的起源、發(fā)展和應用。

(3)《小數(shù)點的故事》：視頻資源，通過動畫形式講述小數(shù)點的神奇故事。

2.拓展要求：

(1)閱讀《小數(shù)的世界》，了解小數(shù)在日常生活中的應用，如購物、烹飪、科學測量等。要求學生結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明小數(shù)在日常生活中的重要性。

(2)閱讀《小數(shù)的數(shù)學之旅》，了解小數(shù)的起源和發(fā)展歷程。要求學生通過查閱資料，了解小數(shù)的起源，以及它是如何被逐漸應用于數(shù)學和其他領域的。