2024年《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》心得體會(huì)范文（二篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》心得體會(huì)范文在對(duì)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的深入理解中，我領(lǐng)悟到，數(shù)學(xué)課程的宗旨不應(yīng)僅限于傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思維方法，更應(yīng)重視塑造學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度，以及提升他們的綜合能力。同時(shí)，確保學(xué)生掌握作為公民所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以促進(jìn)其終身的可持續(xù)發(fā)展。這一目標(biāo)的達(dá)成，需在多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中得以實(shí)施。因此，我們需在數(shù)學(xué)教育中推行全面發(fā)展的教育策略。那么，如何在課堂實(shí)踐中點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情呢？1.建立實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，以解決實(shí)際問題，新教材為此提供了豐富的素材和情境。2.激發(fā)好奇心，通過富有童趣的故事，讓學(xué)生在欣賞數(shù)學(xué)美的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.探索奧秘，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，通過設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神秘之處。4.實(shí)踐操作，利用學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神，利用教材中的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性?？傊陆滩臑槲覀兲峁┝素S富的教學(xué)資源。教師應(yīng)全心全意地關(guān)愛學(xué)生，將全部的精力和熱情投入教學(xué)，有效利用這些資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，必定能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深厚興趣。2024年《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》心得體會(huì)范文（二）作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生攜手成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以新課程理念為引領(lǐng)，積極推進(jìn)教學(xué)改革，摒棄陳舊的教學(xué)習(xí)慣，打破“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)模式，主動(dòng)探索多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”、“合作式”、“探究式”等多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)封閉向生成開放轉(zhuǎn)變，并引導(dǎo)學(xué)生由單向思維向多向發(fā)散性思維轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，首要關(guān)注的是教師在與學(xué)生互動(dòng)中是否展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重與信任，是否熱情寬容地對(duì)待學(xué)生，是否保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心與自信心，以及是否營(yíng)造了民主寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠大膽發(fā)言、提出問題，甚至與教師持不同觀點(diǎn)。其次，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注教師是否能將教學(xué)焦點(diǎn)從個(gè)人預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)向全班學(xué)生的思想和生成目標(biāo)。再次，評(píng)價(jià)還需關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的需求相匹配，特別是在“討論式”、“合作式”、“探究式”等教學(xué)方法中，問題的設(shè)置是否具有探究性和拓展性，能夠激發(fā)學(xué)生深入思考，真正通過“討論”、“合作”、“探究”等方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在新課程改革中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是核心焦點(diǎn)。教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻理解《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，克服以往教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)體系的錯(cuò)誤傾向。學(xué)生雖具備強(qiáng)大的認(rèn)知能力，但往往難以深刻領(lǐng)悟知識(shí)背后的生命意義和生活價(jià)值，更難以在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，推廣自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力至關(guān)重要。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。此外，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)具有重要影響。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)采用激勵(lì)性、賞識(shí)性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種評(píng)價(jià)應(yīng)以對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性的信息反饋為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生在智力與非智力因素上的協(xié)調(diào)發(fā)展為最終目標(biāo)。教師在課堂上的評(píng)價(jià)不僅限于語(yǔ)言式的鑒定性評(píng)價(jià)，更應(yīng)通過手勢(shì)、眼神、默許、認(rèn)可、贊同和微笑等多種形式給予學(xué)生激勵(lì)和贊許，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持其學(xué)習(xí)熱情，提高自我發(fā)展的信心。通過實(shí)施新的評(píng)價(jià)方法，重建課堂教學(xué)文化，使教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等，從封閉走向開放，從學(xué)科中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心，從單一走向多元，從預(yù)設(shè)走向生成，最終促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和學(xué)生的全面發(fā)展，讓課堂煥發(fā)生命的活力。綜上所述，課堂教學(xué)是教師教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格的集中體現(xiàn)。新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角審視教師的課堂教學(xué)，從而構(gòu)建新的評(píng)價(jià)觀念和方法。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將致力于將課標(biāo)學(xué)習(xí)與《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新—小學(xué)語(yǔ)文》及《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新—體育》等理論相結(jié)合，深入研究新教材、準(zhǔn)確理解和把握新教材，并有效利用新教材