小學(xué)生減負(fù)需要打好組合拳

PAGEPAGE6報全國政協(xié)信息綜合例文：“小學(xué)生減負(fù)”需要打好“組合拳”

正值開學(xué)，教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》在8月29日結(jié)束征求意見，經(jīng)過一輪修改后，于9月5日再次向社會征求意見。提倡了多年的減負(fù)又一次進(jìn)入公眾的視野，引發(fā)了社會各界的熱議。不論當(dāng)前的爭論有多么的激烈，但教育部出臺“減負(fù)十條”的初衷是非常好的，目的是減輕小學(xué)生的身心重壓，讓孩子們有更多的課余時間從事其他方面的鍛煉和興趣的培養(yǎng)，進(jìn)一步改善“減負(fù)減而不輕”的窘?jīng)r。但是當(dāng)整個教育系統(tǒng)都在圍繞著考試這個中心轉(zhuǎn)的時候，人們不禁擔(dān)心：“減負(fù)令”能落到實處，達(dá)到預(yù)期的效果嗎？對“小學(xué)生減負(fù)”產(chǎn)生了各種困惑：一是社會的困惑：減負(fù)就是讓學(xué)生沒有任何壓力嗎？“十年樹木，百年樹人”，人的成長是個漫長過程，對小學(xué)生來說，過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，占用孩子游戲等自由支配的時間，的確會影響創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。但若是不結(jié)合學(xué)生實際，盲目減負(fù)減壓，能收到預(yù)期的效果嗎？自古以來，壓力和動力都是相對而言的，而對于小學(xué)生來說沒有讀書的壓力何來學(xué)習(xí)和成長的動力？而就一個人的成長來講，學(xué)習(xí)的每一項任務(wù)并非都是毫無壓力的，讀、背、寫、畫、運(yùn)算等都需要用心用腦，消耗體力和精力。若是一味只考慮廢除學(xué)生的一切作業(yè)減輕學(xué)業(yè)壓力，那又如何讓孩子保持適度的學(xué)習(xí)動力來鍛煉各方面的能力，成為全面發(fā)展的人呢？二是學(xué)生的困惑：減負(fù)就是學(xué)校不布置作業(yè)嗎？孔夫子講，“溫故而知新”。學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律和艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，課后的復(fù)習(xí)和鞏固是非常必要的，是符合教育的發(fā)展規(guī)律的，只有課后適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)訓(xùn)練才能加深對課堂知識點(diǎn)的理解和把握，否則就會導(dǎo)致學(xué)生課上學(xué)習(xí)，課下遺忘，很難掌握好所學(xué)知識。同時，學(xué)生不論現(xiàn)在怎樣“被減負(fù)”，總要面對未來的“小升初”、中考、高考等大小考試，所以孩子不學(xué)能行嗎？不做作業(yè)行嗎？三是家長的困惑：一味“減負(fù)”孩子進(jìn)不了好學(xué)校怎么辦？孩子自由時間多學(xué)壞了怎么辦？“減負(fù)”后，學(xué)校放學(xué)早了，孩子的作業(yè)少了，可是孩子的升學(xué)壓力仍舊存在。很多家長擔(dān)心，小學(xué)負(fù)擔(dān)減輕了，到了初中，負(fù)擔(dān)一下子上來，感到不適應(yīng)怎么辦？尤其是知名中學(xué)的入學(xué)門檻還是那么高，光談小學(xué)減負(fù)，能管用嗎？所以更多的期望孩子上好學(xué)校的家長，只能在課外給孩子報輔導(dǎo)班，孩子課外班的壓力甚至超過了學(xué)校。所以只要整個社會選拔人才的大環(huán)境不變，很多的家長對減負(fù)依然持懷疑態(tài)度。而且，就現(xiàn)在許多家庭教育現(xiàn)狀來看，很多父母工作、生活壓力大，缺少時間和精力管教孩子，一旦孩子沒有了壓力沒有了作業(yè)，不能上課外輔導(dǎo)班的同學(xué)，就只能在家里看電視、上網(wǎng)或玩游戲，更有甚者可能會脫離家長和