藏戲教學(xué)實(shí)錄

藏戲教學(xué)實(shí)錄藏戲教學(xué)實(shí)錄/藏戲教學(xué)實(shí)錄藏戲》課堂實(shí)錄\o"課堂實(shí)錄"課堂實(shí)錄2010-03-1019:56:42閱讀1167評(píng)論0

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訂閱看了那么多輔導(dǎo)書(shū)，考試時(shí)字詞題、閱讀題還是做不出來(lái)；讀了那么多讀物，寫(xiě)作文仍然抓耳撓腮……家長(zhǎng)常常抱怨孩子學(xué)語(yǔ)文難，沒(méi)頭緒。其實(shí)，作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，語(yǔ)文難在認(rèn)清本質(zhì)和規(guī)律。

濮家小學(xué)的鮑海淞老師，給我們帶來(lái)了這堂閱讀課。雖說(shuō)語(yǔ)文是綜合性強(qiáng)的學(xué)科，每堂課都不可能只積累一種能力，不過(guò)她在認(rèn)識(shí)語(yǔ)言規(guī)律上的側(cè)重，為學(xué)生打開(kāi)了另一扇門(mén)。如果不能認(rèn)識(shí)、掌握語(yǔ)言規(guī)律，那么無(wú)論小學(xué)還是將來(lái)，學(xué)語(yǔ)文都會(huì)很吃力。

課堂實(shí)錄

執(zhí)教人：鮑海淞（濮家小學(xué)教育集團(tuán)中學(xué)高級(jí)教師、省教壇新秀、市優(yōu)秀教師）

評(píng)課人：黃鳳英（濮家小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)、省特級(jí)教師、省首批科研型校長(zhǎng)）

戴玉梅（濮家小學(xué)教育集團(tuán)副校長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教師、市優(yōu)秀教師）

王國(guó)紅（濮家小學(xué)教育集團(tuán)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教師、省市區(qū)優(yōu)秀作文指導(dǎo)教師）

內(nèi)容：《藏戲》

品“戲”

夏日的夜晚，現(xiàn)在的孩子喜歡做啥？答案不約而同：“吹空調(diào)，看動(dòng)畫(huà)！”

“你們知道嗎？鮑老師小時(shí)候最喜歡——看戲?！毙强帐潜尘?，草地是席，樹(shù)上知了聲聲，臺(tái)上美輪美奐的溫婉越劇……

孩子愛(ài)聽(tīng)故事，一雙雙炯炯有神的眼睛暗示老師：我們對(duì)戲“來(lái)電”啦！鮑老師繼續(xù)“添火加薪”，大屏幕上連播了好幾段“戲”：

長(zhǎng)袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲？“川劇！”

蘇三離了洪洞縣，將身來(lái)在大街前。示曾開(kāi)言我心內(nèi)慘，過(guò)往的君子聽(tīng)我言……聲情并茂、鏗鏘有力，這是哪出？“京劇，《蘇三起解》?！?/p>

天上掉下個(gè)林妹妹，似一朵輕云剛出岫……很清脆、很溫婉、很熟悉，它是什么??？“越??！”孩子們這次絕對(duì)是異口同聲。

還有黃梅戲，最經(jīng)典的一段是？“樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)，夫妻雙雙把家還?！?/p>

……

“其實(shí)，還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”

“藏戲！”課堂上有喜悅和騷動(dòng)聲。

匠心拆解

旁征博引

藏戲相比大眾戲劇，稍微偏門(mén)一點(diǎn)?！跋劝押⒆邮煜さ纳罱?jīng)驗(yàn)引進(jìn)來(lái)，讓課內(nèi)外知識(shí)互相補(bǔ)充?！滨U老師說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程，都是從陌生到熟悉，要孩子不懼怕，就要掌握運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)的技巧。這樣，孩子對(duì)課文很親切，也能間接了解其他劇種知識(shí)，收獲更多。

入“戲”

“細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號(hào)，我們知道閱讀課文要抓住什么？”

“課文前面的閱讀提示?！庇袀€(gè)男生反應(yīng)敏捷。

大屏幕上亮出“提示”：

……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

“哪兩個(gè)詞和課文緊密相連？”鮑老師提問(wèn)。

生一：“藏族。”

生二：“應(yīng)該是藏戲的‘形成’和‘特色’?！?/p>

“聰明的孩子抓住幾個(gè)詞，就知道課文寫(xiě)的是什么了！”

匠心拆解

細(xì)讀課文前提示語(yǔ)

“閱讀課文一般很長(zhǎng)，有些段落需重點(diǎn)閱讀，有些可能一帶而過(guò)，怎么讓孩子們學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)？”鮑老師說(shuō)，有很多小技巧的。要充分利用“文本資源”，如課文前閱讀提示，能事半功倍地提高“整體感知課文”的能力。

說(shuō)“戲”

“還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧?！泵繄?chǎng)藏戲開(kāi)演前，雄謝巴會(huì)先從戲神講起；這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。

老師稍作提示后，兩位男生“雄謝巴”開(kāi)演了——

要說(shuō)藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來(lái)介紹他的傳奇故事。

那時(shí)候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒(méi)有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過(guò)江。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。

于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識(shí)了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說(shuō)唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說(shuō)等，換來(lái)人們的善心和造橋的錢(qián)財(cái)。

就這樣（關(guān)鍵詞），身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時(shí)，他成為藏戲的戲神。

其實(shí)，這三個(gè)詞就是故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

匠心拆解

復(fù)述課文時(shí)抓關(guān)鍵詞

學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開(kāi)一扇門(mén)得先找到門(mén)把手一樣。

“把長(zhǎng)段讀成句子，把句子讀成關(guān)鍵詞，這其實(shí)是一種復(fù)述能力?！滨U老師說(shuō)，很多小學(xué)語(yǔ)文學(xué)不好的孩子，到中學(xué)后他的理綜成績(jī)也不好，因?yàn)樗x題時(shí)感到吃力，不能在有限時(shí)間內(nèi)找準(zhǔn)關(guān)鍵句詞。

寫(xiě)“戲”

藏戲除了“演出時(shí)間長(zhǎng)”和“沒(méi)有舞臺(tái)”外，最大特點(diǎn)就是面具了。

看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí)，孩子們讀了很多遍課文：

善者的面具是白色的，白色代表純潔；

國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)；

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；

活佛的面具是黃色的，黃色代表吉祥；

……

為什么作者用排比段去寫(xiě)面具？學(xué)生們?cè)缫选叭霊颉保骸耙荒苛巳?、個(gè)性鮮明啊，寫(xiě)作手法和面具的特征相一致了。”

學(xué)生反復(fù)誦讀，鮑老師精心講解后，帶來(lái)一道填空題：

（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們（別無(wú)所求），只要有觀(guān)眾就行

……

“填完詞后，你們有沒(méi)特別的感受？”

生一：我能感受到，藝人們很豁達(dá)，只要你來(lái)看戲，他就很高興；

生二：藏民們很快樂(lè)，在吃喝玩樂(lè)中看戲，想怎么看就怎么看，很自由豪放；

生三：很親切，仿佛身臨其中，藏戲也成為我生活的一部分了；

匠心拆解

發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，感悟?qū)懛?，積累語(yǔ)言

“俗話(huà)說(shuō)，不動(dòng)筆墨不