八年級語文教學反思

八年級語文教學反思八年級語文教學反思1八年級下冊兩個單元的文言文，而且篇幅比較長。學起來比較費勁，如何讓老師教起來省心，學生學起來開心，現(xiàn)提出幾點自己的看法：一、提高興趣做任何事，最重要的就是興趣，興趣是最好的老師。從初一的第一篇文言文開始，教師就應該從提高興趣人手，讓文言文教學的課堂在愉快輕松的氛圍中進行。在這點上，我的做法有三點：1、利用多媒體教學的優(yōu)勢，在教學中穿插適當?shù)谋尘耙魳?、圖片、flash動畫等。如在《童趣》一文的教學中，我把夏蚊成鶴、觀蟲斗驅蛤蟆等制成動畫，讓學生在愉悅中深入理解課文。2、一些情節(jié)性較強的文言文，可讓學生根據(jù)情節(jié)改編成劇本，用文言對白表演出來，既提高學生興趣，又對課文是一個理解和鞏固。如我在講述《唐雎不辱使命》、《楊修之死》時即采用這種方法，收到了不錯的效果。3、要讓學生有興趣學，讓他們明白學習文言文的目的和意義，也是非常重要的。中學階段正是價值觀形成韻重要時期，讓學生了解中華民族五千年博大精深的傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚古代圣人先賢的智慧結晶，也是語文課堂義不容辭的責任。如在講述《岳陽樓記》時，既讓學生了解岳陽樓作為“江南三大名樓”之一的歷史價值及人文價值，又讓學生體會范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大情懷，從而對學生進行情感熏陶和愛國教育，激發(fā)學生學習文言文的興趣。二、重視誦讀誦讀的重要性已毋庸置疑，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，說明誦讀可以發(fā)展學生語文能力，提高學生語文素養(yǎng)。關于誦讀，我在教學過程中充分利用初中生記憶好、背誦快的特點，在文言文講述之前先讓學生背誦。開始的時候有顧慮，怕新的文言文背誦起來有難度，但初中生的潛力絕對不容忽視，我提前一個星期布置下去，到講課的時候，連后進生都能背誦，剩下兩三個程度不好的，到講完課為止，也能基本背會。這樣下來，到講解的時候，范讀、齊瀆、字詞、文意、理解的環(huán)節(jié)非常順利，學生對自己在背誦過程中的難點能準確提出，重點記憶，學習起來有所側重，且整個過程輕松愉悅，基本不存在特別難懂的字詞、文意，老師教的輕松，學生學的愉快，何樂而不為呢？三、教給學生正確的方法“授之于魚，不如授之于漁”，好的學習方法能達到事半功倍的效果。一篇文言文講的再精彩，不如教給學生正確的學習文言文的方法。首先，教師要提高自身文學及文言素養(yǎng)，要善于自我剖析，不斷積累有利于教學的資料，要善于發(fā)現(xiàn)生活與作品中的相似點，引導學生與作品中人物的'思想感情發(fā)生共鳴，便于達到教學目的。其次，因為在考試中必定有文言文翻譯的項目，文言文翻譯是對文言能力的一種綜合考察，也是文言文基礎知識的綜合運用。所以，學生一定要掌握文言文翻譯的基本原則：1、信、達、雅。信：真實，準確。忠于原文，不歪曲、不得隨意改變或增刪內容，實詞虛詞做到字字落實，準確譯出詞義。達：通順，流暢。盡量口語化、規(guī)范化，合乎現(xiàn)代語法規(guī)范及語言習慣，雅：語言暢達、優(yōu)美。對一些句子要譯出原文的風格。2、“二標準”：字字落實，文從句順（以直譯為主，意譯為輔）。3、“六方法”：留（保留法）刪（刪減法）換（替換法），調（調序法）補（增補法）連（連貫法）。另外，還要讓學生學會總結。文言文中一些特殊的語法現(xiàn)象，如不加以總結，會雜亂無章，且難以記憶。如詞類活用、一詞多義、古今異義、通假字、倒裝句、省略旬等，是最容易混淆的內容，又往往是考試的重點，所以就需要學生牢固掌握課本上的基礎知識，以便考試時靈活運用。那么，需要掌握的方法便是加強歸納分類，積累記憶。這樣便能事半功倍，日積月累，收效一定可觀。最后，讓學生學會反思，反思學到的知識、學習的方法、學習過程中的體會及學習中的不足，“做對的是經(jīng)驗，做錯的是教訓”，讓學生在反思中學習，在反思中進步。以上是本人對文言文教學的一些認識，其實，任何一種方法都不是能夠普遍運用的，唯一可行的便是“因材施教”，因人而異，找到適合學生的教學方法，使文言文教學更加得心應手。八年級語文教學反思2這是一片篇幅較長的文章，學生學習的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點、難點較難把握，需要長文短教。而學生經(jīng)過前一段的閱讀訓練，大多數(shù)能用找關鍵詞、句的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學生在反復的'讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實現(xiàn)教學目標。八年級語文教學反思3《列夫托爾斯泰》一課大約有3100多字，全文只圍繞托爾斯泰的面部進行描寫，這樣的文章細心的孩子自然能夠看下去，但對于大多數(shù)孩子來說，看不了一半就不喜歡讀下去了。怎樣才能調動大家自覺閱讀的興趣，并且靜下心來，品味文章的寫作成功之處呢？我想到了以下的方法。1。運用教材前面的圖片激發(fā)學生的學習興趣。教材前面的圖片是托爾斯泰晚年的'一張照片，看起來雖然還是毛發(fā)叢生，但因為全部是銀白色的了，“因而顯出幾分慈祥可敬”。我首先讓學生們好好觀察這張照片，讓大家做個假想，“請大家大膽的想象一下，這是一張托老先生晚年的照片，如果他年輕30歲，你覺得會有怎樣的變化？你看到年輕的托爾斯泰，會有什么感覺？學生一邊看一邊想一邊就已經(jīng)笑出來了，大家紛紛表示，這實在不是一張讓人舒服的臉。“太難看了！”2。運用學生的好奇心和好勝心來激發(fā)學生的學習興趣。我聽到他們的評價，就會提出下一個問題：“這張臉也算是個性十足了，特點十分突出，如果讓你來進行外貌描寫，你覺得你能寫多少字？你會從哪些方面入手來寫？”學生有的說自己能寫200字，有的說還能多些；有的說要寫他的大胡子，有的說可以寫寫他的眼睛和胡子。這時候我會說，“有一個人比你們寫的都多些，他寫了三千多字，你們想不想看看他是怎樣寫的比你們好的？”這個問題一旦問出后，一般情況下，學生都會迫不及待的翻開書，不用老師再多說什么，就要主動閱讀了，這時候，老師不要提問題，因為這一篇文章讀一遍是遠遠不夠分析課文的標準的，等學生讀好一篇課文后再提出問題，要求學生帶著問題讀第二遍課文，邊讀邊思考，這篇文章才會上起來輕松，上下來成功呢！八年級語文教學反思4本文是郭沫若歷史劇《屈原》中的一個片斷，它既是主人公屈原的心靈獨白，也是一首激情澎湃的抒情詩，文章通過對風雷電的呼喚表達了主人公對光明和渴望和對黑暗的憎恨。文中出現(xiàn)的一系列事物都有著象征意義，這是學習本文的重點同時也是難點。背景介紹很關鍵。第一課時我先讓學生介紹和課文有關的文學常識，如戲劇的知識、作者情況和主人公屈原的相關信息（提前布置學生回去搜集），朗讀是學習的重要方式?！罢Z調、語氣處理的好?！薄疤懈星榱?。”經(jīng)大家這么一說，我問道“那你從我的朗讀中聽出了什么感情？”學生舉手人數(shù)眾多，發(fā)言踴躍，有的說“一種強烈的憤怒”，有的說“對好的事物的追求”，并通過互相補充，歸結為是對“光明的熱烈追求和向往?！毕笳魇址ǖ?運用是本文的一大特色,如風、雷、電、土偶木梗等形象象征了什么;比喻、擬人、反復、排比、呼告等修辭手法的運用使感情表達更突出?！耙驗槲闹蟹磸驮诖舐暤睾魡撅L雷電，而風雷電代表的就是光明。”品味語言是本文的亮點和重點，學生可以抓住一點來品味。其實在我們的課堂上有時不經(jīng)意間的一個火花，就可以有意想不到的收獲，當然前提必須是教師要充分地備好課，將教材的內容裝到腦子里，只有這樣才會在思維的火花閃現(xiàn)時及時抓住并有機地融會貫通。八年級語文教學反思5本節(jié)課我通過閱讀中分析的方法，展現(xiàn)了一節(jié)父愛的課堂。在教授的過程中，學生讀的非常富有感情，對于父子之情的感悟也有深深的'體會，但是在語句品析方面，因為我所設計的題型不夠靈活限制了學生的思維，今后一定改正。同時，在新課標要求下的高效課堂，我在本節(jié)課中展示的不到位，學生的主體作用發(fā)揮的沒有設想的好。尤其是在談文中的“我”的情感變化時，對學生的啟發(fā)還有待進一步完善。八年級語文教學反思6這節(jié)課成功之處,在于“理解課文”環(huán)節(jié)的大膽放開,把主動權和時間完全交給學生,讓他們根據(jù)以前訓練的方法,借助工具書和資料自己學習,充分發(fā)揮他們的自主能力,調動他們的積極性,激發(fā)他們的參與意識．學生在自學和互相交流的過程中，達到了互相補償?shù)哪康?，老師僅針對學生解決不了的問題進行點播或講解，這樣就很好的.達到了新課改理念倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，同時也做到了市教研室倡導的“三講、三不講”，從而真正達到了“高質高效”．八年級語文教學反思7一、基本情況本試卷共四大塊的模式，即積累和運用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試題以新課標思想為指導，努力體現(xiàn)新課程的教學理念，力求指導教學，提高語文教學質量。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學生對語言知識的的積累、理解、運用能力為主。重點關注了語文教學改革的潮流和新課改對語文教學的基本要求，注重了語文學科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動我市語文課改的發(fā)展步伐，推進素質教育的全面實施，也有助于引導學生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關注生活、關注社會，試卷的導向性較好。二、對試題的評價1、注重基礎能力和運用能力的考察。在積累與運用版塊中，有了漢字的積累，相關文學知識的積累量有所增加，范圍涉及古詩詞、景物描寫、文學名著范圍比以往更大，目的在于促使學生擴展閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力的運用考察。2、著眼于學生閱讀理解能力的訓練。包含對敘事，說明，文言文的文本理解。3、考察學生語文素養(yǎng)的積淀?？疾鞂W生主觀判斷能力，并要求學生對一些相關現(xiàn)象發(fā)表自己的主觀意見，靈活性、思維性較強。如仿寫，擬宣傳標語，綜合性能力考察。必須是學生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。4、開放性選題作文設計，以人在社會中生存的空間里不可缺少的情感體驗為突破口，設計大師成材的經(jīng)歷，要求學生對名家成長的歷程熟悉，給學生較廣闊的取材導向。同時又能結合學生實際，使不同層次的學生都能有話可說，且對寫作基礎好的學生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學生的寫作能力，也能給學生思想上的教育和啟迪。實現(xiàn)了作文與做人的和諧統(tǒng)一。三、答題情況分析1、“積累與運用”主要存在的問題首先在于部分學生對古詩書寫重視程度不夠，主要考查對古詩文名篇的背誦與默寫，考查的詩句都屬于耳熟能詳?shù)拿?，而且默寫這一板塊是老師們平時教學中反復強調的，考生答題也存在問題：學生易寫錯別字，上下句搭配錯誤，詩句理解錯誤等，導致全題不得分。另一個問題就是審題不認真，答非所問。三是閱讀面窄，對一些文學常識不了解。2、文言文閱讀部分，背誦，默寫，答題質量較高，然而理解分析題答題質量較差，只有少數(shù)學生能充分表述要點，語言準確、順暢而得滿分，多數(shù)答案，要么因不完整，要么因語言表述有問題而失分。翻譯得分也不理想，重要實詞翻譯不到位。現(xiàn)代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題，失分多。主要表現(xiàn)在對文本的理解不全面，不透徹。在主觀性表述中較為突出，基本能發(fā)表自己的看法。3、作文部分，這次作文是材料作文，從學生答題情況看，出現(xiàn)的'問題不少：①學生沒有養(yǎng)成良好的審題習慣，很多學生都不能把握題意。②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學生真實感受，沒有表達初中學生應有的思想層次。③個別學生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。還有一小部分學生交了白卷或者隨便抄一篇文不對題的文章應付了事。這一情況，值得我們重視。四、今后教學建議或設想：1、要進一步立足基礎。初二語文教學是整個初中乃至高中都是最基礎最重要的，初二的學生從初一到初二，學習內容、學習方式等諸多方面都面臨重大變革，同時初二階段又是學生良好學習習慣和語文基本素養(yǎng)形成的關鍵時段，我們語文老師應充分的認識到這一點，并切切實實在語文教學中科學計劃，認真落實，拋棄急功近利的思想，重視學生的基礎知識、基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)（甚至包括書寫訓練），重視開拓學生的知識面、閱讀廣度深度，加強學生語感的培養(yǎng)，努力提高學生的理解力、表達力。從考試角度講，初二和初一一樣要重視學生的及格率的提高。2、要進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在平時的教學中應認真培養(yǎng)學生字斟句酌的閱讀習慣、動筆習慣，讓學生積累閱讀經(jīng)驗，學會傾訴；教給學生思考問題的方法、分析問題的方法，要求學生學會正確審題、全面準確地把握題意，并按要求規(guī)范答題。3、要進一步走出課堂，走向社會。實踐證明，光靠課本上提供的一點點知識，學生是學不好語文的。在考試中，在學生身上表現(xiàn)出來的社會知識貧乏癥是非常嚴重的。因此，必須大膽地將學生引出課堂，把他們引向社會、引向電視、引向圖書館……要組織學生開展各種形式的研究性學習，從而改變學生的學習方式，豐富學生的知識，提高他們的實踐能力。4、要進一步指導學生掌握一定的答題技巧。必要的答題技巧的指導是必要的。如閱讀中，一定要把題目和文章相關內容結合，再思考回答；如果答案是多要點的，可根據(jù)分值確定答案要點；開放題，要多角度的結合實際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現(xiàn)自己的認知體驗、情感體驗等，不能為答而答。總之，我們初二階段的語文教學應與初三的語文教學有所區(qū)別，盡可能地重視學生的基礎、語文素養(yǎng)、學習習慣等的養(yǎng)成。為學生的整個中學階段甚至一生的發(fā)展奠定良好的學習基礎。這就要求我們老師真正的拋棄一味追求平均分的思想，在學生身上多動點腦筋，讓學生真正地獲得發(fā)展。八年級語文教學反思8《海燕》是一篇著名的散文詩，作為一篇散文詩，有著詩一樣的語言和詩一樣節(jié)奏，如果不仔細品讀，怎么能感受到作品的語言美和韻律美。試想，如果一個學生課文讀起來結結巴巴，連一些常用的字詞也不會讀，怎么能談得上恰當?shù)恼Z言表達呢？所以在這次教學過程中，我主要通過讓學生聽讀﹑試讀﹑品讀﹑老師范讀﹑學生展示這幾個過程，讓學生把握散文詩的`節(jié)奏﹑重音和停頓?！皶x百遍，其義自見”，通過多讀，學生能更好的理解課文，同時學生能初步理解作者的思想感情。這比老師單一的去講要好的多。教學過程中，我以朗讀品味貫穿教學始終，讓學生在讀中悟，悟中讀，讀評相結合。在賞析海燕形象時，讓學生抓住直接描寫海燕的句子入手，讓學生進行認真的品讀、體會。在尊重學生個性的基礎上，讓學生的感性認識得到充分的發(fā)揮，并結合時代背景引導學生了解作者的創(chuàng)作意圖，進而把握海燕的特定內涵。學生對“海燕”形象和象征意義的理解比較快，也比較一致，大都是“它是生活中的強者，逆境中的勇士，勇于迎接挑戰(zhàn)的英雄?！钡取Ｔ诖嘶A上，我讓學生介紹生活中的“海燕”，學生舉出了貝多芬、張海迪等百折不撓、自強不息的事例。在拓展延伸中，我將學生對海燕形象的認識的現(xiàn)實意義與生活實際相結合，鼓勵學生在面對生活中的暴風雨時也要像海燕一樣勇于斗爭、樂觀、自信。這樣突出了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。八年級語文教學反思91、結合訓練重點：語文教材中，“訓練重點”往往提得很精簡，在實際課堂教學中，須在老師充分備課的前提下，才能把訓練重點在教學中落實下來。以第一冊《大自然的語言》一課為例，本課訓練重點是①生動的有條理的說明事物；②讀書摘要。首先，要指導學生了解課文如何“生動”的說明事物。開頭一段用了“次第”，“翩然”等優(yōu)美的詞語及擬人筆法，將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷。第二段則用擬人手法，如布谷鳥唱“阿公阿婆，割麥插禾”更有特色，說得更加生動。其次，要理解如何有“條理”地說明事物。在授課過程中，讓學生知道頭三段說明的順序是什么。顯而易見，第一段以“春夏秋冬”的時序來說明，第二段舉的三個例子是以“耕，種，割，插”的農(nóng)事活動先后為序，第三段則是物候的知識的起源和發(fā)展，是從古代到近代。可見各段落里面的句序講究條理性。而“讀書摘要，”實質上就是對語言信息進行篩選，把文章的重點或主要內容摘錄在卡片或筆記本上。由于學生初學編寫讀書摘要，要求不要過高，指導學生圍繞課文“練習”的一，二小題，從課文中找出答案，在有關的句子下劃一條波浪線，然后這此句子分別摘抄在筆記本上。這種由淺入深的練習，學生就不會覺得“讀書摘要”茫無頭緒了，也逐漸培養(yǎng)成習慣。2、結合預習提示：如果把課文內容比作一把鎖，那么“預習提示”便是這把鎖的鑰匙。“預習提示”中包含文體，文學，篇章，讀寫聽說知識，學習的重點和難點，閱讀的思路和基本方法，利用工具書理解或掌握生字，詞。“預習提示”的文字學生幾乎都看懂，但如何抓住提示中的關鍵詞關系著學生能否真正地全面地領會“提示些什么?！崩纭洞笞匀坏恼Z言》的“預習提示”中，第一段只有兩句話，我讓學生默讀并思考它給我們提示些什么，引導他們明確第一句話中“比作”一詞，既提示了本文標題采用的是比擬的修辭手法，又回答了什么是大自然的語言。再讀第二句話，啟示他們回答句中的“具體生動”“條理分明”給我們提示了本文的寫作特點；而句中的'“說明了”又給我們提示了本文的文體是說明文；末句的“特征，成因和意義”又提示了本文的主要內容。通過平時的反復訓練后，我的學生幾乎都入了“讀懂預習提示”的門。這樣，講究了教法，也讓學生懂得了學法。3、結合課后練習：“課后練習”如何處理，是教學的一個技巧，卻往往被忽視。我在教學中，首先打破先講課文后處理練習的陳規(guī)，將課后練習分散于教學過程的各環(huán)節(jié)中，靈活處理，有的則置于課前，結合在預習中，或納入布置給學生的自學提綱中。八年級語文教學反思10《蘇州園林》是葉圣陶寫的一篇介紹蘇州園林圖畫美的典型說明文。文章先指出蘇州園林在全國園林藝術中的地位和作用——是全國園林的標本。接著指出蘇州園林的共同特征___務必使游覽者無論站在那個點上眼前總是一副完美的圖畫。從四個大的方面指出體現(xiàn)圖畫美——講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究講究近景遠景的'層次。依次對應文章3—6段。7—9段又從注意角落美、門窗雕琢美、色彩搭配美細部介紹蘇州園林的圖畫美的特征。主體部分采用從總到分的結構方式，分部又采用從主到次的邏輯順序。文章結構井然。文章還綜合運用多種說明方法，如作比較，分類別，打比方，摹狀貌等。今天的課最大的問題是設計教學內容的時候沒有考慮學生是初學文言文，特別需要對說明文的基本知識掌握，如說明事物的特征，說明方法，說明語言，說明順序很好地落實。文章的3—6段，應該透過語言文字，如關鍵性詞語，說明方法體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美，可以給學生這樣設計問題:1.那些詞語體現(xiàn)了蘇州園林的美;2.運用了什么說明方法總而言之，今后上公開課要注意以下幾點:1.吃透教材，深刻理解教材;2.掌握學生學情情況;3.一定要先試講，發(fā)現(xiàn)問題及時作出調整;4.充分調動學生積極性;5.尊重學生的認知水平和能力基礎;6.考慮當堂所學內容學生需要對課文理解的程度，課前要預計好，并通過適當?shù)姆绞揭龑Ш茫珙A習，導學案等。7.注意好好和學生溝通。八年級語文教學反思11從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言；在教學過程中注重學生學習方式與方法的建構，重視師生間平等的對話和交流，并注意應用活動性教學方式，創(chuàng)設情境，讓學生在實踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗，增強對新聞這種文體的感性認知。同時注意以開放性的問題激活學生的思維，學生在自主、合作、探究的學習過程中各抒己見、取長補短，主體意識和個性都得到了張揚。本節(jié)課中絕大多數(shù)的資料搜集、感悟體驗、品味表達、聯(lián)想反思都是由學生來完成的`，老師起到了導學的作用。在語文閱讀教學中，師生的合作、交流、共享尤為重要。要達到這一要求，平等的對話是前提。通過這節(jié)課，我體會到，教師要實現(xiàn)和學生的平等對話，就必須鼓勵他們每一個思想的火花，不輕易否定任何一次思維的過程。當學生的思維火花被點燃時，他們就會以一種積極的情感去主動探究，知識的掌握、能力的提高、情感的體驗等目標在學生主動學習的過程中水到渠成地達成了。八年級語文教學反思12時光飛逝，轉眼間這一學期就要告一段落了，回想這一學期的30篇課文我覺得還是在講授以“戰(zhàn)爭”為主題的課文給自己和學生留下了深刻的印象，現(xiàn)將我對這一單元的教學反思總結如下：首先，這5篇文章是以戰(zhàn)爭為主題，無論是老師還是學生，我們對戰(zhàn)爭的了解太少。因此，在教授這一單元無疑是一個挑戰(zhàn)。引導學生學習這一單元我覺得比較成功的一點是，在一些以情感為主的篇目時，以我自己的文學素養(yǎng)將學生帶入情景。其次，本單元的幾篇文章，從問題上看都屬于記敘文。因此，掌握記敘文中的人物刻畫就顯得極為重要。但在教授這幾篇文章并沒有很好的將人物刻畫這一教學人物落實好，沒有將復雜的人物刻畫簡單化。再次，還必須強調的是，對語文學科的學習，我還應該多多指導學生有感情的朗讀，通過朗讀來提高學生的感悟，從而達到提高其認識美，欣賞美的能力。1、基礎知識基礎知識部分方面失分較嚴重。本試卷中的基礎知識幾乎都是課本上的，老師強調的，但是學生失分較多，說明基礎知識的落實步夠，平時，老師對同學們的要求仍然不是很嚴格。2、閱讀理解題方面本次考試三個閱讀中有兩個是課內文言文閱讀和一個課外閱讀，課內文言文閱讀學生失分較少，但課外閱讀學生失分率較高，即使是高分的學生失分也較多，失分原因有兩個：一是學生的理解能力差，二是平時老師在這方面做得步夠，雖然平時也做了相應的閱讀理解題，但覺得由于學生的理解能力水平不同，課堂上又不能浪費太多時間給理解能力差的學生詳細講解，所以導致了學生理解能力參差不齊。3、課外知識的`積累方面平時課外知識主要某課堂教學的拓展與延伸、大閱讀以及《伴你學》進行積累的，這些都使要某學生的自覺性的。本次考試課外積累并不難，貝多芬的名言“我要扼住命運的咽喉，它絕不能使我屈服?！睉撚胁糠滞瑢W會，因為老師布置學生回家積累關于貝多芬的資料了，學生之所以全軍覆滅，是他們學習積極性不夠以及老師的要求步嚴格造成的。4、作文方面1、記敘文的寫作平時訓練的步少，學生能做到敘事清楚、語言流暢，但缺少細致的描寫，寫作技巧步夠，文章不能感人，針對自己以上不足，今后我打算從以下方面進行改進：1、將基礎知識教學和課外知識積累落到實處。通過作業(yè)、抽寫等方法督促學生，加深對基礎知識的掌握，嚴格檢查學生有關課外知識積累的作業(yè)。2、增加學生閱讀訓練。課堂教學引導學生主動理解課文內容，做題時重視閱讀題，并且要進行閱讀題做法的指導，循序漸進，投入時間和精力。3、寫作方面充分利用大閱讀課讓學生多讀書，積累素材，學習寫作技巧，利用大作文課和周記練筆，鍛煉并提高學生的寫作能力?！缎侣剝蓜t》，發(fā)生的事件離學生的生活比較遠，為了能充分調動學生的學習積極性，原設計采用多媒體展示當時的戰(zhàn)爭場面，但因設施沒有到位，沒有實施。之后我做了改為老師代講當時的社會背景的處理。當我在講述當時的局勢時，學生的學習興趣被我充分調動，原來我的學生是一群喜歡聽故事的孩子。之后就是落實新聞內容的概括，以及六要素和新聞結構的明確，尤其是導語的解析，以及新聞的語言品味，體會新聞的三大特點。知識點的落實在課后練習來看基本有效，但個人覺得品味語言環(huán)節(jié)用時稍微快了點，學生沒有多少時間深下心去思考，有些地方因時間關系，我做了代答，這個方面下次得注意。因《新聞兩則》是放在了戰(zhàn)爭題材的單元，所以還得落實戰(zhàn)爭主題。在設計教學時，我引用了毛澤東的《人民解放軍占領南京》這首詩，通過這個窗口，讓學生充分感受毛澤東的勝利豪情，以及讓學生體會中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，珍惜來之不易的勝利果實。但因時間關系，沒有很好的落實，所以我接下來要做的工作就是加強時間調控的能力?？偟膩碚f，新學期的第一節(jié)語文課，學生都很認真。自瀆課的教學過程中，我尊重學生的認知實際，幫助學生化解了課文的重點和難點，打開學生探究的閘門和思維的通道，引導學生走進文本，并將發(fā)現(xiàn)的機會給了學生。學生在發(fā)現(xiàn)的過程中將思維和情感融進了作品靈魂的深處。教學過程中學生的積極性高漲，對文章的主題把握準確，有的學生的分析比我預設的答案還要全面，表現(xiàn)出較高的個性閱讀鑒賞水平。由此，我想到了我們的閱讀教學不應該人為地設置出許多難以解答的問題來限制學生的思維。尤其是不能將課文支解成一些零碎的片段進行問答式解讀。我們應該相信學生的能力，通過合理的教學設計，將閱讀的主動權交給學生，讓學生依據(jù)自身的知識積淀和生活體驗等進行整體性的閱讀或個性解讀，這樣便于學生充分發(fā)揮思維的空間，用自己的情感和知識積淀去激活知識，去感受情感，以心靈去振奮心靈。這樣，我們的課堂就能實現(xiàn)“交流”與“互惠”，就會迸發(fā)出學生智慧的火花，就會使學生的思想飛揚、閱讀能力得到提升，難題自然就迎刃而解了。八年級語文教學反思13《藤野先生》作者魯迅。這篇課文通過對作者在日本留學期間同藤野先生交往的生活片段的回憶，贊揚了藤野先生正直熱忱、治學嚴謹、認真負責、沒有民族偏見的高尚品質，表達了作者對藤野真摯和深沉的懷念，以及作者要同反動派斗爭到底的決心和崇高的愛國主義情懷。對于此文我安排兩課時。第一課時教學目標有三：簡單了解魯迅寫作此文的時代背景；根據(jù)地點轉換，理清文章的段落結構；分析藤野先生形象，學習本文選擇典型事例突出人物品質的手法。教學過程如下（簡）：一、復習之前學過的魯迅課文作為導入；二、創(chuàng)設情境：學生簡單了解魯迅寫作此文的時代背景以及魯迅留學日本的經(jīng)歷；三、根據(jù)地點轉換，理清文章的段落結構，并對文中的重要詞語和語句，特別是魯迅帶有諷刺和抨擊意味感情的相關語句進行分析：清國留學生的丑態(tài)，“標致”，“東京也無非是這樣”，“大概是物以稀為貴罷”；四、小組討論交流，找出文中記敘了與藤野先生相處的那幾件事，表現(xiàn)了他的什么品質；五、布置作業(yè)。第二課時教學目標有二：分析理解作者思想變化的原因；體會本文語言具有強烈感情色彩的特點。教學過程如下（間）：一、找出促使魯迅思想發(fā)生變化的兩件事，理解其變化的原因，聯(lián)系課文注釋以及時代背景；二、體會作者對藤野先生真摯的.感情，聯(lián)系藤野先生高尚的品格（最讓魯迅感動的是他沒有民族偏見）；三、理清本文的敘事線索，包含明線和暗線；四、小結；五、布置作業(yè)。第一次教授此文難度頗大。魯迅的這篇文章篇幅較長，主題較深，加之暗含其思想的變化，時代的變遷，語言諷刺意味濃烈，并不像意境優(yōu)美的詩歌，散文之類的文體，很難吸引學生。課堂上沒有把愛國之情這個貫穿全文的主線重點突出，只是把它分散在多個環(huán)節(jié)中，比如在思想變化和蓄勢線索中提到了魯迅的愛國情懷。此外環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過度不太自然，生硬地進行版塊式教學。兩堂課與學生互動環(huán)節(jié)也比較少。今天去聽了《爸爸的花兒落了》一課，從中學到教學中要實現(xiàn)“短文長教，長文短教”。對于篇幅較長的文章來說，要提取精髓，濃縮精華，深入淺出，把“開得最艷麗的花的花苞”呈現(xiàn)在學生面前。這是我在今后教學中深思之處。八年級語文教學反思14《我的母親》是蘇教版八年級第三單元的一篇課文，其單元的主題是至愛親情，因此，本課以學生的閱讀活動為主，讓學生在主動積極的思維和感情活動中體會、理解、感悟母愛親情，本教案把“領悟至愛親情”確定為第一教學要求，把“分析四件事例把握母親形象”和“截取法的應用”確定為第二、第三點教學要求，基于新課改精神，我盡量使知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀緊密結合，相互滲透，不放棄字詞，文學常識等基本知識，也兼顧自主、合作、探究的學習方式，同時更要突出母愛與愛母的情感態(tài)度價值觀。在具體教學過程中，我考慮到本課的教學重點是：①概括母親形象，學會截取法；②體會母愛，培養(yǎng)學生對母親感悟的`理解。教學難點是鼓勵學生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品富有表現(xiàn)力的語言。我抓住重點，按照導入母親——感知母親——研讀母親——探究母親——理解母親，順利地引導學生品析母親形象，成功地在品味語言中引導學生參與課堂的積極性，整節(jié)課堂，學生能大膽說出自己的問題體驗。本節(jié)課的教學手段以多媒體為主，多媒體制作講究實效，不擺花架子，不代替學生的閱讀，不限制學生的思維，不束縛學生的想象，在講授這節(jié)課前，我和同學科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學后教”的方式，課上注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間，讓學生展開思維，去體會、理解、感悟、反思，在閱讀方法上加以引導，設計了粗讀、細讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而不是由教師包辦。課堂教學是一門很高深的學問，需要我們?yōu)閹熣咔袑嵥伎迹热?，如何提高學生的閱讀興趣，讓學生在上課前能主動認真地閱讀課文，從而減少課堂上閱讀的時間，效果會更好，我想以后的工作中，真的應該在提高課堂效率上下功夫。八年級語文教學反思15《三峽》一文是人教版八年級上的教材，這是一篇閱讀文言文，作者以極其精煉、優(yōu)美的語言飽含深情地向我們展示了雄偉、壯麗的長江三峽。根據(jù)課標對閱讀的要求，即培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞的能力，使學生受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美的樂趣，我精心設計了兩個教學目標（1）是有感情的朗讀課文，體會作者對三峽的由衷贊嘆之情。（2）是品味作者優(yōu)美的語言，充分感受三峽雄偉壯麗的景色。根據(jù)課標對文言閱讀的要求：閱讀淺易的文言文，能借助工具書理解文章的主要內容，我直接確立的教學目標是：（3）落實實詞，結合書下注釋理解文意。最后我又根據(jù)課標對寫作的要求，即善于捕捉事物的特征，力求表達對自然的獨特感受和真切體驗，我又設計的教學目標是（4）學習作者抓住景物特點來寫的寫作方法。從整個課堂效果來看，我覺的我的教學設計是合理的，是完全按照課標的三個維度精心構思的，從教學目標的順利達成情況來看，尤其是從知識扎實的落實，閱讀與寫作能力的提高，情感態(tài)度和價值觀方面對學生的熏陶漸染，更使我感到我還是上了一節(jié)比較成功的一課。授完這節(jié)課很長時間了，在我的耳畔還一直回蕩著氣吞山河的長江之歌，在我的眼前還一直浮現(xiàn)著一幅幅雄偉壯麗的三峽美景，我的情感和思緒還一直沉醉在和諧、融洽，充滿激情的課堂里，學生們一雙雙主動求知的雙眼，師生之間熱情的交往，情感的互動，更使我深刻地感覺到在課改精神的感召下，我正一步步向新型的人民教師過渡。一：教學目標的順利達成在朗讀的教學環(huán)節(jié)中，我沒有從理論上枯燥地去講解如何進行有感情的朗讀，而是讓學生伴隨著優(yōu)美的音樂去朗讀、去感悟。在美妙的音樂聲中，學生們的朗讀激情和朗讀興趣被激發(fā)出來了，學生們的朗讀水平也自然而然的最大限度的發(fā)揮出來。美妙的旋律，深情的朗讀，使學生們初步感受到了三峽之美，初步享受到大自然的審美情趣。在落實實詞和疏通文意方面，我充分地挖掘了學生的潛能，發(fā)揮了學生自己動手，自主學習的精神，讓學生課前充分的預習，自行解決基礎知識，我在課堂上只是檢查預習和解決疑難問題而已。通過學生們自信流利的回答，我感到學生們對基礎知識的落實是牢固的，是扎實的。在研討文章內容方面，我精心設計了一個又一個由淺入深的問題，先從整體入手，提問了一個非常簡單的問題：文章都寫了三峽的哪些景物？幾乎所有的同學都能脫口而出：“三峽的山和水”。我便以此為出發(fā)點，一環(huán)又一環(huán)的`提問：三峽的山和我們家鄉(xiāng)的山有什么不同之處呢？你是從文中的哪些語言看出來的？三峽的水又有什么特點？不同季節(jié)的水給人的感受一樣嗎？你最喜歡什么季節(jié)的三峽？作者究竟運用了什么樣的寫作方法使我們對三峽如此神往？由于我把抽象的問題具體化、形象化，再加上我耐心細致的啟發(fā)誘導，連平時不愛發(fā)言的同學都能大膽積極的舉手，同時這個問題的設計又為下一個有關寫作的教學環(huán)節(jié)作好了鋪墊。為了能使學生學以致用，我由剛剛研討完的分析閱讀引出了口頭作文片段訓練，為了能更好地激發(fā)學生的寫作熱情，我采用了多媒體，一幅幅三峽美景的再現(xiàn)，伴隨著雄渾激昂的配樂歌曲《長江之歌》，同學們的寫作激情一下子被點燃了，同學們爭先恐后的用優(yōu)美的語言，各種各樣的修辭方法，生動地描述了當今三峽的風采。最后又用學生表演的方式回顧了三峽的過去，展示了當今和未來。因此說，我的教學目標的完成是比較成功的。二：教學方法和教學策略的選擇由于這篇文章重在感悟、欣賞，這對學生們來說，有一定的難度，因此我積極營造課堂的情感氛圍。師生的熱情交往，積極互動一直貫穿課堂始末，為了使學生們更加主動積極的參與，我沒有把本節(jié)課的教學目標直接滲透給學生，而是讓學生通過自主、合作、探究的方法擬定本節(jié)課的學習計劃，教師最后再稍加歸納。由于我對學生的充分尊重、信任和理解，學生們主動求知的欲望就一下子被調動起來，學生們怎么能不愿意開動腦筋，積極主動地去解決自己親自設計的疑問呢？就這樣，濃重的學習氛圍在剛上課不久就被我營造出來，這為往下的課堂教學奠定了良好的情感基調。為了使學生們更加充分地感受到三峽之美，感受到祖國的大好河山之美，究竟采用什么樣的教學方法和策略呢？我反復揣摩，認真探索，最后決定還是借助多媒體，運用啟發(fā)、探究的方法，并且把音樂引入了文學的殿堂