2021年大象版科學四年級上冊全冊教案

全體參聘學生進入招聘現場，讓學生扮演成月球開發(fā)部籌辦委員會主參照書上內容設計好答題卡，也可以依照班級實際狀況自主設計?；顒訒r，由評審小構成員發(fā)給參聘學生每人一張答題卡本活動具備開放性和挑戰(zhàn)性，是培養(yǎng)學生綜合運用知識能力和大膽想象創(chuàng)新精神重要載體。為了提高教學實效，教材里對設計月球開發(fā)方案活動作了提示。由于設計方案不是學生憑空想象，課備有關書籍，設計方案時容許查閱資料，這有助于培養(yǎng)學生獲取信息能力和綜合運用知識能力。還要給學生講清設計方案規(guī)設計開發(fā)方案要進行公開展示和簡介，由評審小組進行認真評比，評出最佳方案。然后與知識競答成績綜合，最后評比出“月球開發(fā)部長”候選人。接下來可以組織一種采訪活動，采訪優(yōu)勝同窗和評審小構成員本單元結合季節(jié)特點和學校實際狀況，營造一種走出校園考察活動情境，旨在把學生積極性和積極性充分調動起來。為了激發(fā)學生學習興趣，引入下面教學活動，使學生體驗到籌劃游戲準備：準備大小相似紙，剪刀，每位學生取一張，分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一游戲規(guī)定：游戲前，小組先討論協商方案，制定實行籌劃；游戲教教學目的咱們已經體會到認真作好籌劃與組織工作是十分重要。為了保證活動順利進行，考察活動前，咱們要做好哪些籌劃與組織工作呢？”引導咱們對制定考察籌劃辦法做了恰當指引，它是以卡通對話和樣張形式體現，教學時教師要認真領略這一編寫意圖。這節(jié)課下半時教學重點是制定考察活動籌劃，初步培養(yǎng)學生籌劃與組織能力。如果教學時間局限性，可以讓學生課后完畢，并告訴她們下節(jié)課要舉辦“考察籌劃單元頁上呈現是這樣一幅畫面：探、究、奇、妙四位學生席地而座，面前擺著面包、飲料、火腿、水果等食品，她們正在邊野餐邊思考某些關于吃話題。旁邊大樹上一只嘴饞小猴子倒掛在樹上。教學時本課教學開始，教師可以用拉家?？谖且虢虒W活動，讓學生環(huán)繞“平時咱們都吃些什么？”實話實說，暢所欲言。由于學生家庭生活條件、飲食習慣等方面差別，這一問題答案一定各不相似現其中科學話題，為后來幾課教學埋下探究種子。分類是一種重要研在給食物進行分類之前，一方面進行分組能力訓練，通過協商和討論引導學生自行分組，并概括出提成小組、推選組長、作好分工辦法。教材設計通過卡通討論場面和豎欄里分組建議對學生進行了細致只有這樣，才有助于培養(yǎng)學生分類能力，結識到“分類原則不同，分上節(jié)課，咱們已經引導學生給食物進行了分類，同步萌生了好多這是一種“雙擊”教學內容，是本課教學重點。通過學習在獲取知識方面，要讓學生理解食物中重要營養(yǎng)成分及其來源，還要重點訓練學生“能構成小組，做好觀測與實驗準備”主探究能力實驗研究前一方面要引導學生環(huán)繞“如何做好合小朋友探究發(fā)現蛋白質和淀粉這兩種營養(yǎng)成分，設計力圖引領學生展開自主探究。教材只在“材料超市”里提供了某些學生常用食物和其她材料，如何實驗則由學生說了算。教學時，教師要提示學生注意安全，但不要代替學生實驗，不要立即釋疑，不要簡樸地告論。必要相信學生摸索能力，創(chuàng)造開放教學環(huán)境，讓學生自己選用研在歸納總結實驗成果基本上，教師向學生簡介食物里所含人體必調查添加劑對人體影響是上節(jié)課延續(xù)，也是本課拓展活動什么時候教學，如何展開教學活動，教師可以依照學生興趣和教學條件而定。如果學生比較感興趣，又有進一步研究條件，完全可以把調查食品里添加劑和添加劑對人體影響，單獨設立學時展開教學，教師可以從研究問題和研究辦法等方面進行恰當指引。需要強調是這一探究活動還肩負著強化籌劃與組織能力培養(yǎng)任務，教師要著力引導和訓通過前面學習，學生已經理解了食物中重要營養(yǎng)成分及其對人體讓學生觀測漫畫討論：她們吃法好嗎？為什么？咱們應當如何合理搭配食物？旨在引導學生發(fā)現生活中存在不好吃法，使得她們自然金字塔中，咱們可以發(fā)現什么？”教學這一環(huán)節(jié)，教師責任是要給學是爭論，自己去領悟如何科學合理搭配食物，教師不要直接解說，不狀況和身體狀況推選出健康組長。這兒也是一種訓練籌劃與組織能力種培養(yǎng)能力契機，例如強化選取問題能力，鞏固籌劃與組織能力，發(fā)揮孩子自主性和創(chuàng)造性，同步能體現出對科學合理搭配食物理解。教材中幾種樣張，只是為小朋友提供形式上例子，就由學生依照家庭生活動事實上是前面報告交流和評比總結，教師一定要精心組織好。例教學目的教學目的因而，它教學直接影響后來教學活動。教材開始連環(huán)畫是為了創(chuàng)設問題情境，通過猜想和記錄“小河里面有什么？”可以喚醒學生生活經這一活動主題教學重點是指引學生真正地進行實地考察活動，并做好記錄。為此，開始活動前，一方面要讓學生明確考察目，使她們懂得考察什么，如何考察。考察活動目是引導學生通過實地考察，親臨其境，去體驗和自行發(fā)現魚家——自然水域中存在鮮活問題，自己從內心深處意識到保護水資源急迫性和重要性，從而自然地引出下面另一方面，要作好充分準備。由于本單元“探究過程能力培養(yǎng)”要有側重地訓練。學生參加校外考察活動機會是不多，必要精心組織分工，還要指引她們掌握活動詳細辦法。考察前教師要周密選定考察地點、路線等，并對學生進行安全教誨、紀律教誨和合伙教誨。活動活動規(guī)則必要讓學生清晰，出發(fā)前可以向學生提工具能協助你考察；采集樣品要隨時裝起來，要愛護它們；把你發(fā)現及時認真記錄下來，這是咱們繼續(xù)研究依照；時刻注意：保護那里環(huán)作好考察記錄也是十分重要，它是報告和研討依照，也是培養(yǎng)孩子尊重事實、收集信息能力和合伙精神好方式。教師要先指引她們如本活動最后環(huán)節(jié)是安排學生進行自我評價和小組評價。這有助于培養(yǎng)孩子合伙精神，增進學生自我評價和互相評價，對發(fā)展批判思維教材開始連環(huán)畫是創(chuàng)設問題情境，先讓學生猜想“小河里面有什教材開始連環(huán)畫是創(chuàng)設問題情境，先讓學生猜想“小河里面有什教學教學目的報告前小構成員一起商量如何在班里展示和教教學目的先引導學生小組商量：準備向全班報告什么內容，集體交流時要注意密？”這一問題，讓每一組同窗充分地說，要說真話。重點引導學生環(huán)繞下面內容展開：水域污染問題；水資源保護問題；水里生物，特加深對這個問題結識，教師可以補充某些內容，使孩子內心受到更強通過上節(jié)課學習，學生已經結識到水是生命之源，是人類賴以生存物質基本；隨著社會不斷發(fā)展和人們生活水平提高，工農業(yè)生產及將引起水域污染；被污染水對魚危害嚴重，同步直接或間接影響工農教材一方面通過漫畫情境使學生產生“咱們能不能把污水變干凈了再排放呢”想法。這節(jié)課要讓學生懂得只有把污水凈化解決后再排放，才干還魚兒美麗家；沉淀、過濾和消毒是水凈化慣用辦法；隨著做好沉淀和過濾這兩個實驗是本課教學重點。要精心指引，讓學樣，啟發(fā)學生仔細觀測“這杯水跟取來時相比，發(fā)生了哪些變化？”也可以重新取水樣，當堂實驗，由于靜置過程需要一定期間，建議沉淀和過濾實驗交叉進行。結識了沉淀現象后，要引導學生聯系生活實農村小學準備起來更難。且實驗操作復雜，學生較難操作。針對這一實際狀況，本課實驗材料卻十分易得，每個學生均有動手機會，教材中對實驗操作環(huán)節(jié)進行了提示。固然，對于條件較好學校仍可以采用老式過濾實驗辦法。在實驗和閱讀基本上，學生討論歸納出沉淀、過濾、消毒是慣用水凈化辦法，依照不同凈化規(guī)定，可以采用不同凈化本活動可以從組織觀看各種各樣魚錄像開始。然后通過對鯽通過比較懂得其她魚也有這些特性，從而歸納、概括、推想出魚共同備某些活魚放養(yǎng)在魚缸里讓學生觀測，以激發(fā)學生學習魚興趣，積累開始時讓學生“由魚能聯想到什么？”教師要組織好這一活動。也可量擬定研究方向、探究思路、需要材料和活動規(guī)則。教材中對此做出提示，但教師不要局限課本上提示內容。這一教學環(huán)節(jié)既關系到“籌組學生一定按統一程序，先觀測什么，再研究什么“一二一齊步走”想研究什么問題就研究什么問題，想怎么研究就怎么研究，并認真進行觀測記錄。在學生分組觀測時，應容許學生走偏，其實魚秘密決不調控者，更是積極參加者和學生伙伴。應進一步到小組中和學生一起個問題去進一步研究，讓學生玩?zhèn)€夠。就某個小組而言，不規(guī)定面面俱到，可以就1~2個問題進行重點研究。學生研究得越進一步，發(fā)現秘密就越多，在報告交流時，就會越生動、詳細，收集事實也就越豐在歸納魚共同特性時，要引導學生重要抓住它外形、運動、繁殖等方面進行歸納，教師不要和盤托出。然后，再由此聯5、概念形成了并不意味著學生一定掌握了，為此，鞏固和應用這節(jié)課所學知識。教材中闡明了游戲辦法，教師還可以引導學生自己商量游戲規(guī)則，只要學生樂意，課后還可以繼續(xù)玩這個游性這一概念去判斷，哪些動物是魚，哪些動物不是魚。從而，鞏固所教學目的教學目的不同步刻位置，并能用簡樸圖表或圖形表達距離與時間關系；能精確描述一種物體位置，理解物體位置需要相對于另一種物體位可以提示學生從比賽內容、辦法、場地等因素去考慮，規(guī)定說出比賽活動大體思路。如：可以比速度（固定路程比時間或固定期在分散自由討論基本上，教師可以從學生某些想法中提出某些詳細活動主題，讓學生環(huán)繞這些主題展開詳細討論，讓她們發(fā)揮各自聰穎才智，說說活動怎么搞。如環(huán)繞“誰車兒跑得快”等活動，要引導她們詳細說說即將開展活動細節(jié)。教師要參加討論，提示她們從更多讓學生想得更可行某些。例如在比速度時要考慮到有小車也許跑不到教師在其中要注意把握活動方案要有助于研究內容（知識點，詳時員、記錄員、號令員、協調員（負責紀律協調）等。對有關人員進準備場地：選取平整校園內道路、操場或平地作為比賽場這是引導學生研究和發(fā)現核心環(huán)節(jié)?？梢韵纫龑W生對自己小組數據進行分析，引導她們計算自己小車速度，繪畫自己小車行駛狀況過交流互評等手段，引導學生進一步學習“能測量并記錄一種沿直線運動物體在不同步刻位置，并能用簡樸圖表或圖形表達距離與時間關們重復觀測車模中齒輪裝置并恰當加以點撥。如運動，用自己理解描述這些運動方式區(qū)別，如環(huán)節(jié)規(guī)定更高某些。必要要引導她們在提出活教教學目的木板，能轉動，最佳設計上一種指針。按照種“扶”過程，因而教師引導非常重要，教學教學小組同窗樂意合伙與交流；愛惜生命，體驗美，欣賞美；通過課余時樣那樣誤差。這一活動目的，就是各個小組通過實示圖，對照規(guī)則和活動圖，有各個小組課余個共同特性：身體表面長著羽毛，用翅膀飛翔。畫注意是：營造出輕松、自由氛圍，不要否定同教學目的教學目的教教學目的對環(huán)境和人類產生什么危害”這一主題，制定研究研究目。這個主題下研究也許要運用課余時間教大人、實驗、調查等，獨立完畢有一定難度制定研究籌劃，并對做出籌劃進行評估與選??；查閱資料理解人類摸索單元頁是一種“招聘啟事”及卡通對話圖，并設計了“咱們去報名”連環(huán)畫，旨在創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子參加熱情，調動她們學習積極性，引入活動。教學時，可以引導學生看連環(huán)畫，也可以設計一種角色扮演活動引入教學。學生對月球會有一定理解，教學時先引導她們說出自己理解，其中也許有美好傳說，有大膽幻想，有人類對月球摸索等，這些是引領學生進一步摸索重要前提和重要資源。環(huán)繞月球提問題本單元二級目的是指引和訓練學生對作出籌劃進行評估與選取，本課是貫徹這一目的第一訓練點。教學時先引導學生選取適合自己研究問題，研究相似問題學生積極結合成小組，并制定書學方式可以是討論，可以是送給她人一句話，并引導學生總結如何評估和選取研究籌劃，教材在豎欄內對如何評估與選取進行了恰當引導，這都是為了細化培養(yǎng)過程。（4）分組探究，集體分享本單元設計和編寫嘗試以小組學習教學形式展開和呈現。在對研究籌劃進行評估與選取基本上，讓學生按照人們建議完善和修正咱們研究籌劃，選取最佳研究籌劃分組展開探究活動，然后集體交流和分享各組研究過程和成果。展示一：“穿越時光隧道”活動，展示是探探小組研究辦法和研究收獲。學生通過親歷這一活動，可以理解人類摸索月球奧秘、揭開月球神秘面紗艱辛歷程，理解月球表面基本狀況，滿足與生俱來看一看圖片就算完畢教學任務。為了豐富學習形式，教材還設計了一種“做中學”活動。引領學生探究環(huán)形山成因，勉勵學生對前人研究成果提出疑問。教學時，要引導學生先預測再驗證，然后推想環(huán)形山成因。（1）懂得月球每天、每月運動模式，懂得月相成因。（3）積極參加中長期科學探究活動。（1）一方面，引導學生對這一問題進行猜想，培養(yǎng)猜想能力。依照已有知識基本和生活經驗，學生懂得月球是個球體，自身不會發(fā)光，所看到月光是它反射太陽光，懂得月球在環(huán)繞地球轉動，是地球衛(wèi)星，這些都為猜想創(chuàng)造了條件。（2）月球圓缺變化與它運動關于系