2033三年級數(shù)學下冊 四 混合運算第1課時 含有兩級的混合運算（一）教案 蘇教版

2033三年級數(shù)學下冊四混合運算第1課時含有兩級的混合運算（一）教案蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學三年級數(shù)學下冊-混合運算

2.教學年級和班級：小學三年級二班

3.授課時間：2023年3月20日，星期一，上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、問題解決和數(shù)學表達。

1.邏輯推理：通過混合運算的學習，使學生能夠理解并掌握含有兩級的混合運算的計算方法，能夠運用邏輯推理的能力，正確進行混合運算。

2.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的敏感性，能夠從實際問題中提取關鍵信息，進行數(shù)據(jù)分析，從而解決問題。

3.問題解決：培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，通過含有兩級的混合運算，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4.數(shù)學表達：能夠用數(shù)學語言準確地表達混合運算的過程和結果，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。三、學情分析本節(jié)課的授課對象為小學三年級二班的學生，他們已經掌握了整數(shù)加減乘除的基礎知識，對數(shù)學運算有一定的認識和理解。在學習過程中，他們的思維方式逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變，但仍需大量的具體實例和實際操作來支持他們的學習。

1.知識、能力層次：大部分學生已經掌握了整數(shù)四則混合運算的順序和法則，但部分學生在解決實際問題時，仍會對運算順序產生困惑。此外，學生在解決復雜問題時，往往缺乏分析問題和策略選擇的意識。因此，在教學過程中，需要關注學生的知識掌握程度，以及他們在問題解決過程中的思維策略和能力水平。

2.素質方面：學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出不同的興趣和積極性，部分學生對數(shù)學具有較強的興趣和求知欲，學習態(tài)度積極；而部分學生對數(shù)學學習缺乏興趣，學習積極性不高。此外，學生在學習習慣、注意力集中程度、自主學習能力等方面也存在差異。因此，在教學過程中，需要關注學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動機，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。

3.行為習慣：學生在課堂中的行為習慣對學習效果產生直接影響。部分學生上課注意力不集中，容易受到外界干擾；部分學生在課堂討論中不敢發(fā)言，缺乏自信心；還有部分學生在完成作業(yè)和練習時，粗心大意，容易犯錯。針對這些行為習慣問題，教師需要在教學中注重培養(yǎng)學生的注意力、自信心和細心程度，以提高他們的學習效果。

4.對課程學習的影響：基于學生的知識層次、素質、行為習慣等方面的差異，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，因材施教。對于知識掌握程度較好的學生，可以適當提高學習難度，引導他們運用所學知識解決實際問題；對于知識掌握程度較差的學生，需要加強基礎知識的鞏固，通過具體實例和實際操作幫助他們理解和掌握。同時，教師需要關注學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動機，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力，以提高學生的學習效果。四、教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、計算器、教學課件、教學素材（包括圖片、故事等）。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行互動交流。

3.信息化資源：多媒體教學設備，用于展示課件和教學素材；互聯(lián)網(wǎng)資源，用于查找相關資料和案例。

4.教學手段：講解、示范、練習、討論、小組合作、游戲等。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解混合運算的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習混合運算內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確混合運算教學目標和混合運算重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保混合運算教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習混合運算的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入混合運算學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的整數(shù)四則混合運算的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為混合運算新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解混合運算的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出混合運算的重點，強調混合運算難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞混合運算問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗混合運算知識的應用，提高實踐能力。

在混合運算新課呈現(xiàn)結束后，對混合運算知識點進行梳理和總結。

強調混合運算的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對混合運算知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決混合運算問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的混合運算錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與混合運算相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合混合運算內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習混合運算的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的混合運算內容，強調混合運算重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的混合運算內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解和掌握混合運算的概念和計算方法，能夠正確進行含有兩級的混合運算。

2.邏輯推理：學生能夠運用邏輯推理的能力，正確解決實際問題中的混合運算問題，能夠分析問題并選擇合適的運算順序和方法。

3.數(shù)據(jù)分析：學生能夠從實際問題中提取關鍵信息，進行數(shù)據(jù)分析，并運用混合運算的方法解決實際問題。

4.數(shù)學表達：學生能夠用數(shù)學語言準確地表達混合運算的過程和結果，提高數(shù)學表達能力。

5.問題解決：學生能夠運用所學的混合運算知識解決實際問題，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

6.學習興趣：通過實際操作和實踐，學生對混合運算產生興趣，激發(fā)學習數(shù)學的積極性和主動性。

7.合作能力：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠與同學合作，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

8.學習習慣：學生能夠在課堂中保持注意力集中，積極參與討論和實踐活動，養(yǎng)成良好的學習習慣。

9.自主學習能力：學生能夠自主學習，主動查找相關資料和案例，提高自主學習的能力。

10.情感態(tài)度：學生能夠認識到混合運算在實際生活中的重要性，培養(yǎng)對數(shù)學學科的興趣和自信心。七、課后作業(yè)1.題目：計算下列混合運算的結果：

25+34×2

答案：25+34×2=25+68=93

2.題目：計算下列混合運算的結果：

81÷9+4

答案：81÷9+4=9+4=13

3.題目：計算下列混合運算的結果：

14-5×2

答案：14-5×2=14-10=4

4.題目：計算下列混合運算的結果：

63÷7-5

答案：63÷7-5=9-5=4

5.題目：計算下列混合運算的結果：

12+4×3

答案：12+4×3=12+12=24八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了混合運算的概念和計算方法，重點掌握了含有兩級的混合運算的計算順序和法則。

2.我們通過具體的例子和實際操作，理解了混合運算的意義，并能夠運用邏輯推理解決實際問題。

3.學生能夠用數(shù)學語言準確地表達混合運算的過程和結果，提高了數(shù)學表達能力。

4.在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠與同學合作，培養(yǎng)了合作精神和溝通能力。

5.學生能夠在課堂中保持注意力集中，積極參與討論和實踐活動，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

6.通過自主學習，學生能夠主動查找相關資料和案例，提高了自主學習的能力。

7.學生對混合運算產生了興趣，激發(fā)了學習數(shù)學的積極性和主動性。

當堂檢測：

1.計算下列混合運算的結果：

25+34×2

答案：25+34×2=25+68=93

2.計算下列混合運算的結果：

81÷9+4

答案：81÷9+4=9+4=13

3.計算下列混合運算的結果：

14-5×2

答案：14-5×2=14-10=4

4.計算下列混合運算的結果：

63÷7-5

答案：63÷7-5=9-5=4

5.計算下列混合運算的結果：

12+4×3

答案：12+4×3=12+12=24反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情景教學法，將抽象的數(shù)學概念與實際生活相結合，提高學生的學習興趣和積極性。

2.引入小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

3.利用多媒體教學資源，如動畫、視頻等，增強課堂的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.部分學生對