初中景物描寫的方法和運用教案 人教版

初中景物描寫的方法和運用教案人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自人教版初中語文教材，以“初中景物描寫的方法和運用”為主題，旨在讓學生掌握如何運用生動的語言描繪景物，鍛煉觀察力和表達能力。課程內容緊貼教材中的經典范文，通過分析課文中景物描寫的精彩片段，引導學生學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法，以及通過視覺、聽覺、嗅覺等多種感官體驗來豐富描寫。此外，結合教材中的課后練習，讓學生在實踐中鞏固所學，提高景物描寫的能力，為日后的寫作奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：提升審美鑒賞能力，通過分析教材中的景物描寫，使學生能夠感悟作者的情感表達和藝術創(chuàng)造力；強化語言表達能力，引導學生運用豐富的修辭手法和感官體驗，精準生動地進行景物描繪；培養(yǎng)文學創(chuàng)作意識，激發(fā)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情，將所學知識內化為個人的文學素養(yǎng)。通過本課程學習，使學生能夠自信地運用語言文字表達自我，形成獨特的文學風格。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握基本的景物描寫方法：通過分析教材中的范文，讓學生掌握使用比喻、擬人、排比等修辭手法進行景物描寫的方法。

-例如：課文中“山如碧玉簪，水似翠羅帶”的比喻手法，以及“風兒輕輕拂過，樹葉仿佛低語”的擬人表達。

-運用多種感官體驗描繪景物：引導學生從視覺、聽覺、嗅覺等角度出發(fā)，豐富其景物描寫。

-例如：描述清晨的森林時，除了視覺上的“綠意盎然”，還可以加入聽覺上的“鳥鳴山谷”，嗅覺上的“清新空氣”。

-理解景物描寫與情感表達的關系：讓學生明白通過景物描寫可以傳達作者的情感與心境。

-例如：分析課文中通過不同的景物描寫如何體現(xiàn)作者的心情變化。

2.教學難點

-理解并運用高級修辭手法：對于初中生來說，一些高級的修辭手法如對仗、互文等理解上可能存在難度。

-例如：課文中出現(xiàn)的對仗句式“花開花落，云卷云舒”，需要解釋其對仗的結構與美感。

-將感官體驗融入描寫中：學生可能難以將抽象的感官體驗轉化為具體的文字描述。

-例如：指導學生如何將“花香”這一嗅覺體驗轉化為文字，如“空氣中彌漫著淡淡的花香，仿佛能觸摸到春天的溫柔”。

-情感與景物的有機結合：學生可能在描寫景物時，難以將情感自然融入，使得描寫顯得生硬。

-例如：引導學生如何通過對景物的細膩描寫，表達出內心的喜悅或憂傷，如“陽光透過樹葉的縫隙，斑駁地灑在臉上，溫暖得讓人忍不住微笑”。四、教學方法與手段1.教學方法

1)講授法：通過教師對教材中景物描寫范文的深入講解，使學生理解并掌握各種修辭手法和感官體驗在景物描寫中的應用。

-例如：通過PPT展示，講解課文中各種修辭手法的具體運用，讓學生直觀感受語言表達的魅力。

2)討論法：組織學生分組討論，分享各自對景物描寫的理解和創(chuàng)作，激發(fā)學生的思維碰撞和創(chuàng)意火花。

-例如：分組討論如何運用不同的修辭手法描繪同一個景物，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和創(chuàng)作。

3)實踐法：布置課后寫作練習，讓學生將所學的景物描寫方法應用于實際創(chuàng)作中，鞏固知識，提升寫作技能。

-例如：讓學生選擇一個熟悉的場景，運用課堂所學進行景物描寫，并在課堂上進行分享和點評。

2.教學手段

1)多媒體設備：利用投影儀和電腦展示教材中的文本、圖片和相關視頻，增強學生對景物描寫的直觀感受。

-例如：播放與課文內容相關的自然風光視頻，讓學生在視覺上感受景物的美，激發(fā)寫作靈感。

2)教學軟件：運用互動式教學軟件，如電子白板、在線寫作平臺等，提高學生的學習興趣和互動性。

-例如：使用電子白板讓學生在課堂上即時創(chuàng)作和修改景物描寫，提高課堂互動性。

3)網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，如查找相關的文學作品、寫作指導等，拓寬知識視野。

-例如：推薦學生訪問在線文學網站，閱讀更多優(yōu)秀作品，了解不同的景物描寫風格和技巧。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，上傳預習PPT和閱讀材料，明確預習目標和要求，即對教材中景物描寫方法的理解。

設計預習問題：圍繞“如何運用修辭手法進行景物描寫”，設計問題，如“課文中使用了哪些修辭手法？”“這些手法如何增強語言的表現(xiàn)力？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀教材相關內容，初步了解景物描寫的基本方法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解。

提交預習成果：學生將自己的筆記、問題和想法通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過預習發(fā)現(xiàn)學習難點。

信息技術手段：利用在線平臺和資源，實現(xiàn)預習的個性化和數據化管理。

作用與目的：

幫助學生提前接觸景物描寫方法，為課堂深入學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和問題提出的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示自然風光視頻，引出景物描寫的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解比喻、擬人等修辭手法在景物描寫中的應用，結合課文實例。

組織課堂活動：設計小組合作活動，讓學生互相評價對方的景物描寫習作，提出改進建議。

解答疑問：針對學生的疑問，進行個別或集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：在小組合作中積極發(fā)表見解，互相學習，提高景物描寫能力。

提問與討論：勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例分析，幫助學生深入理解景物描寫方法。

實踐活動法：通過小組合作和習作評價，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

作用與目的：

加深學生對景物描寫方法的理解，提高應用能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言表達和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的寫作作業(yè)，要求學生運用所學的景物描寫方法。

提供拓展資源：推薦相關的文學作品和在線資源，供學生進一步學習和參考。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和改進建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，將所學知識運用到實際寫作中。

拓展學習：利用教師提供的資源，閱讀更多文學作品，拓寬知識視野。

反思總結：對學習過程進行反思，總結自己的進步和需要改進的地方。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行自我拓展。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成深度學習的習慣。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提升寫作技能。

通過拓展學習，增強學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作靈感。

通過反思總結，促進學生自我認識和自我提升。六、學生學習效果1.理解并掌握景物描寫的基本方法：學生能夠熟練運用比喻、擬人、排比等修辭手法進行景物描寫，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。例如，在寫作中，學生能夠運用“夕陽如金，灑滿大地”這樣的比喻句，形象生動地描繪出夕陽的美景。

2.運用多種感官體驗描繪景物：學生學會了從視覺、聽覺、嗅覺等多種感官角度出發(fā)，豐富自己的景物描寫。如學生在寫作中描述：“清晨的公園，空氣中彌漫著花香，陽光透過樹葉灑在臉上，鳥兒的歌聲在耳邊回蕩”，使描寫更具立體感。

3.情感與景物有機結合：學生能夠將個人情感融入景物描寫中，使文章更具個性和內涵。如一位學生在作文中寫道：“站在山頂，望著遠方的云海，我心中涌起一股征服自然的豪情”。

4.提高審美鑒賞能力：通過分析教材中的經典景物描寫，學生能夠感悟作者的情感表達和藝術創(chuàng)造力，提升自己的審美水平。在閱讀其他文學作品時，學生能夠主動欣賞并分析其中的景物描寫，領略作者的藝術魅力。

5.增強寫作信心和興趣：學生在掌握景物描寫方法的過程中，逐漸找到了寫作的樂趣，提高了寫作的自信心。許多學生在課后主動進行寫作練習，不斷磨練自己的文筆。

6.培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神：在預習、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，學生充分發(fā)揮主觀能動性，自主探究知識，并與同學分享、交流。在小組合作活動中，學生學會了傾聽他人意見，發(fā)揮團隊協(xié)作力量，共同提高景物描寫能力。

7.提升文學素養(yǎng)和表達能力：通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了景物描寫的方法，還拓寬了文學視野，豐富了內心世界。在日常生活中，學生能夠更加敏銳地觀察周圍的環(huán)境，并用文字表達自己的感受。七、課后作業(yè)1.描寫你最喜歡的季節(jié)，運用至少三種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，要求至少300字。

答案示例：春天，是大地母親蘇醒的時刻。冰雪融化，萬物復蘇，仿佛母親輕柔的呼喚喚醒了沉睡的孩子。春風吹過，嫩綠的柳枝輕輕搖曳，如少女的秀發(fā)般飄逸。田野里，金色的油菜花海翻滾著波浪，蜜蜂在花間忙碌，唱著歡快的歌。春天的雨，細如絲，潤物無聲，給大地披上了一層薄薄的輕紗。

2.以“雨后”為題，運用至少兩種感官體驗進行景物描寫，如視覺、聽覺、嗅覺等，要求至少300字。

答案示例：雨后的世界，清新而寧靜?？諝庵袕浡嗤恋姆曳迹路鹗谴笞匀粍倓傘逶∵^后的氣息。遠處的山巒被洗去了塵埃，顯得更加蒼翠欲滴。雨滴從樹葉上滑落，發(fā)出“滴答”的聲音，與鳥兒清脆的鳴叫聲交織成一首和諧的交響樂。

3.以“夕陽下的海邊”為題，運用景物描寫表達自己的情感，要求至少300字。

答案示例：夕陽西下，天空泛起一片金黃。我獨自站在海邊，望著那片金色的海面，心中涌起一股溫暖的感覺。海浪輕輕拍打著沙灘，仿佛是大海在訴說著它的故事。遠處的海鷗在夕陽的余暉中翱翔，它們的身影與夕陽構成了一幅美麗的畫卷。在這寧靜的海邊，我感受到了大自然的寧靜與和諧，心中的煩惱和壓力仿佛都被海浪帶走，只留下內心的寧靜和喜悅。

4.選取一個校園景物，如操場、圖書館、教室等，運用景物描寫的方法進行描寫，要求至少300字。

答案示例：校園的操場，是學生們揮灑汗水和青春的地方。綠茵茵的草地上，散落著幾朵不知名的小花，它們在陽光下顯得格外鮮艷。紅色的跑道上，學生們奔跑的身影構成了一道亮麗的風景線。高大的籃球架下，男生們揮汗如雨，籃球在空中劃過一道優(yōu)美的弧線。操場邊，幾棵高大的梧桐樹靜靜地佇立，它們見證了無數學生的成長和變化。在這里，每一天都充滿了活力和希望。

5.以“冬天的早晨”為題，運用景物描寫的方法進行描寫，要求至少300字。

答案示例：冬天的早晨，世界仿佛被一層銀白的紗籠罩。窗外的樹木披上了雪白的衣裳，枝頭掛滿了晶瑩剔透的雪花。寒風吹過，雪花在空中翩翩起舞，如同天使的羽毛飄落人間。街道上，行人匆匆，他們的呼吸在寒冷的空氣中化作白霧。遠處的山巒被白雪覆蓋，顯得更加壯麗。在這個寒冷的早晨，我感受到了冬天的寧靜和純凈，仿佛世界都被洗滌得更加美麗。八、內容邏輯關系①比喻：通過將景物與其他事物進行比較，使描寫更加生動形象。如“山如碧玉簪，水似翠羅帶”。

②擬人：賦予景物以人的情感和動作，增強描寫的感染力。如“風兒輕輕拂過，樹葉仿佛低語”。

③排比：通過重復相似的句式或詞語，增強語言的表現(xiàn)力。如“春花、夏雨、秋月、冬雪”。

2.多種感官體驗在景物描寫中的運用

①視覺：通過描繪景物的顏色、形狀等，使讀者仿佛置身其中。如“金色的陽光灑滿大地”。

②聽覺：通過描述聲音，使讀者能夠聽到景物的聲音。如“鳥兒的歌聲在耳邊回蕩”。

③嗅覺：通過描繪氣味，使讀者仿佛能夠聞到景物的氣味。如“空氣中彌漫著泥土的芬芳”。

3.情感與景