2023二年級語文下冊 第五單元 口語交際：圖書借閱公約配套教案 新人教版

2023二年級語文下冊第五單元口語交際：圖書借閱公約配套教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版二年級語文下冊第五單元口語交際部分，主題為“圖書借閱公約”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會如何禮貌地借書、還書，以及在圖書館或班級圖書角借閱圖書時應(yīng)遵守的規(guī)則。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解圖書借閱公約的重要性，提高他們的口語交際能力。

教材中包含了一個關(guān)于圖書借閱的對話，學(xué)生需要通過閱讀和理解這個對話，掌握借閱圖書的基本禮儀和規(guī)則。此外，教材還提供了一個圖書借閱公約的示例，學(xué)生需要通過討論和修改，制定出一個適合自己班級的圖書借閱公約。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言理解與表達：通過閱讀和理解教材中的對話，學(xué)生能夠掌握基本的口語交際技巧，如禮貌用語、表達需求等，提高他們的語言表達能力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)圖書借閱公約，學(xué)生能夠了解圖書借閱的基本禮儀和規(guī)則，培養(yǎng)他們對文化傳統(tǒng)和公共道德的尊重和理解。

3.思維創(chuàng)新與批判：學(xué)生通過討論和修改圖書借閱公約，能夠發(fā)展批判性思維，提出合理的建議和意見，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和批判精神。

4.自主學(xué)習(xí)與團隊合作：在制定班級圖書借閱公約的過程中，學(xué)生能夠自主探究、合作交流，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。學(xué)情分析二年級的學(xué)生在語言表達和理解方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們能夠運用簡單的句子進行交流，并能夠理解和表達基本的生活常識。然而，他們在語言的準確性、邏輯性和創(chuàng)造性方面還需要進一步的培養(yǎng)。此外，他們對文化傳統(tǒng)和公共道德的認識還不夠深入，需要通過教學(xué)來進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的語文知識，如漢字的讀音、書寫和詞組的運用。他們還能夠進行一些簡單的閱讀和寫作，但是對于復(fù)雜的文本理解和分析能力還不夠強。因此，在教學(xué)過程中，我需要提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和引導(dǎo)，幫助他們深入理解教材內(nèi)容。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。他們能夠在小組中進行討論和分享，并能夠提出一些問題和建議。然而，他們的批判性思維和創(chuàng)新能力還需要進一步的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我需要設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和活動，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的道德觀念和社會責(zé)任感。他們懂得尊重他人、遵守規(guī)則，并關(guān)心社會問題。然而，他們在自我管理和自我調(diào)節(jié)方面還需要進一步的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我需要引導(dǎo)他們進行自我反思和自我評價，培養(yǎng)他們的自我管理能力。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對他們的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。一些學(xué)生可能對閱讀和寫作感興趣，他們會積極參與課堂活動并進行深入的學(xué)習(xí)。然而，也有一些學(xué)生可能對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們可能不愿意主動參與課堂活動，學(xué)習(xí)效果也會受到影響。因此，在教學(xué)過程中，我需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，并通過有趣的教學(xué)活動和方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級教室、圖書館或班級圖書角、電腦、投影儀、白板、黑板、粉筆、教材、練習(xí)冊、圖書、文具等。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，教學(xué)活動主要在課堂進行。

3.信息化資源：無需使用特定的信息化資源，但可以使用一些教育軟件或應(yīng)用程序來輔助教學(xué)，如PPT、視頻、音頻等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、小組討論、角色扮演、任務(wù)分配、互動式教學(xué)、自我評價等。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解圖書借閱公約的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)圖書借閱公約內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確圖書借閱公約教學(xué)目標(biāo)和圖書借閱公約重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保圖書借閱公約教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)圖書借閱公約的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入圖書借閱公約學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖書借閱知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為圖書借閱公約新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解圖書借閱公約知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出圖書借閱公約重點，強調(diào)圖書借閱公約難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞圖書借閱公約問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對圖書借閱公約知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決圖書借閱公約問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的圖書借閱公約錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與圖書借閱公約內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合圖書借閱公約內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)圖書借閱公約的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的圖書借閱公約內(nèi)容，強調(diào)圖書借閱公約重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的圖書借閱公約內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解圖書借閱公約的基本內(nèi)容和原則，掌握借書、還書的禮貌用語和正確流程，了解在圖書館或班級圖書角借閱圖書時應(yīng)遵守的規(guī)則。

2.口語交際能力：通過參與課堂討論和角色扮演活動，學(xué)生的口語表達能力將得到提升，他們能夠更加自信地與他人交流，并能夠清晰、準確地表達自己的需求和觀點。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)圖書借閱公約，學(xué)生將加深對文化傳統(tǒng)和公共道德的理解，培養(yǎng)尊重他人、遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

4.思維創(chuàng)新與批判：在制定班級圖書借閱公約的過程中，學(xué)生將發(fā)展批判性思維，提出合理的建議和意見，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和批判精神。

5.自主學(xué)習(xí)與團隊合作：在制定班級圖書借閱公約的過程中，學(xué)生將能夠自主探究、合作交流，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。

6.行為習(xí)慣：通過學(xué)習(xí)圖書借閱公約，學(xué)生將養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣，能夠按時歸還圖書，愛護圖書，并能夠自覺遵守圖書館或班級圖書角的規(guī)則。

7.情感態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)對閱讀的興趣和熱愛，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們將能夠體驗到閱讀帶來的樂趣，并愿意與他人分享自己的閱讀心得和體會。教學(xué)反思今天講授的是二年級語文下冊第五單元的口語交際部分，主題是“圖書借閱公約”?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有以下幾個方面的收獲和反思。

首先，學(xué)生在知識掌握方面有了一定的提升。通過課堂講解和小組討論，他們能夠理解圖書借閱公約的基本內(nèi)容和原則，掌握借書、還書的禮貌用語和正確流程，了解在圖書館或班級圖書角借閱圖書時應(yīng)遵守的規(guī)則。但在實際操作中，部分學(xué)生對于如何表達自己的需求還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強練習(xí)。

其次，口語交際能力的提升是本次教學(xué)的重點，學(xué)生在這個方面的表現(xiàn)讓我感到欣慰。通過參與課堂討論和角色扮演活動，他們的口語表達能力得到了鍛煉，能夠更加自信地與他人交流，并能夠清晰、準確地表達自己的需求和觀點。但在小組討論中，部分學(xué)生還不夠積極，今后需要更多關(guān)注這部分學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的積極性。

在文化傳承與理解方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)圖書借閱公約，加深了對文化傳統(tǒng)和公共道德的理解，培養(yǎng)尊重他人、遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。但在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于公共道德的認識還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和教育。

思維創(chuàng)新與批判方面，學(xué)生在制定班級圖書借閱公約的過程中，發(fā)展了批判性思維，提出了一些合理的建議和意見，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新和批判精神。但在評價和修改公約的過程中，部分學(xué)生還不夠主動，今后需要鼓勵他們更加積極地參與到評價和修改中來，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)與團隊合作方面，學(xué)生在制定班級圖書借閱公約的過程中，能夠自主探究、合作交流，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。但在合作過程中，部分學(xué)生還存在依賴心理，需要在今后的教學(xué)中引導(dǎo)他們樹立獨立思考的意識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對閱讀的興趣和熱愛得到了培養(yǎng)，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。但在課堂分享環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還不夠積極，今后需要更多關(guān)注這部分學(xué)生的情感需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解圖書借閱公約的基本內(nèi)容和原則，掌握借書、還書的禮貌用語和正確流程。

2.學(xué)生能夠理解在圖書館或班級圖書角借閱圖書時應(yīng)遵守的規(guī)則，并能夠自覺遵守。

3.學(xué)生能夠通過參與課堂討論和角色扮演活動，提高口語表達能力，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。

4.學(xué)生能夠通過制定班級圖書借閱公約，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。

5.學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)圖書借閱公約，培養(yǎng)對文化傳統(tǒng)和公共道德的理解，提高社會責(zé)任感。

當(dāng)堂檢測：

1.請學(xué)生用簡短的語言描述圖書借閱公約的基本內(nèi)容和原則。

2.請學(xué)生用簡短的語言描述借書、還書的禮貌用語和正確流程。

3.請學(xué)生用簡短的語言描述在圖書館或班級圖書角借閱圖書時應(yīng)遵守的規(guī)則。

4.請學(xué)生用簡短的語言描述通過參與課堂討論和角色扮演活動，提高口語表達能力的過程。

5.請學(xué)生用簡短的語言描述通過制定班級圖書借閱公約，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神的過程。

6.請學(xué)生用簡短的語言描述通過學(xué)習(xí)圖書借閱公約，培養(yǎng)對文化傳統(tǒng)和公共道德的理解，提高社會責(zé)任感的過程。

典型例題講解1.例題一：

題目：請用簡短的語言描述借書、還書的禮貌用語和正確流程。

答案：借書時，可以說：“請問這本書可以借給我嗎？”還書時，可以說：“這本書我借完了，現(xiàn)在還給你?！苯钑?、還書時，要保持禮貌，尊重圖書管理員和其他借閱者。

2.例題二：

題目：請用簡短的語言描述在圖書館或班級圖書角借閱圖書時應(yīng)遵守的規(guī)則。

答案：在圖書館或班級圖書角借閱圖書時，要遵守規(guī)則，如：保持安靜，不亂翻亂扔圖書，按時歸還圖書等。

3.例題三：

題目：請用簡短的語言描述如何禮貌地向他人借書。

答案：可以向他人說：“請問你可以把這本書借給我嗎？”如果他人同意，表示感謝，如果他人不同意，要禮貌地接受。

4.例題四：

題目：請用簡短的語言描述如何禮貌地向他人還書。

答案：可以向他人說：“這本書我借完了，現(xiàn)在還給你。”如果他人表示感謝，要回答：“不客氣?！?/p>

5.例題五：

題目：請用簡短的語言描述如何與同伴合作制定班級圖書借閱公約。

答案：可以先討論班級圖書借閱中存在的問題，然后共同提出解決方案，如：借書、還書的流程，借閱圖書的規(guī)則等。最后，將討論結(jié)果整理成公約，并在班級內(nèi)進行