寫作單元“寫出景物的特征”說課稿 人教版

寫作單元“寫出景物的特征”說課稿人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“寫出景物的特征”。這一內(nèi)容屬于人教版寫作單元，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會如何觀察和描述景物的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己對景物的認(rèn)識和感受，提高他們的寫作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。通過對景物特征的描寫，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用已學(xué)的知識，提高自己的寫作水平。通過對生活中常見景物的觀察和描述，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力和想象力，提高對周圍環(huán)境的感知能力。同時(shí)，通過互相交流和分享，學(xué)生能夠提高自己的表達(dá)能力和溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：觀察力、想象力和表達(dá)能力。通過觀察和描述景物的特征，學(xué)生將培養(yǎng)自己的觀察力，提高對周圍環(huán)境的感知能力。同時(shí)，通過運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生將提高自己的想象力，能夠更加生動和形象地表達(dá)自己對景物的認(rèn)識和感受。此外，通過互相交流和分享，學(xué)生將提高自己的表達(dá)能力，能夠更加清晰地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用語言表達(dá)自己對景物的特征的認(rèn)識，提高自己的寫作能力。同時(shí)，學(xué)生也將培養(yǎng)自己的觀察力和想象力，提高對周圍環(huán)境的感知能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。他們也應(yīng)該有了一定的觀察力和想象力，能夠觀察周圍的環(huán)境并運(yùn)用語言表達(dá)自己的感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于寫作和表達(dá)自己的觀點(diǎn)通常都有一定的興趣。他們可能喜歡通過觀察和實(shí)踐來學(xué)習(xí)，希望能夠通過寫作來表達(dá)自己的想法和感受。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的寫作能力，但可能在如何生動地描寫景物特征方面存在一定的挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學(xué)生可能會遇到如何選擇合適的詞匯和句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)景物特征的困難。他們可能不知道如何將觀察到的景物特征轉(zhuǎn)化為生動的語言描述，或者可能會遇到如何組織文章結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能也會對自己的表達(dá)能力和想象力缺乏信心，不敢大膽地表達(dá)自己的想法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)掛圖、景物模型或圖片。

2.課程平臺：人教版寫作教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件、作業(yè)模板。

3.信息化資源：在線寫作教程、景物描寫視頻、圖片庫、在線互動平臺。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)、同伴評價(jià)、互動式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“寫出景物的特征”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)寫作技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究人教版寫作教材，明確“寫出景物的特征”教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本次課的寫作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“寫出景物的特征”的寫作要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何寫出景物特征展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)寫作的應(yīng)用，提高寫作能力。

在寫作新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對寫作知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對寫作知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寫作相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考寫作的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)寫作的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)文學(xué)作品：提供一些經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生閱讀并分析其中景物描寫的技巧，如《紅樓夢》、《西游記》等。

(2)電影、電視?。和扑]一些電影、電視劇作品，讓學(xué)生觀看并分析其中景物描寫的技巧，如《阿甘正傳》、《海上鋼琴師》等。

(3)攝影作品：欣賞一些攝影作品，讓學(xué)生觀察并分析其中景物特征的呈現(xiàn)方式，如風(fēng)光攝影、人物攝影等。

(4)實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親身感受并觀察景物的特征，如公園、博物館、山川湖泊等。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于景物描寫的經(jīng)典文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和分析，提高自己的寫作水平。

(2)學(xué)生可以觀看一些經(jīng)典的電影、電視劇作品，尤其是那些具有出色景物描寫的片段，學(xué)習(xí)和借鑒其中的技巧。

(3)學(xué)生可以關(guān)注一些攝影作品，尤其是那些以景物為主題的攝影作品，觀察并分析其中景物特征的呈現(xiàn)方式。

(4)學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地考察，親身感受并觀察不同場景的景物特征，豐富自己的寫作素材。

(5)學(xué)生可以參加一些寫作培訓(xùn)課程或者寫作社團(tuán)，與其他同學(xué)一起交流寫作心得，提高自己的寫作能力。

(6)學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些寫作練習(xí)，如寫生、寫景、寫人等，不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫作技巧。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次“寫出景物的特征”的寫作教學(xué)中，我觀察到了學(xué)生的反應(yīng)和參與度，也收集了一些反饋信息?？偟膩碚f，學(xué)生對于寫作的熱情較高，但在具體的寫作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)匀淮嬖谝恍﹩栴}。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作時(shí)往往缺乏具體的細(xì)節(jié)描繪，他們的作文內(nèi)容比較空洞，缺乏生動性和形象性。這說明他們在觀察景物時(shí)，沒有細(xì)致地捕捉景物的特征，也沒有能夠?qū)⒂^察到的景物特征轉(zhuǎn)化為生動的語言表達(dá)。

針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的觀察訓(xùn)練。例如，我可以組織學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)地考察，讓他們有更多的機(jī)會去觀察和描述真實(shí)的景物。同時(shí)，我也可以讓學(xué)生進(jìn)行更多的寫作練習(xí)，通過反復(fù)的練習(xí)，讓他們學(xué)會如何運(yùn)用具體的細(xì)節(jié)描繪來豐富寫作內(nèi)容。

其次，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作時(shí)往往缺乏結(jié)構(gòu)意識，他們的作文內(nèi)容比較雜亂，缺乏條理性和邏輯性。這說明他們在寫作時(shí)，沒有能夠很好地組織自己的思想和表達(dá)。

為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。例如，我可以讓學(xué)生在寫作前先進(jìn)行大綱的構(gòu)思，讓他們明確寫作的主要內(nèi)容和次序。同時(shí)，我也可以讓學(xué)生進(jìn)行更多的寫作練習(xí)，通過反復(fù)的練習(xí)，讓他們學(xué)會如何合理安排文章的結(jié)構(gòu)，使得作文內(nèi)容更加條理化和邏輯化。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的積極參與和認(rèn)真聽講態(tài)度值得肯定。大多數(shù)學(xué)生能夠主動參與課堂討論，積極回答問題，表現(xiàn)出對寫作的熱情。學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行良好的互動。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極展示自己的寫作成果。他們能夠通過展示和分享，展示自己在寫作中的創(chuàng)新和努力。他們的作文中展現(xiàn)出了對景物特征的觀察和描述，表現(xiàn)出了一定的寫作能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧進(jìn)行寫作。他們的作文中包含了對景物特征的具體描繪，展示出了對課堂所學(xué)知識的掌握。大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，表現(xiàn)出一定的寫作能力。

4.學(xué)生互評：學(xué)生之間的互相評價(jià)能夠促進(jìn)彼此的進(jìn)步。他們能夠認(rèn)真閱讀同伴的作文，給出具體的建議和評價(jià)。通過互相評價(jià)，學(xué)生能夠從他人的作品中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的寫作技巧，并加以借鑒。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的寫作成果，教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)和反饋。教師的評價(jià)應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)也應(yīng)指出需要改進(jìn)的地方。教師可以提供具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。典型例題講解例題1：請以“春天的公園”為題目，寫一段景物描寫。

答案：春天的公園真是美不勝收。一進(jìn)公園，就能聞到清新的花香，仿佛是大自然在向我們展示它的生機(jī)勃勃。公園里的樹木都披上了新綠，一片生機(jī)盎然。湖邊的柳樹垂下了長長的枝條，輕輕拂過水面，像是在跳著優(yōu)美的舞蹈。湖中的小魚兒歡快地游來游去，好像在比賽誰游得更快。遠(yuǎn)處的櫻花樹開滿了粉色的花朵，如云似霞，吸引了許多游客駐足觀賞。草地上的小草綠油油的，像一塊綠色的地毯，孩子們在上面嬉戲玩耍，笑聲不斷。春天的公園真是充滿了生機(jī)和活力，讓人流連忘返。

例題2：請以“夏天的海灘”為題目，寫一段景物描寫。

答案：夏天的海灘真是熱鬧非凡。太陽高高地掛在天空中，沙灘上的人們都穿著清涼的夏裝，享受著陽光和海風(fēng)的擁抱。海浪不斷地拍打著沙灘，發(fā)出嘩嘩的聲音，仿佛在為游客們演奏一首歡快的樂曲。沙灘上的人們有的在曬太陽，有的在游泳，還有的在沙灘上玩耍。遠(yuǎn)處的海鷗在天空中盤旋，歡快地叫著，好像在歡迎游客的到來。夏天的海灘真是充滿了活力和歡樂，讓人感受到了大自然的魅力。

例題3：請以“秋天的田野”為題目，寫一段景物描寫。

答案：秋天的田野一片金黃，像一幅美麗的畫卷。走在田野間的小路上，能聞到空氣中彌漫著稻谷的清香。遠(yuǎn)處的稻田里，稻谷已經(jīng)成熟，一片片金黃的稻穗低垂著，像是在向農(nóng)民們鞠躬表示感謝。田邊的果樹上也掛滿了成熟的果實(shí)，蘋果、橘子、柿子等五顏六色，讓人垂涎欲滴。田野上的天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，白云飄過，仿佛是在欣賞這豐收的景象。秋天的田野真是讓人心曠神怡，感受到了大自然的慷慨和豐盛。

例題4：請以“冬天的雪景”為題目，寫一段景物描寫。

答案：冬天的雪景真是如詩如畫。天空飄著潔白的雪花，整個(gè)世界都被雪覆蓋了。屋頂、樹枝、草地都披上了一層厚厚的白雪，像是被一層白色的紗巾輕輕包裹著。雪花落在湖面上，湖面上的冰面變得更加光滑，像是鏡子一樣反射出美麗