2024秋九年級化學上冊 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu)第1課時 原子的構(gòu)成 相對原子質(zhì)量教學設計2（新版）新人教版

2024秋九年級化學上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)第1課時原子的構(gòu)成相對原子質(zhì)量教學設計2（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024秋九年級化學上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)第1課時原子的構(gòu)成相對原子質(zhì)量教學設計2（新版）》新人教版。本課時主要介紹原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量的概念。通過本節(jié)課的學習，學生應了解原子的基本組成，掌握原子核和電子的關(guān)系，以及相對原子質(zhì)量的計算方法。為符合教學實際，課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。教學活動安排包括：知識導入、實驗探究、知識講解、練習鞏固和課堂小結(jié)。在教學過程中，注重引導學生通過觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)原子構(gòu)成規(guī)律，提高學生的自主學習和思考能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，主要包括科學探究、科學解釋和科學思維三個方面。通過學習原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量的概念，學生應能夠運用觀察、實驗、分析等方法進行科學探究，從而深入了解原子核和電子的關(guān)系；同時，學生還需學會運用化學語言和概念對原子結(jié)構(gòu)進行科學解釋，培養(yǎng)邏輯思維和歸納能力；最后，通過實驗操作和問題解決，激發(fā)學生對化學知識的興趣和好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。學情分析九年級的學生已經(jīng)掌握了化學基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的組成和性質(zhì)有一定的了解。然而，對于原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系，學生可能還存在一定的困惑。因此，在教學過程中，需要注重引導學生深入理解原子結(jié)構(gòu)，并建立與物質(zhì)性質(zhì)之間的聯(lián)系。

在知識方面，大部分學生已經(jīng)學習了原子和分子的基本概念，但可能對原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如原子核和電子的排布等理解不夠深入。此外，對于相對原子質(zhì)量的概念和計算方法，學生可能還不夠熟悉。因此，在教學過程中，需要重點講解原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組成，并通過示例和練習幫助學生掌握相對原子質(zhì)量的計算方法。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察能力。但部分學生在實驗觀察和數(shù)據(jù)分析方面可能還存在困難，需要教師在實驗過程中進行引導和指導。同時，學生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力也有待提高。因此，在教學過程中，需要設計相關(guān)的活動和問題，引導學生運用觀察、實驗、分析等方法進行科學探究，培養(yǎng)學生的邏輯思維和歸納能力。

在素質(zhì)方面，學生應該具備良好的學習習慣和團隊合作精神。然而，部分學生可能在學習過程中缺乏自主性和積極性，對化學學習缺乏興趣。因此，在教學過程中，需要創(chuàng)設生動有趣的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引導學生主動參與課堂活動。

在行為習慣方面，學生的課堂紀律和學習態(tài)度對課程學習有直接影響。部分學生可能在學習過程中注意力不集中，容易分心。因此，在教學過程中，需要教師加強對學生的引導和管理，營造積極向上的課堂氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，向?qū)W生傳授原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量的概念，以及相關(guān)的理論知識。在講解過程中，注意結(jié)合生活實例，讓學生更好地理解和記憶。

2.討論法：在課堂上組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對原子構(gòu)成的理解和看法，通過交流和互動，促進學生對知識的理解和掌握。

3.實驗法：組織學生進行實驗觀察，通過實際的操作和觀察，讓學生直觀地了解原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量的計算方法，提高學生的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量的相關(guān)圖片、視頻等，豐富學生的視覺感受，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件，如互動式教學軟件、模擬實驗軟件等，讓學生在虛擬環(huán)境中進行原子構(gòu)成的模擬實驗，增強學生的實踐體驗，提高學生的學習效果。

3.教學輔助工具：使用模型、掛圖等教學輔助工具，幫助學生直觀地了解原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量的概念，增強學生的感知和理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“原子的構(gòu)成”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解原子的構(gòu)成知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“原子的構(gòu)成”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“原子的構(gòu)成”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解原子的構(gòu)成知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握原子的構(gòu)成技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗原子的構(gòu)成的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解原子的構(gòu)成知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握原子的構(gòu)成技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解原子的構(gòu)成知識點，掌握原子的構(gòu)成技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“原子的構(gòu)成”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“原子的構(gòu)成”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的原子的構(gòu)成知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠理解原子的基本組成，包括原子核和電子的結(jié)構(gòu)。

-學生能夠掌握相對原子質(zhì)量的概念及其計算方法。

-學生能夠了解原子構(gòu)成與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.能力培養(yǎng)：

-學生能夠通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)觀察能力和實驗操作能力。

-學生能夠通過問題解決和小組討論，培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

-學生能夠運用所學知識進行自主學習和思考，培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度：

-學生對化學學習的興趣和好奇心得到激發(fā)，能夠主動參與課堂活動。

-學生在團隊合作和交流中，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。

-學生在反思總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

4.行為習慣：

-學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、主動參與課堂等。

-學生能夠遵守課堂紀律，保持專注和積極的學習態(tài)度。

-學生能夠合理安排時間，平衡學習與生活，培養(yǎng)良好的時間管理能力。板書設計1.原子的構(gòu)成

原子核（1）

-質(zhì)子（帶正電）

-中子（不帶電）

電子（2）

-帶負電

-圍繞原子核運動

2.相對原子質(zhì)量

定義：原子實際質(zhì)量與相對質(zhì)量的比值

計算方法：

-原子質(zhì)量=質(zhì)子質(zhì)量+中子質(zhì)量+電子質(zhì)量

-相對原子質(zhì)量=原子質(zhì)量/相對質(zhì)量

3.原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)

-原子結(jié)構(gòu)影響物質(zhì)的性質(zhì)

-原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)決定其化學性質(zhì)和反應能力

-了解原子結(jié)構(gòu)有助于解釋物質(zhì)的性質(zhì)和反應規(guī)律

4.實驗探究

-通過實驗觀察原子結(jié)構(gòu)

-分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)原子構(gòu)成的規(guī)律

-實驗操作培養(yǎng)動手能力和觀察能力

5.自主學習與思考

-自主閱讀資料，理解原子構(gòu)成知識點

-思考預習問題，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力

-參與課堂討論，分享學習心得和疑問

6.課堂活動

-小組討論：分享原子構(gòu)成的理解和看法

-角色扮演：模擬原子內(nèi)部的相互作用

-實驗操作：通過實驗觀察原子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動手能力

7.課后拓展

-完成課后作業(yè)：鞏固原子構(gòu)成知識點和技能

-拓展學習：利用拓展資源，拓寬知識視野

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程和成果，提出改進建議作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-章節(jié)練習：布置本節(jié)課相關(guān)章節(jié)的練習題，包括選擇題、填空題和計算題，以鞏固學生對原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量的理解。

-實驗報告：要求學生完成本節(jié)課的實驗報告，記錄實驗操作、觀察結(jié)果和分析結(jié)論，以培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

-自主學習任務：布置自主學習任務，要求學生閱讀相關(guān)資料，完成思維導圖或概念圖，以加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

-課堂討論問題：提供課堂討論問題，要求學生獨立思考并撰寫回答，以培養(yǎng)學生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

2.作業(yè)反饋

-及時批改：在規(guī)定時間內(nèi)，教師對學生的作業(yè)進行批改，及時給出反饋。

-指出問題：在作業(yè)批改過程中，教師應指出學生存在的問題，如知識點掌握不準確、實驗數(shù)據(jù)處理不當?shù)取?/p>

-給出建議：針對存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如加強理論知識學習、提高實驗操作技巧等。

-鼓勵表揚：對于作業(yè)完成優(yōu)秀或進步明顯的學生，教師應給予表揚和鼓勵，以提高學生的學習積極性和自信心。

-反饋交流：教師可以與學生進行面對面或在線交流，解答學生在作業(yè)中的疑問，幫助學生理解知識點和提高解題能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學教育》雜志中關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的文章，如《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》等。

-視頻資源：科普視頻《原子的秘密》，介紹原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和科學家們的貢獻。

-閱讀材料：教材附錄中的原子結(jié)構(gòu)相關(guān)章節(jié)，如《原子核與電子》等。

-視頻資源：教育視頻《原子結(jié)構(gòu)的實驗探究》，展示原子結(jié)構(gòu)實驗的操作和觀察結(jié)果。

2.拓展要求：

-鼓勵學