寄宿制中學(xué)校內(nèi)日常生活的勞動教育路徑研究

摘

要：勞動教育是全面貫徹當(dāng)前教育方針的基本要求，是素質(zhì)教育在教學(xué)中的實質(zhì)性體現(xiàn)。因此，在寄宿制中學(xué)校內(nèi)日常生活中，學(xué)校和教師應(yīng)重視學(xué)生的勞動教育，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，文章從勞動教育的重要性著手，對寄宿制中學(xué)校內(nèi)日常生活的勞動教育路徑進(jìn)行探究，旨在為日后相關(guān)人員的研究提供參考。關(guān)鍵詞：寄宿制中學(xué);勞動教育;教育方式勞動教育是中小學(xué)教育中的重要組成部分，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中教學(xué)的過程中，由于部分學(xué)生居住區(qū)域與校園存在一定的距離，因此高中學(xué)校為方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，建設(shè)寄宿環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利服務(wù)。但是在寄宿制高中運(yùn)轉(zhuǎn)期間，學(xué)生會受到各種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生未能進(jìn)行深化的勞動教育，難以達(dá)到讓勞動教育貫徹學(xué)生校內(nèi)生活的教學(xué)效果，從而難以有效發(fā)揮勞動教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。因此，對寄宿制中學(xué)校內(nèi)日常生活的勞動教育方式進(jìn)行優(yōu)化具有實際意義。一、勞動教育的重要性其一，站在教育的角度而言，勞動教育是以勞動價值為目標(biāo)進(jìn)行的一種綜合性教育實踐活動，在教育體系中勞動教育具有至關(guān)重要的作用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能使學(xué)生在勞動教育后，提升自身的勞動意識，增加其勤勉性。其二，站在勞動教育方法角度而言，此種教育形式是以勞動實踐為主，能使學(xué)生在實踐中感悟生活，從而發(fā)揮勞動實踐的最終價值目標(biāo)，若想真正地開展實踐性勞動教育，達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)，教師除了借助課堂教學(xué)和口頭教育傳達(dá)勞動教育知識之外，還應(yīng)向?qū)W生傳授文化精神，引導(dǎo)學(xué)生將勞動知識融入實踐，從而提升其勞動素養(yǎng)。其三，站在哲學(xué)角度而言，勞動教育既是時代教育的精華，又是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生勞動能力和勞動精神的有效手段。在新時代發(fā)展的背景下，學(xué)校開展勞動教育課程需要結(jié)合時代發(fā)展內(nèi)容和實踐教育，實際培養(yǎng)學(xué)生的勞動行為，使其在勞動過程中能夠提升自身對勞動教育的認(rèn)知，從而在真正意義上成為自律、上進(jìn)、勤勉的好青年。二、寄宿制中學(xué)校內(nèi)日常生活的勞動教育存在的問題（一）學(xué)校升學(xué)壓力較大通常而言，學(xué)校升學(xué)壓力大的主要原因是上級部門在日常工作中對于學(xué)校自身情況的考評壓力。長期以來，為提升技術(shù)支持學(xué)校的教學(xué)效能，上級部門在實際工作中，會以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)對寄宿制學(xué)校進(jìn)行考察，在此背景下開展勞動教育的方式受到嚴(yán)重影響。學(xué)校會將數(shù)學(xué)、語文、英語等主要學(xué)科作為提升自身升學(xué)率的主要手段，在教學(xué)中并未有效重視學(xué)生的勞動教育，因此學(xué)生勞動時間較少，在校內(nèi)生活中，學(xué)生的勞動教育未與實際教育工作同步進(jìn)行，造成勞動教育的效果不佳。（二）勞動教育力度較小從寄宿制高中層面來看勞動教育過程，由于師資力量并不充足且受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校在此方面的經(jīng)費(fèi)投入較為緊缺，通常面臨整體設(shè)備不足的問題，尤其是在寄宿制學(xué)校之內(nèi)，教育勞動師資力量不足的問題較為突出。在此背景下，勞動教育工作的效果勢必會受到一定的影響。此外，勞動教育屬于綜合性學(xué)科，即使是在學(xué)生日常生活中進(jìn)行教育，對教師專業(yè)能力也提出了一定的要求，只有教師兼具理論能力和實踐能力，才能有效提升實際勞動教學(xué)效果，使其在各方面滲透勞動教育教學(xué)任務(wù)。（三）勞動教育過于形式化高中寄宿制學(xué)校勞動教育過于形式化的主要原因是教師在進(jìn)行勞動教育的過程中更看重表面工作，且未能真正將勞動教育價值和本質(zhì)貫穿于整體教育過程中，即使在日常生活中根據(jù)勞動教育對高中學(xué)生進(jìn)行了教育滲透，但也未能有效發(fā)揮其價值，出現(xiàn)整體勞動教育表面化的問題?，F(xiàn)階段，高中寄宿制學(xué)校教學(xué)過程中，部分學(xué)生通常會展現(xiàn)無技術(shù)、無技能的現(xiàn)象。造成這種情況的原因是教師在開展教學(xué)的過程中，為提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，僅會進(jìn)行短暫的勞動教育以應(yīng)付上級部門的檢查，或者僅以口頭教育或書面教育為主，結(jié)合學(xué)生各種勞動活動進(jìn)行創(chuàng)作征文。在當(dāng)前社會的發(fā)展過程中，社會對學(xué)生的要求逐漸增加，義務(wù)教育階段的要求也在不斷提高，教師需要將勞動教育精神滲透在整體教育過程中，以基本教育為抓手培養(yǎng)學(xué)生綜合能力才能使其適應(yīng)社會對人才的需求。因此，此種形式化教育對學(xué)生發(fā)展而言并未起到教育作用，且個別高中寄宿制學(xué)校在工作開展的過程中，忽略了德育機(jī)制和體育教育，只運(yùn)用學(xué)生的成績進(jìn)行綜合性判定，使其在日常工作開展中的教育情況越來越差，進(jìn)而造成勞動教育徒有其名，未能有效體現(xiàn)勞動教育的價值。三、寄宿制中學(xué)校內(nèi)日常生活的勞動教育路徑（一）調(diào)整勞動教育的考評工作一方面，學(xué)校要對評估評價機(jī)制進(jìn)行有效改革。針對勞動教育，寄宿制高中應(yīng)在實際運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，將自身勞動教育評價和評估機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，并參考其他學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一化考核，若是自身在考核過程中存在特殊性，可效仿與自身情況相似的院校，借鑒或是融合勞動情況的考核方式，促使學(xué)生在發(fā)展過程中能夠接受實質(zhì)性的勞動教育，以此改善當(dāng)前勞動教育評估不合理的問題。另一方面，相關(guān)管理部門應(yīng)組織專業(yè)人員對寄宿制高中的實際情況進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)核查學(xué)校課程與教育部課程計劃的一致性和教學(xué)大綱與課程安排之間的契合性，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程和生活中的勞動教育是否符合學(xué)生發(fā)展需要。同時還應(yīng)重視和重點(diǎn)檢查非正式課程，讓寄宿制高中在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中一改傳統(tǒng)的教育觀念，重視勞動教育并將其落實在具體教學(xué)中、校內(nèi)學(xué)生生活中，從而解決當(dāng)前勞動教育表面化、開展困難的問題，以改善當(dāng)前寄宿制高中勞動教育的問題，提升學(xué)生的勞動意識，促使學(xué)生全面發(fā)展。（二）明確勞動教育目標(biāo)1.關(guān)注學(xué)生校內(nèi)生活，提升勞動教育的融合效果寄宿制高中在工作開展過程中應(yīng)大力宣傳勞動教育意識，以此幫助學(xué)生樹立勞動教育思想觀念。學(xué)校在開展工作的過程中，應(yīng)根據(jù)教育方針和實際教學(xué)改革的要求在高中開設(shè)勞動教育課程，以此提升學(xué)生自身認(rèn)知的全面性;關(guān)注學(xué)生校內(nèi)的生活情況，并將勞動教育融合在其中，使學(xué)生能夠在勞動教育的加持下，強(qiáng)化自身勞動素養(yǎng)，成為全面型人才。因此，在此過程中，學(xué)校應(yīng)改革和完善自身教育體系，將勞動教育知識融合其中，確保在教學(xué)工作開展過程中能夠給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膭趧咏逃⒁龑?dǎo)學(xué)生積極地參與到勞動實踐中，從而提升學(xué)生勞動素養(yǎng)。2.合理計劃教育方式，科學(xué)開展勞動教育寄宿制高中在開展勞動教育過程中應(yīng)重視勞動教育的重要性，將勞動教育融合在教學(xué)計劃、學(xué)生生活管理過程中，讓勞動教育貫穿教學(xué)過程的始終。學(xué)?？梢猿闪⑾嚓P(guān)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任組織，制訂有關(guān)制度，明確具體的職責(zé)，將學(xué)生的生活化勞動教育和學(xué)習(xí)中的勞動教育進(jìn)行整合，將勞動教育知識進(jìn)行有效的滲透，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到勞動教育的同時，還能增強(qiáng)自身的勞動意識。與此同時，為保障學(xué)生在校內(nèi)生活中能培養(yǎng)勞動意識，學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的勞動教育教師，并對勞動教育教師隊伍進(jìn)行培訓(xùn)，使其在具體教育過程中可以根據(jù)實際情況隨時融合勞動教育思想，提升教育效果，進(jìn)而改變當(dāng)前師資力量薄弱、學(xué)生接受勞動教育思想不足的問題。3.提升勞動教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)校在開展勞動教育過程中應(yīng)關(guān)注勞動教育與實際教學(xué)主要學(xué)科之間的聯(lián)系，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生在寄宿制學(xué)校的學(xué)習(xí)生活和日常生活進(jìn)行勞動教育的優(yōu)化，站在教學(xué)需要和學(xué)生發(fā)展要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教材資源的整合，優(yōu)化課內(nèi)生活和課外生活勞動教育的滲透方式，有效結(jié)合思想道德教育和勞動教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。與此同時，高中寄宿制學(xué)校應(yīng)融合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升實際教育教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，教師應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生自身發(fā)展情況融合勞動教育，創(chuàng)造良好的氛圍，促使學(xué)生在認(rèn)知的過程中，堅持少而精的原則，重點(diǎn)突出勞動教育內(nèi)容，并針對勞動教育中學(xué)生難以理解的內(nèi)容進(jìn)行解析，以此提升學(xué)生的認(rèn)知。此外，學(xué)校在開展勞動教育的過程中，教師要通過生動、清晰的語言引導(dǎo)學(xué)生積極地投入勞動實踐中，強(qiáng)化學(xué)生勞動知識的認(rèn)知。4.明確教育目標(biāo)，融合校內(nèi)生活實踐寄宿制高中在實際工作開展過程中，應(yīng)積極開展課外活動以及相關(guān)生活實踐，強(qiáng)化學(xué)生的勞動實踐能力。學(xué)生在自身發(fā)展過程中，其自身的綜合能力若未得到有效的挖掘則會呈隱性顯現(xiàn)，此時若教師加以明確的目標(biāo)引導(dǎo)，則能夠有效提升學(xué)生的勞動認(rèn)知和勞動意識，并在實踐過程中提升其實踐能力。同時，學(xué)生在進(jìn)行日常生活勞動實踐的過程中，還會與其他人進(jìn)行接觸和交流，從而使其在勞動過程中增強(qiáng)自身的交流能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。例如，為達(dá)到學(xué)生校內(nèi)生活的日常勞動教育效果，教師可以將衛(wèi)生區(qū)域進(jìn)行劃分落實到班級，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之余打掃和清理衛(wèi)生區(qū)域，并針對校園中的綠化區(qū)域進(jìn)行分班管理，以此引導(dǎo)學(xué)生在勞動教育的過程中強(qiáng)化自身的保護(hù)意識，促使其在實際勞動過程中能夠形成環(huán)境保護(hù)思想，提升自身的個人素養(yǎng)。（三）強(qiáng)化學(xué)生勞動教育意識嚴(yán)格來講，寄宿制學(xué)校開展勞動教育的目的是讓學(xué)生培養(yǎng)自我服務(wù)意識，提升勞動素養(yǎng)和動手能力，從而擺脫依賴型人格，將勞動變?yōu)橐环N下意識的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生勞動意識的效果。1.開展宿舍勞動實踐宿舍是學(xué)生放松和休息的主要空間，因此，在寄宿制高中開展勞動教育的過程中應(yīng)將宿舍作為勞動實踐的主陣地，促使學(xué)生在勞動中能提升自身的歸屬感。生活教師可以通過勞動技能評比和衛(wèi)生環(huán)境評比等活動，促使學(xué)生在競技意識的引導(dǎo)下，不斷提升自身的勞動能力，樹立干凈、整潔、美觀的勞動意識，從而強(qiáng)化個人勞動效果。為調(diào)動學(xué)生參與評比的積極性，生活教師可以制訂相應(yīng)的規(guī)則，以提升學(xué)生的實踐熱情，使其在整理自己的居住環(huán)境過程中，強(qiáng)化自身的勞動能力。在此過程中，生活教師還應(yīng)進(jìn)行責(zé)任指導(dǎo)和勞動指導(dǎo)，促使學(xué)生在勞動中知其然，知其所以然。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用審美眼光看待勞動勞動是創(chuàng)造美的源泉。在寄宿制學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體需要進(jìn)行勞動引導(dǎo)，促使其運(yùn)用審美的眼光看待勞動教育，以提升學(xué)生的勞動意識。教師可以運(yùn)用勞育和美育結(jié)合的方式開展勞動教育，以此在豐富學(xué)生校內(nèi)生活、緩解學(xué)生壓力的同時，還能提升學(xué)生的勞動意識。例如，教師在鼓勵學(xué)生開展勞動實踐期間，可以將美術(shù)繪畫等知識融合在勞動教育中，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行創(chuàng)意墻繪，或是鼓勵學(xué)