-吉林省歷年教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識真題及答案

【必備】吉林省教師招聘考試教育公共根底知識試題附參考答案及解析一、 判斷題在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級上課TOC\o"1-5"\h\z制、分組教學(xué)和道爾頓制。（ ）25、1999年9月13日國家教育部制定的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》正式發(fā)布施行。（ ）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（ ）兒童已經(jīng)到達(dá)的開展水平與兒童可能到達(dá)的開展水平之間的距離就是最近開展區(qū)。（ ）19世紀(jì)英國哲學(xué)家洛克提出著名的“白板說”，強(qiáng)調(diào)外部的力量決定了人的開展?fàn)顩r。（ ）課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體和抽象的關(guān)系，所以教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)都要以課程為中介才能實現(xiàn)。（ ）人的片面開展是舊的勞動分工和階級對立的產(chǎn)物。（ ）制度化教育的核心標(biāo)志是學(xué)校的出現(xiàn)。（ ）“以僧為師"、“以吏為師”是古代印度的教育特征。（ ）傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是夸美紐斯。（ ）二、 單項選擇題品德構(gòu)成的根底是（ ）A道德觀念B道德情感C道德意志D道德行為學(xué)校有目的、有方案、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的根本途徑是（）。團(tuán)隊活動課外活動學(xué)科教學(xué)

校外活動教師職業(yè)道德的根本要素中，（）是指對教師這一職業(yè)的追求和向往，它是形成職業(yè)態(tài)度的根底，也是實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的精神動力。職業(yè)作風(fēng)職業(yè)義務(wù)職業(yè)紀(jì)律職業(yè)理想在學(xué)校的師生關(guān)系中，最根本的關(guān)系是（）。以年輕一代成長為目標(biāo)的社會關(guān)系以直接促進(jìn)學(xué)生開展為目標(biāo)的教育關(guān)系以維持和開展教育關(guān)系為目標(biāo)的心理關(guān)系以傳承文化為目標(biāo)的授受關(guān)系20XX年5月13日，我國第二艘航母從（）造船廠碼頭啟航，赴相關(guān)海域執(zhí)行海上試驗任務(wù)，主要檢測驗證動力系統(tǒng)等設(shè)備的可靠性和穩(wěn)定性。大連青島威海江南16.閱讀、寫作、運算等技能屬于（16.閱讀、寫作、運算等技能屬于（運動技能動作技能策略技能心智技能兩小無猜的時代，一根竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認(rèn)知發(fā)展到（）做的事情。感知運動階段前運算階段具體運算階段個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的（）。A、生理活動B、心理活動C、認(rèn)識活動D、實踐活動教師勝任教學(xué)工作的根底性要求是必須具有（ ）A、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)B、教育專業(yè)素養(yǎng)C、品德專業(yè)素養(yǎng)D、職業(yè)道德素養(yǎng)下面哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童開展的主導(dǎo)作用（ ）A、 教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性B、 教育在成熟的根底上引導(dǎo)開展C、 教育始終要在整體開展的根底上促進(jìn)個性開展D、 教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的開展教師在社會開展中起了非常重要的作用，那么教育活動的首要推動者是（）A、受教育者B、管理者C、教育者D、教育影響布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的根本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（ ）A百科全書式課程理論B綜合課程理論C實用主義課程理論D結(jié)構(gòu)主義課程理論決定課程不同結(jié)構(gòu)的最根本、最根底的因素是（ ）A教材的編寫方式B教師的教學(xué)方式C教學(xué)大綱的制定方式D學(xué)生的學(xué)習(xí)方式古希臘學(xué)者阿基米德在浴缸洗澡時突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，解決了“王冠之謎”。這種思維是（）。直覺思維常規(guī)思維分析思維抽象思維教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法屬于（ ）A談話法B講授法C演示法D討論法兒童認(rèn)知能力中，最先開展且速度最快的領(lǐng)域是（）。注意感知覺思維記憶通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確的觀點的方法是（）A典范法B說服法C陶冶法D鍛煉法小唐是新入職的教師，她擔(dān)憂學(xué)生的成績會影響到領(lǐng)導(dǎo)和同事對自己教學(xué)水平的評價。為此，她經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，放學(xué)后還時常把個別不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)不用功的學(xué)生留在教室寫作業(yè)。從教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的角度看，小唐老師的行為（）ot違反了鉆研業(yè)務(wù)的要求違反了關(guān)愛學(xué)生的要求違反了謙虛好學(xué)的要求違反了遵紀(jì)守法的要求狹義的學(xué)校德育專指（）A道德教育B傳統(tǒng)美德教育C時事政治教育D思想教育著名管理學(xué)家德魯克提出的班級管理理論是（）A民主管理B目標(biāo)管理C平行管理D常規(guī)管理目標(biāo)管理的班級管理方法，是由美國的（ ）提出的。A德魯克B馬卡連柯C杜威D布魯納以下不屬于正式群體的是（ ）A同鄉(xiāng)會B班級C共青團(tuán)組織和少先隊組織D學(xué)生會實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的（）o創(chuàng)新精神和實踐能力良好習(xí)慣和自主意識良好個性和品德學(xué)習(xí)能力和生活能力教育開展是一個歷史過程，其開展的規(guī)模和速度是由（）決定的。政治經(jīng)濟(jì)制度生產(chǎn)力開展水平社會文化社會人口以下選項中，民居建筑與地域?qū)?yīng)不正確的選項是（ ）。北京一四合院福建一土樓陜西一窯洞上海一碉房以下行為中違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求的是（）o規(guī)定學(xué)生購置輔導(dǎo)材料用于教學(xué)節(jié)日時接受學(xué)生動手制作的賀卡與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作搞研發(fā)在教學(xué)的過程中不斷刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識以下選項中的概念關(guān)系，與“教輔一圖書”一致的是（）o蘋果一主機(jī)一電腦尺子一文具學(xué)生一校園在H公司，從董事長、總經(jīng)理、總會計師到每一個人，沒有人信任所有的人。董事長信任總經(jīng)理；總會計師不信任董事長；總經(jīng)理信任所有信任董事長的人。如果上述斷定為真，以下哪項不可能為真？（）I總經(jīng)理不信任董事長II總經(jīng)理信任總會計師III所有的人都信任董事長僅僅I僅僅II僅僅IIII、II和III以下屬于個性心理特征的是（）。需求動機(jī)能力信念“已解決問題和小組活動為特征的教學(xué)，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，是以下哪種教育理論倡導(dǎo)的（ ）A進(jìn)步主義B社會重建主義C批判理論D永恒主義三、多項選擇題班級目標(biāo)的設(shè)計依據(jù)（）A國家的教育方針政策B學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C學(xué)生的個性特征D班級群體的現(xiàn)實開展水平E班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式教學(xué)策略包括（ ）A教學(xué)活動的元認(rèn)知過程B教學(xué)活動的調(diào)控過程C教學(xué)活動的設(shè)計過程D教學(xué)方法的執(zhí)行過程E教學(xué)效果的檢查過程教學(xué)組織形式的主要內(nèi)涵有（）A特殊的師生互動B特殊的時空安排C教學(xué)因素的特殊組合D特殊的教學(xué)內(nèi)容TOC\o"1-5"\h\z兒童個體開展的規(guī)律有哪些（ ）A、階段性B、不平衡性C、順序性D、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性E、個別差異性按照環(huán)境的性質(zhì)來分，環(huán)境分為（ ）A、自然環(huán)境B、社會環(huán)境C、大環(huán)境I）、小環(huán)境E、人文環(huán)境中學(xué)教育應(yīng)注意的問題有（ ）A、重視人生觀教育B、重視平安教育C、減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)D、 加強(qiáng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)E、培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感社會本位的價值取向理論代表人物有（ ）A、孔德B、盧梭C、納托普D、凱興斯泰納E、涂爾干50年代以前，蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著有（ ）A.加里寧《論共產(chǎn)主義教育》B.凱洛夫《教育學(xué)》C.克魯普斯卡姬《國民教育與民主主義》D巴班斯基《教育過程最優(yōu)化》馬卡連柯《教育詩》在德育過程中，可能存在的矛盾有（）。教育者與受教育者的矛盾教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾關(guān)于接受學(xué)習(xí)，以下說法正確的選項是（）。接受學(xué)習(xí)是指人類個體經(jīng)驗的獲得，來源于學(xué)習(xí)活動中主體對他人經(jīng)驗的接受，把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗經(jīng)過其掌握、占有或吸收，轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗高級的接受學(xué)習(xí)表現(xiàn)為“舉一反三”“觸類旁通”“融會貫穿”等【參考答案】一、 判斷題TOC\o"1-5"\h\zJ.V.VV.7.V.V.V.X.X二、 單項選擇題ACDBADBAADCDDAB【答案】B。此題考查認(rèn)知能力的開展。兒童的認(rèn)知能力中，感知覺是最先開展且開展速度最快的領(lǐng)域。隨著年齡的增長，兒童的視覺、聽覺、味覺等各種感覺能力都在不斷提高。故此題選BoA選項，注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。C選項，思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的，對客觀現(xiàn)實間接的、概括的反映。D選項，記憶是在頭腦中積累和保持個體經(jīng)驗的心理過程，是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、儲存和提取的過程。A、C、D三項均與題意不符，故此題選B。B28.B《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》（20XX年修訂）中關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生平安，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。小唐老師訓(xùn)斥學(xué)生，放學(xué)后讓學(xué)生寫作業(yè)，違反了關(guān)愛學(xué)生的要求。TOC\o"1-5"\h\zABAA【答案】Ao素質(zhì)教育是依據(jù)人的開展和社會開展的需要，以全面提高全體學(xué)生的根本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育?！敬鸢浮緽o生產(chǎn)力的開展水平?jīng)Q定教育的開展規(guī)模和速度，生產(chǎn)力的發(fā)展、社會生產(chǎn)力對勞動力勞動的需求程度，包括需要的勞動力總量和各種勞動力的比例，它們分別決定著整個教育開展的規(guī)模、速度和教育的體系、結(jié)構(gòu)。35.D上海民居是弄堂，藏族的民居是碉房。36.A根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)廉潔從教，不得利用職務(wù)之便謀取私利。不管是規(guī)定學(xué)生購置輔導(dǎo)資料還是規(guī)定學(xué)生去輔導(dǎo)班“補(bǔ)課”都是不可以的。37.C教輔是圖書的一種，尺子是文具的一種。38.C由“總會計師不信任董事長”可知選項III為假。題干并沒有說總經(jīng)理是否信任董事長。應(yīng)選項I可能真。題干并沒有說總經(jīng)理是否信任不信任董事長的人，所以選項II也可能真。請注意：題干并沒有說明總經(jīng)理不信任所有不信任董事長的人?！敬鸢浮緾o此題考查的是個性心理特征。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生開展規(guī)律的學(xué)科。心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理。心理過程包括認(rèn)知過程、情感過程、意志過程三局部。個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。個性傾向性是推動人進(jìn)行活動的動力系統(tǒng)，是個性結(jié)構(gòu)中最活潑的因素，決定著人對周圍世界認(rèn)識和態(tài)度的選擇和趨向。包括需要、動機(jī)、興趣、信念、理想和價值觀等。個性心理特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合，集中反映了一個人的精神面貌的穩(wěn)定的類型差異。包括能力和人格。由此可知正確答案為C項。A選項，需要是有機(jī)體內(nèi)部一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動的源泉，屬于個性傾向性