初中校園欺凌干預(yù)

初中校園欺凌干預(yù)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：初中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——校園欺凌干預(yù)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞公民素養(yǎng)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等方面展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升自我認(rèn)知能力，理解校園欺凌的嚴(yán)重性，增強(qiáng)同理心，學(xué)會(huì)尊重他人，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活。具體包括：

1.提升學(xué)生的公民素養(yǎng)，使其具備正確的價(jià)值觀和道德觀念，能夠自覺遵守社會(huì)規(guī)范，尊重他人，維護(hù)公平正義。

2.增強(qiáng)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，提高心理承受能力，以便在面對(duì)欺凌行為時(shí)能夠保持冷靜和理智。

3.提高學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)有效溝通，善于解決矛盾和沖突，建立和諧的人際關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使其能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用，共同維護(hù)集體的和諧與穩(wěn)定。

5.提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使其能夠更好地融入社會(huì)，面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困境，成為有責(zé)任感和使命感的公民。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）校園欺凌的定義與類型：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生了解校園欺凌的定義和類型，包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌等。教師需要通過生動(dòng)的案例和圖片，讓學(xué)生深刻理解校園欺凌的行為表現(xiàn)和危害性。

（2）校園欺凌的原因與影響：學(xué)生需要掌握校園欺凌產(chǎn)生的原因及其對(duì)受害者、施害者和社會(huì)的影響。教師可以運(yùn)用調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，提高他們的認(rèn)識(shí)水平。

（3）預(yù)防和干預(yù)校園欺凌的方法：本節(jié)課重點(diǎn)教授學(xué)生預(yù)防和干預(yù)校園欺凌的方法，如增強(qiáng)同理心、尊重他人、建立良好的人際關(guān)系等。教師可以通過角色扮演、小組討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）校園欺凌的隱蔽性：學(xué)生難以識(shí)別和理解的難點(diǎn)之一是校園欺凌的隱蔽性。教師可以通過分析具體案例，讓學(xué)生了解校園欺凌行為往往具有一定的隱蔽性，使得受害者難以尋求幫助。

（2）校園欺凌的心理機(jī)制：學(xué)生難以理解校園欺凌背后的心理機(jī)制，如施害者的心理動(dòng)機(jī)、受害者的心理創(chuàng)傷等。教師可以運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，以簡(jiǎn)單易懂的方式解釋這些概念，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

（3）有效預(yù)防和干預(yù)校園欺凌的方法：如何在實(shí)際生活中有效預(yù)防和干預(yù)校園欺凌是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，分享實(shí)際案例，讓學(xué)生在討論中掌握預(yù)防和干預(yù)的方法。

（4）學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng)：學(xué)生難以在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理人際關(guān)系，尤其是在面對(duì)校園欺凌時(shí)。教師可以通過角色扮演、小組討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬情境中鍛煉人際交往能力，提高他們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)對(duì)能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）案例分析法：通過呈現(xiàn)真實(shí)的校園欺凌案例，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的現(xiàn)象和影響，激發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。

（2）小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)具體問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

（3）角色扮演法：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬校園欺凌的場(chǎng)景，從中體會(huì)到不同角色的感受和應(yīng)對(duì)策略，提高學(xué)生的人際交往能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體演示：利用PPT、視頻等媒體資源，生動(dòng)展示校園欺凌的現(xiàn)象和心理機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（2）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，開展主題討論、互動(dòng)問答等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（3）心理測(cè)試：利用專業(yè)心理測(cè)試工具，讓學(xué)生了解自己的心理狀況，為預(yù)防和干預(yù)校園欺凌提供依據(jù)。

（4）教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)預(yù)防和干預(yù)校園欺凌的方法。

（5）課后實(shí)踐：布置課后實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解校園欺凌干預(yù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)校園欺凌干預(yù)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確校園欺凌干預(yù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保校園欺凌干預(yù)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)校園欺凌干預(yù)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校園欺凌干預(yù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌干預(yù)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為校園欺凌干預(yù)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解校園欺凌干預(yù)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞校園欺凌干預(yù)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)校園欺凌干預(yù)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決校園欺凌干預(yù)問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與校園欺凌干預(yù)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合校園欺凌干預(yù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)校園欺凌干預(yù)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌干預(yù)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌干預(yù)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠理解校園欺凌的定義、類型、原因和影響，掌握預(yù)防和干預(yù)校園欺凌的方法，以及增強(qiáng)同理心、尊重他人、建立良好人際關(guān)系的技巧。

2.技能提升：學(xué)生將能夠通過小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，提高自己解決實(shí)際問題的能力，以及在人際交往中的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠培養(yǎng)對(duì)校園欺凌問題的關(guān)注和敏感度，增強(qiáng)同理心，尊重他人，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，提高自己的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

4.行為改變：學(xué)生將能夠在日常生活中更加注重自己的行為舉止，避免參與任何形式的校園欺凌行為，主動(dòng)預(yù)防和干預(yù)校園欺凌，以及積極維護(hù)校園的和諧與穩(wěn)定。

5.思維發(fā)展：通過案例分析、小組討論等教學(xué)方法，學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力將得到鍛煉和提升，能夠更加理性地看待問題和解決問題。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生將能夠在教師的引導(dǎo)下，自主地完成預(yù)習(xí)、課堂參與、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力將得到提升，能夠更好地與他人合作，共同解決問題。

8.社會(huì)適應(yīng)：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己在社會(huì)交往中的適應(yīng)能力，更好地處理人際關(guān)系和解決實(shí)際問題。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理（一）

1.判斷題型

題目：校園欺凌是一種行為，它不包括言語欺凌和社交欺凌。

答案：錯(cuò)誤。校園欺凌包括身體欺凌、言語欺凌和社交欺凌等多種形式。

說明：此題考查學(xué)生對(duì)校園欺凌定義的掌握。學(xué)生需要理解校園欺凌的不同類型，以便在實(shí)際生活中正確識(shí)別和應(yīng)對(duì)。

七、重點(diǎn)題型整理（二）

2.案例分析題型

題目：請(qǐng)分析以下案例，判斷哪些行為屬于校園欺凌，并解釋原因。

案例：小明在課間休息時(shí)，被幾個(gè)同學(xué)圍在角落里，他們不斷嘲笑小明，還推搡他。

答案：以上行為屬于校園欺凌。嘲笑和推搡都屬于身體欺凌和言語欺凌的范疇。這些行為對(duì)小明造成了心理上的傷害，并影響了他的學(xué)習(xí)和生活。

說明：此題考查學(xué)生對(duì)校園欺凌行為的識(shí)別和理解。學(xué)生需要能夠分析具體行為是否屬于校園欺凌，并能夠解釋其原因。

七、重點(diǎn)題型整理（三）

3.應(yīng)用題型

題目：如果你是小明，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)這種情況？請(qǐng)給出至少三種應(yīng)對(duì)方法。

答案：應(yīng)對(duì)方法可能有：

1.勇敢地站起來，告訴他們停止這種行為，并解釋為什么這樣做是不對(duì)的。

2.尋求老師的幫助，告訴老師發(fā)生了什么，讓老師介入解決問題。

3.與同學(xué)組成支持小組，共同面對(duì)欺凌者，讓他們知道不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

說明：此題考查學(xué)生對(duì)預(yù)防和干預(yù)校園欺凌方法的掌握。學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提出合理的解決方案。

七、重點(diǎn)題型整理（四）

4.論述題型

題目：請(qǐng)論述校園欺凌對(duì)受害者和社會(huì)的影響。

答案：校園欺凌對(duì)受害者的影響包括心理創(chuàng)傷、自尊心受損、學(xué)習(xí)下降等。對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響包括破壞校園和諧、降低教育質(zhì)量、培養(yǎng)出的社會(huì)人格問題等。

說明：此題考查學(xué)生對(duì)校園欺凌影響的理解。學(xué)生需要能夠從多個(gè)角度分析校園欺凌對(duì)受害者和社會(huì)的影響。

七、重點(diǎn)題型整理（五）

5.實(shí)踐題型

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)校園欺凌干預(yù)的活動(dòng)，旨在提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和預(yù)防能力。

答案：活動(dòng)可以是一次班會(huì)、一個(gè)校園欺凌展覽或者一個(gè)角色扮演比賽?；顒?dòng)中，學(xué)生可以通過分享故事、觀看視頻、互動(dòng)討論等方式，增強(qiáng)對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)。

說明：此題考查學(xué)生對(duì)校園欺凌干預(yù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。學(xué)生需要能夠創(chuàng)造性地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中，以達(dá)到提高校園欺凌認(rèn)識(shí)和預(yù)防能力的目的。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：通過引入真實(shí)的校園欺凌案例，使學(xué)生能夠更直觀地了解校園欺凌的現(xiàn)象和影響，激發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。

2.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬校園欺凌的場(chǎng)景，從中體會(huì)到不同角色的感受和應(yīng)對(duì)策略，提高學(xué)生的人際交往能力。

3.實(shí)踐教學(xué)：設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)校園欺凌知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.課堂氛圍：課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的參與度不高，可能影響到教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：教學(xué)方法過于單一，可能無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式可能過于注重考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂氛圍：通過設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的參與度。

2.多樣化教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.綜合評(píng)價(jià)：除了考試成績(jī)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和情感態(tài)度的