邁向“無圍墻”校園-依托eClass網(wǎng)絡(luò)平臺打造基礎(chǔ)教育高效課堂

邁向“無圍墻”校園——依托eClass網(wǎng)絡(luò)平臺打造基礎(chǔ)教育高效課堂鄭躍云

2024年，深圳市福新小學(xué)在制訂學(xué)校的“十二五”規(guī)劃《探索教育國際化新路徑，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展新跨越》時，正式提出創(chuàng)建“無圍墻”學(xué)校的理念。經(jīng)過多次研討，最終確定將教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方法、教學(xué)方式的改變作為向“無圍墻”學(xué)校邁進的關(guān)鍵點，并將依托eClass網(wǎng)絡(luò)平臺，踏上變革教與學(xué)的嘗試之旅，積極探索以教育信息化促進基礎(chǔ)教育高效課堂的模式，期望通過信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生思維為主的高效自主課堂，培養(yǎng)適應(yīng)未來信息社會生存與發(fā)展的公民。

學(xué)校推動eClass網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用的舉措

1.轉(zhuǎn)變教師觀念

我們深知，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是課堂改革的關(guān)鍵。一所學(xué)校，只有校長的理念先進是遠遠不夠的，關(guān)鍵是怎樣促使整個教師團隊教學(xué)觀念的不斷更新。為給有想法、愿意嘗試的教師搭建成長平臺，我校按照自愿報名的原則，最終確定五（1）班和五（3）班作為我校eClass網(wǎng)絡(luò)教育的兩個實驗班，同時在語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科開展實驗。這兩個班的每間教室除了閉路電視終端、大屏幕彩電和數(shù)字節(jié)目源、交互式電子白板，還新增了服務(wù)器、無線交換機以及每人一臺平板電腦。為讓教師們盡快適應(yīng)新平臺，我校充分利用教職工大會、科組會議、校本培訓(xùn)、外出交流學(xué)習(xí)、請進專家等多種途徑，促進教師的學(xué)習(xí)與了解。我們還鼓勵教師邊學(xué)邊提高，“只有走進河里，才知河水的深淺”。在這樣的理念引導(dǎo)下，實驗教師利用eClass網(wǎng)絡(luò)平臺“轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式”正式拉開序幕。他們積極實踐常態(tài)教學(xué)，只要出現(xiàn)問題，就抽空召開課題組會議，商討解決。只要有公開課、教研課，就讓這些教師利用平臺上課，促使他們更用心地備課、熟悉平臺。就這樣，在一次次的使用中，教師們慢慢地成了教學(xué)與信息技術(shù)的能手，促進了教師的專業(yè)成長。短短一學(xué)期的使用，信息技術(shù)不僅改變了師生的行為習(xí)慣，也改變了師生的思維模式。

2.教學(xué)方式、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

利用eClass網(wǎng)絡(luò)平臺，師生的角色真正發(fā)生了改變，以“授業(yè)”為主的“課堂”也逐漸變成了以“求知”為主的“學(xué)堂”。教師課下利用平臺對學(xué)生進行預(yù)習(xí)安排、作業(yè)發(fā)放，學(xué)生課下利用平臺的“教學(xué)內(nèi)容”、“評價工具”、“討論欄”等進行自主預(yù)習(xí)和小組合作。課堂上，教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時檢測，針對學(xué)生作業(yè)中的問題及預(yù)習(xí)解決不了的疑問開展生生交流、小組交流、師生交流，最終使問題得以解決。通過“預(yù)習(xí)—及時檢測—交流—提高”環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、求知自覺性和思維能動性盡情彰顯，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且真正建立起了民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

3.積極爭取家長的支持與配合

一項新的教學(xué)改革，要想進展順利，必須取得家長的支持與配合。從我校計劃依托eClass網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)實驗起，就下發(fā)家長問卷，了解了班級學(xué)生家中電腦情況，并征求家長的意見與建議。在不斷使用的過程中，又陸續(xù)通過召開家長會、家長調(diào)查問卷、電話聯(lián)系等方法了解家長對學(xué)生使用平臺的建議。因而，家校溝通保證了教學(xué)改革的順暢進行。

4.變革評價機制

我校對教師的評價是依托網(wǎng)絡(luò)平臺的“以人為本”的發(fā)展性評價。評價指標包括教師素質(zhì)、教學(xué)過程（主要考查教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、成績考查等教學(xué)環(huán)節(jié)是否達到指標要求）、教學(xué)績效等方面。評價手段包括自我評價、同伴互評、學(xué)生評價、家長評價、學(xué)校行政評價、檔案袋評價等。它關(guān)注教師日常行為的表現(xiàn)和進步，用動態(tài)的、發(fā)展的眼光對教師進行持續(xù)的評價，目的是通過評價促進教師對自己工作的反思，從而更好地進行教育教學(xué)。

教育的最高理想是為國家、為社會培養(yǎng)各式各樣的創(chuàng)新人才，而不是整齊劃一的“考試生”。學(xué)校非常注重學(xué)生的全面、個性化發(fā)展，不以成績定優(yōu)劣，而是主要依托網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生建立“成長檔案袋”，對學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)、小組合作情況、寫作情況、信息素養(yǎng)、家長評語等各個方面綜合評價。

eClass網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)效果

1.eClass教學(xué)常態(tài)化

自2024年9月起，實驗班師生每天都在使用eClass網(wǎng)絡(luò)平臺備課、上課。短短4個月，兩個實驗班使用該平臺累計達448課時，學(xué)生使用人次約15000次。

課堂是學(xué)校教育的主陣地。教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師能否科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。綜觀一學(xué)期來我校的實驗情況，語、數(shù)、英、科學(xué)等學(xué)科初步提高了教學(xué)效率。首先，課堂容量增大，使用平臺后，每節(jié)課除了授課，還會剩余一半時間，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適當增加相似的題目。其次，使用平臺后，以往需要2～3個課時講完的內(nèi)容，只用1～2個課時就可以完成，以往每個單元需要12～13個課時，現(xiàn)在只用6～7個課時即可，所以每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都能提前完成，學(xué)生有了更多時間進行大量的課外閱讀，從實踐中增加知識與能力。再次，學(xué)生的讀、寫、算方式發(fā)生了改變。學(xué)生利用平臺進行全新而高效的超文本閱讀；寫作也從單純的文字寫作到圖文并茂、聲形并茂的寫作……圖像、聲音、影視的數(shù)字化使人類進入虛擬現(xiàn)實世界成為可能，并使數(shù)字化逐步成為人類的一種重要文化方式。

2.教學(xué)實踐見真情

在使用平臺進行教與學(xué)的過程中我們慢慢地發(fā)現(xiàn)，軟件平臺是一間“空房子”，里面只有一些符合教學(xué)的新技術(shù)，但缺少教學(xué)資源，特別是適合各科教師的教學(xué)資源。剛開始，大家只是把過去的教案通過平板電腦展示，教學(xué)方式并沒有發(fā)生質(zhì)的變化。我讓教師們從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，容易操作的內(nèi)容著手，按照自己的理想備一節(jié)課，技術(shù)問題則交給專業(yè)團隊解決，缺少的資源自己試著去制作。在一次又一次的實驗中，我們教師越來越得心應(yīng)手。

（1）及時反饋環(huán)節(jié)。一是練習(xí)題的及時反饋。教師想了解學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、上課情況，可以通過平臺“互動課堂”發(fā)放試題，學(xué)生做題、提交。這樣每道題的正確率、每位學(xué)生的完成情況一清二楚。二是朗讀、發(fā)言的及時反饋。依托平臺的“錄音”功能，每個學(xué)生都能把自己的朗讀錄音并回放，大大提高了效率。

（2）討論環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課堂不能保證每位學(xué)生有發(fā)言表達問題的機會，因而導(dǎo)致在課堂時間內(nèi)解決學(xué)生的問題有限。依托平臺的“討論”功能，每位學(xué)生都能發(fā)表自己的見解，每位學(xué)生的表現(xiàn)，教師也能很快地捕捉，并根據(jù)學(xué)生回答問題的情況有側(cè)重點地教學(xué)。

（3）思維導(dǎo)圖。通過思維導(dǎo)圖，推進主題閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的理解能力、概括能力、理性思維能力等，同時提高學(xué)生的興趣。

3.教與學(xué)后吐真言

依托eClass平臺，師生收獲了很多，讓我們聽聽師生的感言吧——

利用學(xué)習(xí)平臺，讓生活在網(wǎng)絡(luò)時代的孩子們懂得，網(wǎng)絡(luò)并不僅僅是游戲世界的代名詞，更是學(xué)習(xí)知識的好幫手。在如今知識爆炸的時代，利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力一定能讓孩子們一輩子受益。

——科學(xué)教師劉林

eClass平臺是一種覆蓋課前、課中、課后的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。利用它，教師可以更多地設(shè)計多樣化的任務(wù)，讓學(xué)生自主或合作完成。

——英語教師鐘一萍

自從我們班用了電子書包，我學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚了！因為它能讓我們學(xué)習(xí)的范圍更廣，也能提高合作能力。我現(xiàn)在才明白，學(xué)習(xí)也能是一件很有趣的事！

——五（3）學(xué)生詹依桐