小學班主任與家長溝通案例4篇

小學班主任與家長溝通案例4篇任教學科：_________________任教年級：_________________任教教師：_________________第第頁小學班主任與家長溝通案例4篇淘氣包兒子放學回到家，衣服也沒脫完，小臉兒漲得通紅告訴我：媽媽，今天有件不開心的事!我被老師罰站了聽他十分懊惱的敘述完，我知道怎么回事了：他在走廊和幾個男孩子打鬧，結(jié)果被學校值日生抓到，其中有的同學跑得快，沒被抓。后來班級扣了紀律分，他被老師罰站了。前幾天好象也因為他站在桌子上，被老師罰站警告之類的。我覺得應該跟老師溝通一下了，趁著爸爸領(lǐng)著他們出門的空隙時間，我給老師打了一個電話：首先：我表示歉意，給老師和班級添了麻煩，讓老師受累，讓班級分數(shù)受損很不安!感謝老師對孩子的幫助，對老師崗位的辛苦表示體諒。用歉意和感激開口，比較容易溝通老師：比較開心地接受了我的開場白，十分熱情地開始了我們的交談。然后：我客觀的評價孩子，承認他的淘氣。并舉例說明在家里有時也很淘氣，經(jīng)常被我管教，我有時會體罰。然后引申到，男孩子普遍好動，希望和老師探討一下如何教育的問題低姿態(tài)，表示虛心探討、共同配合努力老師：老師批評我不要體罰，認為男孩子普遍好動是天性，解釋當天發(fā)生的事情，說罰站只是一會兒，說孩子認識到錯誤就結(jié)束了。接著：我委婉的表達想法：這孩子淘氣的同時，有時很熱心很仁義對老師很有感情、優(yōu)點多多。怕定位在淘氣包的學生里，每天被批、被罰，會喪失進取積極性，是不是能賞識教育，或者處罰激勵相結(jié)合?委婉表達觀點，和老師共同商議老師：表明并沒有總是罰站經(jīng)常表揚他鼓勵他，看到一點進步就會表揚。但同時說，好象表揚多了，有時孩子也麻木，要掌握火候!繼續(xù)：我介紹一下孩子對老師的崇拜和感激，舉例說明一下老師鼓勵孩子之后，孩子在家會念叨，比如：老師讓孩子拿掃帚了，孩子自豪。比如老師夸孩子寫字漂亮了，孩會開心并更加認真寫字等等孩子在家情況。反饋孩子在家的好的表現(xiàn)，贊美老師一些好的做法老師：很開心這樣的反饋，也很滿意鼓勵孩子后，孩子在家表現(xiàn)出來的言行。最后表態(tài)：會努力和老師配合，做好孩子的教育工作。如果老師有什么事情，家長會做力所能及的，為孩子班級做貢獻，比如印試卷等，lg在辦公室速印和用紙方便。為老師分憂，為孩子班級盡力老師：表示感謝!結(jié)論：做家長的應該經(jīng)常和老師溝通，及時反饋意見，和老師溝通也要注意方式和方法。教育孩子，家長老師齊心協(xié)力!小學班主任與家長溝通案例第2篇一、案例描述小G同學為外來務工子女,性格較內(nèi)向,為人純樸,但生性懶惰,害怕吃苦,對學習無興趣,課堂上能遵守紀律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、無精打采,老是趴在課桌上,不肯寫作業(yè),是班里的后進生。其父親做古董玉器買賣,生意興旺,家庭生活環(huán)境優(yōu)越。小G的母親主要料理家庭生活起居及照顧3歲小女兒,也時常叮囑小G的學習,但小G從不理會,故而小G的學習由威信較高的爸爸來管理,然而出于生意繁忙及對小G的溺愛,根本無法起到對他學習的監(jiān)督與督促。我經(jīng)常與其父親溝通聯(lián)系,告知小G在校情況,小G父親多次表示會極力配合我的工作,但效果甚微,甚至有時包庇小G。因而小G持續(xù)表現(xiàn)為作業(yè)不按時完成,作業(yè)拖拉,第二天在同學老師的督促下補出部分作業(yè),上課精神不佳。二、案例剖析1.家長對孩子教育過于溺愛溺愛孩子這是很多家長容易犯的一個錯誤,也是導致孩子出現(xiàn)成長困惑的重要原因之一。溺愛下的孩子,通常比較自私,常以自我為中心,不懂得體貼顧惜別人,心理承受能力和自理能力都比較差,具有極強的依賴思想。特別是孩子一旦把父母的付出當成習慣時,他就會覺得理所當然而心安理得地享受父母的付出。如果某天這種付出停止,或是孩子無休止的索取遭到拒絕,他會仇恨父母,甚至打擊報復父母。小G的父親雖然時常問起他的作業(yè)完成情況,但通常就輕易相信小G作業(yè)已經(jīng)完成,僅僅形式上的叮囑幾句即可,從而可以將更多的精力放在自己的生意上。而母親性情直率,對小G的學習情況刨根問底,經(jīng)常引來小G的不滿,時常盯著小G完成作業(yè),令小G非常反感,小G不但不聽從媽媽的教導,甚至經(jīng)常頂嘴,對母親極不尊重。解決這一問題的關(guān)鍵是要統(tǒng)一父親與母親對小G教育的態(tài)度,就是要讓小G的父親把握好愛的尺度和原則,不要過于溺愛。多讓小G參加班級活動、社會實踐,融入班級集體,也可適當?shù)剡M行挫折教育,來提高孩子的獨立能力。2.父母缺乏榜樣力量,不能言傳身教不少家長在從嚴要求孩子的同時,缺乏對自己的嚴格要求,甚至禁止孩子做的,卻是他們自己所喜好的。小G父母要求小G早睡早起,以免上學遲到,上課精神不佳,然而家長自身時常晚上都不在家,并較晚回來,家長第二天也時常睡懶覺,早上手機都為關(guān)閉狀態(tài),一般到中午才能與家長取得聯(lián)系。父母是孩子的第一任老師,父母的言行舉止時刻影響著孩子,孩子也時刻在模仿父母,因此,家長要嚴格要求自己,盡量避免在孩子面前出現(xiàn)不良的言行舉止,為孩子的健康成長樹立榜樣。三、案例回顧一次次的與家長聯(lián)系成了家常便飯,每次小G的家長態(tài)度都是很誠懇的,希望得到老師的幫助,希望老師嚴格對待孩子。但是每次談完以后卻收效甚微,小G依然是一幅懶洋洋的狀態(tài)。一天中午,我像往常一樣在詢問值日班長學生作業(yè)的情況,了解到小G作業(yè)已經(jīng)補完,我略生疑慮,心想今天小G補作業(yè)怎么那么勤快,便點了小G的名字并要求他將英語作業(yè)本交給我檢查,小G慢吞吞地從座位上離開走到講臺邊,小聲地說：”老師,我要去上廁所?！薄澳愕淖鳂I(yè)本呢？先把作業(yè)本拿上來?！毙沒有做聲,一轉(zhuǎn)身氣呼呼地坐回座位上趴在了座位上。于是我又說道：”小G,將作業(yè)本拿出來?！比欢?小G仍然不理不睬趴在桌子上。于是我提高了聲音：”老師再說一遍,把作業(yè)放到講臺上來！”但小G還是頭也不抬地趴在座位上不理不睬。隨即,我便走下了講臺來到小G的身邊,對他嚴厲地教育起來：”老師跟你講話你不聽,如果對老師的教育都不理不睬,那老師只能請你監(jiān)護人來學校管你了?！薄澳銊e拿這個來威脅我！你去叫好了！”小G將頭抬起來怒怒地答道?！袄蠋煿苣闶抢蠋煹呢熑?如果你還是這樣目中無人,那老師可以不管你,當然要在你父母以及你在場并同意的情況下?！蔽蚁讼闹械呐?嚴厲地說道?！昂醚?！不管就不管！誰要你管！”小G情緒似乎越發(fā)暴躁,嘴里還嘟囔著臟話……最后,治保老師將小G請出了教室……四、應對策略1.讓家長意識到家庭教育的重要性對于小G的此次事件,我決定請小G的父母一同來學校,小G的父親很配合,及時與小G的母親趕到了學校,小G的父母到了家長接待室以后,我先是感謝他們對我工作的支持和配合,表明我今天請他們過來是想和家長一起幫助小G改掉身上不好的習慣,小G父親聽了以后表示愿意配合老師的工作,說知道自己孩子身上存在很多的問題。我簡單敘述了一下今天發(fā)生的事情經(jīng)過,但同時表示并不是因為他對老師態(tài)度不好我才請家長過來,而是真的想要和家長好好溝通,讓家長多方面了解小G在校的情況,同時我也能更好的開展對小G的教育工作。小G父親聽了我的敘述以后對小G的行為略表生氣,說小G在家時也經(jīng)常發(fā)生類似的情況,他說道：”平時讓他做作業(yè),他都以上廁所、洗澡為由,躲避我們的管教?！蹦赣H在一邊也應聲道：”對的,就是這樣的?！蔽荫R上接住他的話問道：”那當時你們是如何教育他的呢？”小G父親頓了頓,說道：”講了很多,但他總是敷衍我們?！蔽倚南霙]有真正嚴格的教育小G當然會鉆空子。小G父親又補充道：”小G今天這種不尊敬老師的行為讓我有點驚訝：”小G那時轉(zhuǎn)?；貋砭褪怯X得這里的班主任老師及其他老師對他好,對他更關(guān)心,我相信他是一時的沖動,請老師不要見諒。”“我當然不會。”我搖搖頭又說道：”小G這個孩子心地善良,有時也知道老師對他的好,懂得感恩的?！蔽遗e了一個小G曾經(jīng)讓我很感動的事情,又說道：”雖然我們知道孩子難免會犯錯,但孩子犯了錯,我們不能每次給他一個理由讓他覺得每次犯錯都可以用一個理由來推脫,而不去思考自己真正的問題,從而不能真正意識到自己的問題,如此很難讓他改正一直以來的壞習慣。”小G父親頻頻點頭表示同意,并希望老師借此對他嚴厲地進行教育,讓他吸取教訓。我又詢問了近期小G在家的表現(xiàn)情況,也告知了小G身上主要存在的問題,家長也很清楚自己孩子的兩個主要問題,一是上課無精打采,老是趴在桌子上,二是作業(yè)不按時完成。小G的父親當即表現(xiàn)出一種無奈,說：”講了很多,也問他作業(yè)做好了嗎？他總說做好了做好了?！笨吹某鲂父親在教育上也很頭疼,不知道該怎么辦,我當即表示了理解,同時表示我對小G并不會放棄,還是很喜歡這個學生的。小G父親聽了以后表示對老師的感謝。我覺得有必要給小G父親提出一些關(guān)于教庭教育上的建議：①希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問題,最好父親、母親和家人能達成一致不要袒護和溺愛孩子,畢竟是為了他好。②在發(fā)現(xiàn)問題以后,一定要當時就給小G指出來,不要忽視孩子的缺點。③作業(yè)每天檢查,記事本必須由父親或母親親自簽字,不能由表哥代勞。④以身作則,督促小G養(yǎng)成早睡早起的習慣。小G父親答應盡力做到,并會配合教育工作。2.豐富家校溝通形式采取各種不同的家校聯(lián)系方式,如對學生進行家訪、電訪、約見、書信、家長會、座談會等……在約見了小G的家長后,我也通過其他的方式進行追蹤,繼續(xù)關(guān)注小G的情況,常與家長電訪或在記事本上以書信形式與家長交流,反饋小G在校情況。此外,家訪是一種班主任主動與家長溝通另一非常有效的方式。開展得好與否,很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會,更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié),有利于增強家長對班主任工作的信任。此后,我也去了小G家中進行家訪,當然我不是去告狀,這樣家訪會非常愉快、輕松、和諧。家訪時要求小G在場,使家訪成為三方會談機會,有什么問題可以攤開來說,不僅使家長心目中產(chǎn)生”若沒有家長的配合,對子女的教育將會更困難”的感受,而且也使孩子感受到家長與老師共同的關(guān)愛。3.滿足家長的合理需要,取得家長的信任心理學原理表明,家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足他們在教育孩子方面的需要。當學校滿足了家長的合理需求時,家長合作的愿望和熱情也會更積極。因此,教師要了解家長對孩子教育的需要,盡可能地滿足他們的需求,取得家長的信任,從而激發(fā)他們參與學校教育的興趣和熱情。五、實施效果從此,小G見到我總是有禮貌的主動打招呼,上課坐的端正起來,也有了越來越積極的態(tài)度。家長也會主動電話與我聯(lián)系,了解孩子近期情況,并抽出時間親自來校接送學生,非常令人欣慰。但小G作業(yè)問題仍然存在,盡管有時也會出現(xiàn)反復,上課偶爾也會趴在桌上,但確實,他在努力,他在改變,需要我與家長共同的幫助與督促。小G在成長,但在成長的過程中還是會犯錯誤,我認為那是成長過程中的必然,他才起步,前面的道路還很長很長。我會繼續(xù)與家長關(guān)注小G的成長,盡我所能給予他幫助與溫暖。六、個案感悟家長工作是學校工作中非常重要的一部分,作好家長工作不僅能使學校的各項工作順利開展,更能使家校一致,促進學生的全面發(fā)展。作為一名新教師,如何才能讓家長愿意與我交流,有效交流一直是我在摸索的。在兩年多的努力下,我也贏得了家長對我的信任。家庭是學校的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。從這個案例中,可以看出家庭教育的重要性,只有學校的教育與家庭教育緊密結(jié)合,我們對孩子實施的教育措施才能取得更好的效果,而這同樣是班級管理的一塊重要內(nèi)容。讓我們家校同攜手,建立與家長溝通的橋梁,使每次談話都能是溫暖人心的陽光,讓老師、家長、學生都能相互的理解彼此,共同為孩子鋪起成長的道路。小學班主任與家長溝通案例第3篇親身經(jīng)歷的班主任生涯，深感與家長溝通是班主任工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)。不注意與家長溝通，會讓自已的工作陷入非常尷尬的局面。因此首先取得學生家長的認同和配合是班主任工作成功展開的關(guān)鍵所在?！皼]有不可溝通之人，只是你還沒找到與他人溝通的方法?！睖贤ㄊ侨伺c人之間相互的交流，是一種雙向的行為，不是你說的別人一定會全盤接受，而是需要許多的技巧。班主任與家長溝通時更要講究一定的策略與藝術(shù)，才能達到雙贏的教育目的。正確處理與學生家長的關(guān)系是師生關(guān)系的一個重要方面。孩子是每一個家庭的未來、父母的希望，而做家長的往往又會把這種希望轉(zhuǎn)而寄望于孩子的老師，這無疑給班主任工作增加了壓力，也提出了更高的要求。很多學生在學校和家里完全是兩個樣，因為中學生面子觀念都很強，往往會把自己最好的一面展現(xiàn)在老師和同學面前，而在家里就無所顧忌了。班主任只有掌握了學生在校內(nèi)校外的綜合表現(xiàn)，才可能真正全面地認識和了解一個學生。同時，父母也是孩子的一面鏡子，在孩子身上可以折射出父母做人的準則。老師和家長之間有著一個共同的目標——希望孩子能夠成人成材。因此在孩子的教育觀念、方法等方面通過溝通是可以達成共識的。班主任與家長的溝通應該在注重真誠與平等的前提下，講究溝通和交流的技巧，下面我結(jié)合自身實際談一下班主任與家長溝通的經(jīng)驗：一、推銷自已，贏得家長對自己的信任作為一名剛剛走上工作崗位的新班主任，我在學生家長面前總是努力“推銷”自已。拿新生入學后的第一次家長會來說。第一次組織家長會，正像我想了解學生家長一樣，他們同樣希望能借此了解自已孩子的老師，以便確信他們的孩子能否能更好地學習與生活，因此，接班后的第一次家長會就顯得格外重要。讓家長們相信這位新老師是一個好老師，是一位可以令他們信任的老師，而只有讓家長信任老師，甚至佩服這位新老師，他們今后才會積極配合老師做好孩子的教育工作。反之，如果家長對老師心存疑慮，甚至有所輕視，那么，老師今后的工作也就難以開展。因此，我格外精心地準備了我的講稿。在講稿中，我毫不謙虛地告訴家長我的優(yōu)勢所在，我的教育教學能力如何，讓他們了解了我。除此之外，我還在講稿中比較清晰地闡述我對本班學生的教學、教育設(shè)想及準備進行的一些活動，同時，也借此向家長提出明確的要求，以求得家長最初的配合與理解。講稿準備好后，我像對待一次演講比賽一樣熟悉我的講稿。我想，流利清晰的語言同樣會給家長們一個好印象，從而使他們對我講稿中所講的內(nèi)容深信不疑。以上這一點很重要，這決不是在家長面前炫耀自已，而是為了給家長一份信心，讓他們相信，他們孩子的新老師是一個好老師，是一個有能力教好他們孩子的老師。只有家長對你產(chǎn)生足夠的信任，他們才會在今后的教育教學過程中積極配合老師，而這種信任也會對他們的孩子，我們的學生產(chǎn)生良好的心理作用，最終也給了老師一份能教好學生的信心與熱情。二、以誠相待，和家長以心換心不管是電話溝通還是家長來學校交換意見，我們都應該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當作這個家庭的朋友，這樣，與家長談話就變得容易多了，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣怎樣，否則很難解決問題。家長來訪時，為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，應該在事前要充分了解學生，包括學習成績、性格特點、優(yōu)點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責的好印象，這樣從情感上就更容易溝通。另外，當學生有錯時應及時與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。記得有一次我們班級徐麗的媽媽和我說起她的女兒，本來她的女兒是很活潑開朗的，現(xiàn)在每天心事重重，是不是感覺學習壓力太大。言下之意，是不是我們老師給了她女兒太大的壓力。我沒有出言辯駁，而是一方面反思自己的教育方式，一方面查找其原因所在。第二天，另一位家長告訴我：一位叫徐麗的學生經(jīng)常給她的女兒寫小紙條，告訴她女兒她喜歡小學的一位同學，而那個小學的同學在另外一所中學念書。他們之間也通過信，但現(xiàn)在分手了?，F(xiàn)在徐麗喜歡我們班上的一位男生，但不好意思表白，感覺非?？鄲?。原來如此，我恍然大悟，馬上打電話給徐麗的媽媽。她媽媽的第一反應是不可能，生氣地對我說：“我的女兒這么大的一個小姑娘，怎么可能談戀愛，老師會不會冤枉她了？”我很能理解這位家長想法，如果這件事情是真的，那作為家長也太沒面子了，別人又會怎么看待她的女兒呢？我坦誠地跟她交談了很長時間，一方面告訴她我會保守秘密，另一方面設(shè)身處地和她一起尋找好的教育方法。由于彼此之間建立了相互信任的關(guān)系，后來我們很好地幫助這位女同學走出了心理上的困境。三、聽取家長意見，共商育人良策。父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是最初打開學生智慧心靈重要的一環(huán)。學校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，按照教育大綱的要求有組織、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行全面的培養(yǎng)教育。一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學生在家里的情況。我經(jīng)常利用家訪、家長會和電話經(jīng)常同家長聯(lián)系，對我全面了解學生，進而管理好班集體有很大的幫助。進入初三以來，班級大部分學生每天都埋頭在書山題海當中，看著他們上課時有時會打瞌睡，我不免心疼他們，第一次月考成績過后，班級的學生成績普遍不理想，看著班中學生一張張疲倦的臉，我不知該對他們說什么。晚上給幾位家長打電話，想了解學生在家的學習情況，我班的田婷婷的爺爺告訴我婷婷晚上學習到12點，有的時候?qū)W著學著就趴在桌上睡著了，他問我是不是學生的作業(yè)太多了？……還有鄒爽的媽媽也告訴孩子在家睡覺很晚，總是說有很多作業(yè)。這次與家長溝通之后，我和我們班級的科任老師反思我們的作業(yè)布置情況，及時調(diào)整每天的作業(yè)量，自那以后，我定期找學生了解學生在學習中的困難，也及時與家長進行電話溝通，以便更好的了解學生的學習情況。同時，學生也喜歡毫無保留地向家長反饋學校、老師、同學和班級情況。許多家長也非常重視自己孩子受教育的狀況，對孩子的班主任、科任老師的調(diào)配，他們的教育教學水平等總想問個究竟，觀察自己的孩子及其他孩子的學習表現(xiàn)，常常比老師還要深入、細致、具體。由于現(xiàn)在孩子都是“獨生子”，家長在提出意見和建議時，難免有點偏袒，班主任在面對家長的指責時，班主任要有較強的判別能力，冷靜分析是非，要克制自己的怨氣，不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，從而最終消除誤解和矛盾。那是一次家長會，我們班的姜倩的爸爸看著孩子的數(shù)學成績不及格，當著那么多家長的面，他說他女兒的數(shù)學考的不好是不是與數(shù)學老師家在大連，心思沒用在教學上有關(guān)，他說完，有的數(shù)學不好的學生家長也隨聲附和，更有甚者提出要向?qū)W校申請給我們班換個數(shù)學老師，當時我很是生氣，雖然數(shù)學老師家在大連，可她對教學工作很是負責，從沒有因為自身的困難耽誤一節(jié)課，反而有時候給我們班多上了很多輔導課，而把自己孩子成績不好歸罪于老師的家長明顯是在偏袒自己的孩子，在這樣的情況下，我并沒有因為提意見的家長這么多而無原則的考慮他們的意見，也沒有把自己的怒氣寫在臉上，我依然微笑地客觀公正地把數(shù)學老師的工作介紹給他們，并把她歷年的教學業(yè)績呈現(xiàn)給他們看，也讓在家長會上作記錄的學生把數(shù)學老師自習課進班情況以及平時班級學生學習數(shù)學的積極性講給家長聽，在會上我也提到了個別學生上課不認真聽講，課下又從不問數(shù)學老師題這一主要原因說給家長聽，我一直微笑的說著這些，這樣一來，家長會上說數(shù)學老師不好的家長明顯覺得不好意思，自那以后，再也沒有家長把孩子成績不好說是老師的錯了。家庭教育是學校教育重要的互補因素，而家長恰是其中最關(guān)鍵的一環(huán)，要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的溝通，形成學校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時也要講究一定的溝通與交流的技巧，這樣才可以架起心與心之間的橋梁，產(chǎn)生最大的教育合力。小學班主任與家長溝通案例第4篇案例：一天下午，英語老師氣鼓鼓的跑來告狀：“你們班這節(jié)課簡直是無法上了，這節(jié)課我才上到一半，姚某梅就開始與同桌又說又笑，我提示她不要講話，她還跟我頂嘴，我只好停下來讓他們自己看書做作業(yè)，這個學生是該好好教育的了，不然，以后英語課怎么上？”。又是姚某梅！平時上課簡直像一只烏鴉，特別是其他科，她不是很感興趣的課。為了這樣的事情不知道教育了她多少次，而且請了家長來校教育。她從小就有點嬌生慣養(yǎng)，從家到學校只有20分鐘的路程，且還帶有手機回校，帶手機回校是學校禁止的（學校已發(fā)給家長一封信，明確禁止學生帶手機回校）。但平時家長似乎非常的通情達理，每次與家長交流都說：“我家這個孩子，從小行為習慣就不好，一直被我們寵壞了，所以，希望你們一定要對她嚴格要求，不要給她什么面子，如果她有違反紀律的事，你們一定要對她重罰，我們家長一定會大力支持，絕不會再袒護她”（因為她女兒除了學習上的問題，還有其它一些不