八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元說(shuō)教材省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元馬蓮渠中學(xué)：劉學(xué)柱第1頁(yè)梳理內(nèi)容※本單元所表達(dá)課標(biāo)要求※本單元教材編排體例和意圖※新課口號(hào)文學(xué)習(xí)基本理念※整個(gè)初中段散文梳理及本單元地位分析※單元內(nèi)在分析※對(duì)教材處理提議第2頁(yè)基本理念主動(dòng)提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開(kāi)放而有活力語(yǔ)文課程正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)全方面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)愿望和能力,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),打下終生可連續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)狀況，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析和處理問(wèn)題能力以及交流與合作能力。1、語(yǔ)文教學(xué)含有豐富人文內(nèi)涵2、語(yǔ)文教學(xué)含有很強(qiáng)實(shí)踐性；3、學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握；4、漢語(yǔ)言文字特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教育含有主要影響；語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其它學(xué)科之間聯(lián)絡(luò)，溝通與生活聯(lián)絡(luò)，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其它方面知識(shí)和方法；在其它課程、其它場(chǎng)所中也能夠?qū)W到語(yǔ)文，拓寬學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文天地。第3頁(yè)記事篇寫人篇記敘類散文七年級(jí)上一單元七年級(jí)上二單元八年級(jí)下一單元永久悔蘇珊·安東尼鐵騎兵背影憶讀書我第一次文學(xué)嘗試鶴群山中避雨“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙任依蠋熜∠锷钐幓叵胛夷赣H第4頁(yè)寫景狀物抒情散文七年級(jí)下一單元（狀物）九年級(jí)上一單元（抒情散文）七年級(jí)上三單元（寫景）九年級(jí)下一單元（議論性散文）樹(shù)林和草原春濟(jì)南冬天竹林深處人家家石縫間生命廢墟召喚更浩瀚海洋西花廳海棠花又開(kāi)了白楊禮贊囚綠記草莓石榴海燕白鵝鶴群第5頁(yè)七年級(jí)上七年級(jí)下八年級(jí)上八年級(jí)下九年級(jí)上九年級(jí)下三維目標(biāo)散文議論文當(dāng)代詩(shī)戲劇新聞文言文三維目標(biāo)教材地位由寫人、記事、寫景、狀物等以單一記敘和抒情表示方式散文向抒情散文和議論性散文過(guò)渡，本單元散文很好在記敘中穿插了議論和抒情，為九年級(jí)學(xué)習(xí)議論性散文和抒情性散文奠定了基礎(chǔ)，起到了承上啟下作用，占有很主要地位。

第6頁(yè)寫作本單元所表達(dá)課標(biāo)要求閱讀識(shí)字寫字口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)書寫正確、整齊熟練運(yùn)用漢字分工搜集信息合作分析歸納集體結(jié)果展示聯(lián)絡(luò)實(shí)際防止空談?wù)莆諠h字意義認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音寫作要感情真摯，力爭(zhēng)表示自己對(duì)自然、社會(huì)、人生獨(dú)特感受，和真切體驗(yàn)；多角度觀察生活，發(fā)覺(jué)生活豐富多彩，捕捉事物特征，力爭(zhēng)有創(chuàng)意表示。學(xué)習(xí)觀賞文學(xué)作品，能有自己情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中取得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益啟示。對(duì)作品思想傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景做出自己評(píng)價(jià)；對(duì)作品感人情景和形象，能說(shuō)出自己體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力語(yǔ)言，為九年級(jí)學(xué)習(xí)散文打基礎(chǔ)。第7頁(yè)本單元編排體例介紹本單元閱讀主要內(nèi)容，歸納閱讀內(nèi)容中心，揭示本單元閱讀重難點(diǎn)，介紹學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容方法。單元說(shuō)明

閱讀口語(yǔ)交際綜合實(shí)踐活動(dòng)

寫作背影蘇珊·安東尼鐵騎兵永久悔珍藏記憶我們權(quán)利和義務(wù)婦女解放第8頁(yè)培養(yǎng)學(xué)生口頭表示能力了解文章所表達(dá)作者思緒。學(xué)習(xí)文章中所利用各種表示方式和修辭手法感受愛(ài)主題學(xué)習(xí)記敘性散文寫法，1、學(xué)習(xí)從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富寫作方法。3、體會(huì)作者寄寓思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下描寫，以表現(xiàn)思想性格1、整體感知，把握脈絡(luò)，理清思緒2、學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)行描寫表現(xiàn)人物思想性格方法

3、抓住關(guān)鍵詞句，品味語(yǔ)言，了解蘊(yùn)涵感情教法設(shè)計(jì)編排意圖單元重點(diǎn)單元編排意圖及重點(diǎn)學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生己初步具備自主閱讀、搜集和處理信息、探究性學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)本單元，意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中取得對(duì)社會(huì)、人生有益啟示。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成與他人合作品質(zhì)，共同探討、處理疑難問(wèn)題第9頁(yè)略讀課單元內(nèi)在分析精讀課以父親背影為線索，表現(xiàn)父子真情。以吃東西“白、黃、紅”為線索，突出兒子“悔”以蘇珊·安東尼爭(zhēng)取選舉權(quán)男女平等斗爭(zhēng)活動(dòng)為線索，表現(xiàn)主人公信念和斗爭(zhēng)精神以離開(kāi)大部隊(duì)騎兵行蹤為線索，表現(xiàn)八路軍機(jī)智勇敢

引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)了解與寬容。經(jīng)過(guò)文章中表現(xiàn)出革命信念和堅(jiān)韌不拔意志，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、建立自信。

永久悔背影鐵騎兵蘇珊·安東尼學(xué)習(xí)本單元這四篇課文，以“情”為根本，將親情與意志品質(zhì)很好地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，取得審美愉悅和情感熏陶。

第10頁(yè)教材處理悟讀動(dòng)講練即“精選習(xí)題，針對(duì)訓(xùn)練”，練是對(duì)所學(xué)知識(shí)扎實(shí)和鞏固，在訓(xùn)練過(guò)程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，要精選練習(xí)題，難易要適中，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。即“精選精講”，作為老師首先應(yīng)該把教材吃透，找出教材中難點(diǎn)，重點(diǎn)，以及對(duì)應(yīng)處理方法，在這個(gè)過(guò)程中要遵照“三不講”標(biāo)準(zhǔn)，即：老師不會(huì)不講，學(xué)生聽(tīng)不懂不講，學(xué)生會(huì)不講。為此教師在講課前一定要精心備課，同時(shí)在講過(guò)程中我們也能夠放手給學(xué)生，讓他們充當(dāng)班級(jí)“小主人”，教師給予指正。即“開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)”，語(yǔ)文等于生活，我們要把語(yǔ)文由課內(nèi)走向課外，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)同時(shí)，要多開(kāi)展對(duì)應(yīng)語(yǔ)文活動(dòng)，如：演講比賽，作文比賽，書法比賽，朗誦比賽等等，開(kāi)展活動(dòng)目標(biāo)是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。即“廣泛閱讀”，閱讀是語(yǔ)文基礎(chǔ)，在對(duì)教材處理中要強(qiáng)化語(yǔ)文誦讀功效，書讀百遍，其意自己見(jiàn)，學(xué)生只有多讀，才有自己看法和看法，但在誦讀過(guò)程中要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生讀書不能只限制在書本當(dāng)中，我們老師能夠給學(xué)生提供方便，如：開(kāi)放閱覽室、開(kāi)設(shè)圖書角，印發(fā)一些時(shí)事文選等等。在讀書過(guò)程中一定要學(xué)生寫讀書筆記，記下自己讀書感受。即“情感感悟”，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)提前閱讀,暢談自己情感體會(huì)，教師在學(xué)生感悟基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生情感給予必定糾正第11頁(yè)

課文示例作者、寫作背景背影鑒賞文本朱自清：當(dāng)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。此文作于上個(gè)世紀(jì)二三十年代，是回想性散文。學(xué)習(xí)文章寫作技巧指導(dǎo)寫作文章結(jié)構(gòu)：四次寫背影背影為線索訓(xùn)練學(xué)生有感情朗誦第12頁(yè)（文章梳理）

三次流淚悲傷之淚感動(dòng)之淚難過(guò)之淚

四個(gè)背影惦念背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后思念）子父父子情深第13頁(yè)寫作教學(xué)策略“以聽(tīng)、說(shuō)、讀促寫”1、結(jié)合單元主題教學(xué)開(kāi)展同主題每日美文薦讀。學(xué)生查找挑選同類文章，精心準(zhǔn)備在早讀或課前為大家美文美讀，而后自己談讀后感，其它學(xué)生談聽(tīng)后感。2、閱讀教學(xué)之后必有片段仿寫訓(xùn)練。3、重視教材單元作文演練，勉勵(lì)學(xué)生主動(dòng)仿寫。4、將時(shí)事巧妙適時(shí)帶入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一切關(guān)注生活觀察生活機(jī)會(huì)。5、作文構(gòu)思引導(dǎo)采取“說(shuō)一說(shuō)，想一想，寫一寫”策略，重視過(guò)程指導(dǎo)。6、作文評(píng)講有針對(duì)性，多推佳作，多挖掘