人音版（五線譜） 北京三年級下冊音樂教案 第一單元 搖船調(diào)

人音版（五線譜）(北京）三年級下冊音樂教案第一單元搖船調(diào)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級下冊音樂——搖船調(diào)

2.教學年級和班級：北京市三年級一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課通過學習《搖船調(diào)》，旨在提升學生的音樂核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.審美鑒賞能力：通過感受、分析《搖船調(diào)》的音樂特點，培養(yǎng)學生對民族音樂的審美鑒賞能力，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)音樂文化的興趣。

2.音樂表現(xiàn)力：通過學唱、演奏等形式，提高學生對音樂的表現(xiàn)力，使其能夠自信地展現(xiàn)自己對《搖船調(diào)》的理解和感受。

3.音樂創(chuàng)造能力：在教學過程中，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作，如編創(chuàng)舞蹈、設(shè)計音樂游戲等，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

4.合作與交流：通過小組合作、合唱等形式，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力，同時通過音樂活動，提高學生的溝通與交流技巧。

5.文化理解：通過學習《搖船調(diào)》，使學生了解歌曲背后的文化內(nèi)涵，增強學生對中國民族音樂文化的認識和理解。學情分析北京市三年級一班的孩子們對音樂有著濃厚的興趣，他們在之前的音樂學習中已經(jīng)掌握了一些基本的樂理知識，如音高、節(jié)奏、音符等，同時也學習了一些簡單的樂器演奏技巧。他們喜歡通過音樂游戲、合唱等形式來體驗音樂的魅力，對民族音樂也有一定的了解。

在知識方面，學生們已經(jīng)學習了五線譜的基礎(chǔ)知識，能夠識譜并演奏簡單的曲子。他們對于音樂的節(jié)奏和旋律有一定的感知能力，能夠跟隨音樂進行合唱和舞蹈。然而，對于較復雜的音樂結(jié)構(gòu)和技巧，他們可能還需要進一步的指導和練習。

在能力方面，學生們在音樂學習中展現(xiàn)出了良好的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。他們能夠通過演唱、演奏等方式自信地表達自己對音樂的理解和感受。同時，他們也具有一定的音樂創(chuàng)作能力，能夠編創(chuàng)簡單的舞蹈和音樂游戲。然而，在音樂理解和分析方面，他們可能還需要更多的引導和實踐。

在素質(zhì)方面，學生們具有良好的團隊合作精神和溝通能力。他們在音樂活動中能夠積極參與，與同學們一起合作完成任務(wù)。他們樂于分享自己的音樂體驗，也愿意傾聽他人的意見和想法。這種積極的合作態(tài)度對于音樂學習是非常重要的。

在行為習慣方面，學生們在音樂課堂上表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和紀律性。他們能夠按時到達教室，準備好所需的樂器和材料。他們遵守課堂規(guī)則，能夠安靜地聽講并積極參與活動。這種良好的行為習慣為音樂學習提供了良好的基礎(chǔ)。

對于本節(jié)課的學習，學生們可能會對《搖船調(diào)》的旋律和節(jié)奏感到新鮮和有趣，他們能夠通過學唱和演奏來體驗音樂的魅力。然而，對于歌曲背后的文化內(nèi)涵，他們可能需要更多的引導和教育。因此，在教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，并通過講解和實踐活動來幫助他們更好地理解《搖船調(diào)》的文化意義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人音版（五線譜）三年級下冊音樂》教科書，以便他們能夠在課堂上跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括《搖船調(diào)》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等，以豐富學生的視覺和聽覺體驗，幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

3.實驗器材：由于本節(jié)課主要是音樂鑒賞和表現(xiàn)，不涉及實驗操作，因此不需要準備實驗器材。但如果有相關(guān)的音樂實踐活動，如小型音樂會或錄音等，需要確保音響設(shè)備、樂器等器材的完整性和安全性，以便學生能夠順利進行實踐活動。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，我將把教室布置成適合音樂教學的環(huán)境。將課桌椅擺放成半圓形或圓形，以便學生能夠更好地集中注意力并參與到課堂互動中。在教室的一角設(shè)置一個小型的音樂角，放置一些樂器，如吉他、鋼琴、鼓等，供學生在課堂上使用。

5.教學工具：準備投影儀、音響設(shè)備、音樂播放器等教學工具，以確保教學過程的順利進行。同時，我還會在課堂上使用一些互動工具，如小組討論表格、答題器等，以增加學生的參與度和積極性。

6.教學PPT：制作詳細的教學PPT，其中包括課程的引入、教學內(nèi)容、歌曲演示、實踐活動等環(huán)節(jié)，以幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

7.分組討論材料：根據(jù)學生的學習水平和特點，我將他們分成幾個小組，并為每個小組準備一些討論材料，如相關(guān)的音樂作品、音樂問題等，以促進學生之間的合作和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括《搖船調(diào)》的音頻、五線譜樣本和相關(guān)文化背景介紹，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《搖船調(diào)》的音樂特點和民族音樂文化，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保每個學生都能完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《搖船調(diào)》的基本旋律和節(jié)奏。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《搖船調(diào)》的基礎(chǔ)知識，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講解《搖船調(diào)》的歷史背景和地域特色，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《搖船調(diào)》的五線譜記譜法和節(jié)奏特點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析《搖船調(diào)》的旋律構(gòu)造，并通過集體唱奏來體驗歌曲的風格。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如《搖船調(diào)》的旋律是如何體現(xiàn)民族特色的。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析《搖船調(diào)》的旋律構(gòu)造，并通過集體唱奏來體驗歌曲的風格。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《搖船調(diào)》的五線譜記譜法和節(jié)奏特點。

-實踐活動法：通過小組討論和集體唱奏，讓學生在實踐中掌握《搖船調(diào)》的風格特點。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：通過講解和實踐活動，幫助學生深入理解《搖船調(diào)》的知識點，掌握相關(guān)的音樂技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《搖船調(diào)》的學習內(nèi)容，布置相關(guān)的練習題目，如用五線譜記錄一段簡單的民族旋律。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關(guān)于民族音樂的書籍或訪問相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的民族音樂知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固學生在課堂上學到的《搖船調(diào)》知識點和技能。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民族音樂鑒賞》：介紹中國民族音樂的歷史、流派和特點，讓學生更深入地了解民族音樂。

-《中國傳統(tǒng)音樂文化》：探討中國傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵和外延，幫助學生拓寬知識視野。

-《五線譜入門教程》：加深學生對五線譜的認識和理解，提高音樂素養(yǎng)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解《搖船調(diào)》背后的歷史故事和文化意義。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一段民族風格的旋律，并運用五線譜記錄下來，分享給同學和老師。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)的音樂活動，如民族音樂表演、音樂會等，親身體驗民族音樂的魅力。

-學生可以結(jié)成學習小組，共同討論和探究民族音樂的相關(guān)話題，如民族音樂在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國民族音樂欣賞》、《中國傳統(tǒng)音樂文化》、《五線譜入門教程》等。

-視頻資源：《搖船調(diào)》的演奏視頻、民族音樂紀錄片、民族音樂教學視頻等。

2.拓展要求：

-學生應(yīng)在課后利用一周時間閱讀拓展材料，并完成閱讀筆記。

-學生應(yīng)觀看拓展視頻，并撰寫觀后感。

-學生可以嘗試自主創(chuàng)作一段民族風格的旋律，并記錄下來。

-學生可以參加學校的音樂社團或社區(qū)的音樂活動，親身體驗民族音樂的魅力。

-學生可以結(jié)成學習小組，共同探討民族音樂的相關(guān)話題，如民族音樂的傳承與發(fā)展等。

-學生可以嘗試教授家人或朋友《搖船調(diào)》或另一首民族歌曲，分享學習成果。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行舞蹈創(chuàng)作，展示自己的創(chuàng)造力。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)自己對音樂的理解。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行詩歌創(chuàng)作，表達自己對民族音樂的感悟。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行故事創(chuàng)作，講述民族音樂背后的故事。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行戲劇創(chuàng)作，展現(xiàn)民族音樂的魅力。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行電影創(chuàng)作，講述民族音樂的故事。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行游戲創(chuàng)作，讓更多人體驗民族音樂的魅力。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行廣告創(chuàng)作，宣傳民族音樂文化。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行建筑設(shè)計，讓建筑與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行時尚設(shè)計，讓時尚與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行食品設(shè)計，讓食品與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行科技設(shè)計，讓科技與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行藝術(shù)設(shè)計，讓藝術(shù)與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行文學設(shè)計，讓文學與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行影視設(shè)計，讓影視與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行動畫設(shè)計，讓動畫與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行游戲設(shè)計，讓游戲與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行音樂設(shè)計，讓音樂與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行舞蹈設(shè)計，讓舞蹈與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行戲劇設(shè)計，讓戲劇與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行電影設(shè)計，讓電影與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行廣告設(shè)計，讓廣告與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行建筑設(shè)計，讓建筑與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行時尚設(shè)計，讓時尚與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行食品設(shè)計，讓食品與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行科技設(shè)計，讓科技與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行藝術(shù)設(shè)計，讓藝術(shù)與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行文學設(shè)計，讓文學與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行影視設(shè)計，讓影視與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行動畫設(shè)計，讓動畫與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行游戲設(shè)計，讓游戲與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行音樂設(shè)計，讓音樂與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行舞蹈設(shè)計，讓舞蹈與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行戲劇設(shè)計，讓戲劇與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行電影設(shè)計，讓電影與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行廣告設(shè)計，讓廣告與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行建筑設(shè)計，讓建筑與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行時尚設(shè)計，讓時尚與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行食品設(shè)計，讓食品與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行科技設(shè)計，讓科技與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行藝術(shù)設(shè)計，讓藝術(shù)與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行文學設(shè)計，讓文學與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行影視設(shè)計，讓影視與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行動畫設(shè)計，讓動畫與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行游戲設(shè)計，讓游戲與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行音樂設(shè)計，讓音樂與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行舞蹈設(shè)計，讓舞蹈與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行戲劇設(shè)計，讓戲劇與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行電影設(shè)計，讓電影與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行廣告設(shè)計，讓廣告與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行建筑設(shè)計，讓建筑與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行時尚設(shè)計，讓時尚與民族音樂相結(jié)合。

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-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行藝術(shù)設(shè)計，讓藝術(shù)與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行文學設(shè)計，讓文學與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行影視設(shè)計，讓影視與民族音樂相結(jié)合。

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-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行音樂設(shè)計，讓音樂與民族音樂相結(jié)合。

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-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行影視設(shè)計，讓影視與民族音樂相結(jié)合。

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-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行音樂設(shè)計，讓音樂與民族音樂相結(jié)合。

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-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行藝術(shù)設(shè)計，讓藝術(shù)與民族音樂相結(jié)合。

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-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行影視設(shè)計，讓影視與民族音樂相結(jié)合。

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-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行電影設(shè)計，讓電影與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行廣告設(shè)計，讓廣告與民族音樂相結(jié)合。

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-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行藝術(shù)設(shè)計，讓藝術(shù)與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行文學設(shè)計，讓文學與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行影視設(shè)計，讓影視與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行動畫設(shè)計，讓動畫與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行游戲設(shè)計，讓游戲與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行音樂設(shè)計，讓音樂與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行舞蹈設(shè)計，讓舞蹈與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行戲劇設(shè)計，讓戲劇與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行電影設(shè)計，讓電影與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行廣告設(shè)計，讓廣告與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行建筑設(shè)計，讓建筑與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行時尚設(shè)計，讓時尚與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行食品設(shè)計，讓食品與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行科技設(shè)計，讓科技與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行藝術(shù)設(shè)計，讓藝術(shù)與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行文學設(shè)計，讓文學與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行影視設(shè)計，讓影視與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行動畫設(shè)計，讓動畫與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行游戲設(shè)計，讓游戲與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行音樂設(shè)計，讓音樂與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行舞蹈設(shè)計，讓舞蹈與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行戲劇設(shè)計，讓戲劇與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行電影設(shè)計，讓電影與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行廣告設(shè)計，讓廣告與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行建筑設(shè)計，讓建筑與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行時尚設(shè)計，讓時尚與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行食品設(shè)計，讓食品與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行科技設(shè)計，讓科技與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行藝術(shù)設(shè)計，讓藝術(shù)與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行文學設(shè)計，讓文學與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行影視設(shè)計，讓影視與民族音樂相結(jié)合。

-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行動畫設(shè)計，讓動畫與民族音樂相結(jié)合。

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-學生可以嘗試用《搖船調(diào)》的音樂元素進行音樂設(shè)計，讓音樂與民族音樂相結(jié)合。

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