九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.4 物質(zhì)組成的表示式教案2 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.4物質(zhì)組成的表示式教案2（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章第四節(jié)“物質(zhì)組成的表示式”，對(duì)應(yīng)的新版粵教版教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)化學(xué)式的表示方法，理解化學(xué)式中各個(gè)數(shù)字的含義；

2.掌握元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，能夠正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)元素的符號(hào)；

3.學(xué)習(xí)物質(zhì)的命名方法，能夠根據(jù)化學(xué)式正確命名物質(zhì)；

4.能夠根據(jù)物質(zhì)的名稱(chēng)正確書(shū)寫(xiě)其化學(xué)式；

5.理解物質(zhì)的化學(xué)式與名稱(chēng)之間的關(guān)系，能夠進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和提高，需要學(xué)生掌握化學(xué)式的表示方法、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則以及物質(zhì)的命名方法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和化學(xué)反應(yīng)的基本概念打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：使學(xué)生能夠根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)和組成，正確書(shū)寫(xiě)其化學(xué)式，并理解化學(xué)式中各個(gè)數(shù)字的含義；

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和已知知識(shí)，推斷物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，并建立相應(yīng)的模型；

3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的組成與性質(zhì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)的基本概念，如原子、分子、離子等，并能夠理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)。學(xué)生還掌握了元素周期表的基本知識(shí)，能夠識(shí)別常見(jiàn)元素的原子序數(shù)和符號(hào)。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)式的基本表示方法，能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于化學(xué)學(xué)科，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)和觀察感興趣。學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示式時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，學(xué)生可能對(duì)化學(xué)式中各個(gè)數(shù)字的含義理解不清晰，容易混淆。其次，學(xué)生可能對(duì)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則掌握不牢固，容易寫(xiě)錯(cuò)。此外，學(xué)生可能對(duì)物質(zhì)的命名方法不夠熟悉，難以根據(jù)名稱(chēng)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式或根據(jù)化學(xué)式正確命名物質(zhì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要耐心解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供清晰的解釋和示例，并通過(guò)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章第四節(jié)的教材或?qū)W習(xí)資料。教材應(yīng)為新版粵教版，以便學(xué)生能夠按照教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用于直觀地展示化學(xué)式的表示方法、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則以及物質(zhì)的命名方法。例如，準(zhǔn)備一些常見(jiàn)元素的符號(hào)圖片，讓學(xué)生能夠直觀地了解各個(gè)元素的符號(hào)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。可以選擇一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)的性質(zhì)變化，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)并加深對(duì)物質(zhì)組成的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和合作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便教師能夠清晰地展示和解釋教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，確保每位學(xué)生都能清楚地看到投影屏幕上的內(nèi)容。

6.練習(xí)題庫(kù)：準(zhǔn)備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，用于鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)式的表示方法、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則以及物質(zhì)的命名方法的理解。這些練習(xí)題可以包括選擇題、填空題和解答題等形式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

7.反饋表：準(zhǔn)備一份反饋表，用于收集學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)和建議。這可以幫助教師了解學(xué)生的需求，并不斷改進(jìn)教學(xué)資源的使用效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解物質(zhì)組成的表示式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示式內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確物質(zhì)組成的表示式的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保物質(zhì)組成的表示式教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示式的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物質(zhì)組成的表示式學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)式的表示方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為物質(zhì)組成的表示式新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解物質(zhì)組成的表示式的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞物質(zhì)組成的表示式問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)物質(zhì)組成的表示式的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在物質(zhì)組成的表示式新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成的表示式的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決物質(zhì)組成的表示式問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與物質(zhì)組成的表示式內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合物質(zhì)組成的表示式內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示式的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)組成的表示式內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)組成的表示式內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握化學(xué)式的表示方法，能夠準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)元素的符號(hào)，掌握物質(zhì)的命名方法，并能夠根據(jù)名稱(chēng)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式或根據(jù)化學(xué)式正確命名物質(zhì)。

2.技能提升：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，掌握物質(zhì)的組成與性質(zhì)之間的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和互動(dòng)探究，培養(yǎng)合作精神和溝通能力，提高學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

4.情感態(tài)度：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到物質(zhì)組成的表示式在化學(xué)學(xué)科中的重要性，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物質(zhì)組成的表示式知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

6.創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章第四節(jié)“物質(zhì)組成的表示式”的過(guò)程中，我深感教學(xué)方法、策略和管理方面的重要性。首先，我意識(shí)到在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，需要更加具體和明確，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地查找資料和提出問(wèn)題。此外，我在課堂上利用多媒體資源展示化學(xué)式的表示方法，幫助學(xué)生直觀地理解概念，這一方法得到了良好的反饋，未來(lái)我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用并優(yōu)化。

同時(shí)，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，今后我需要更加有效地引導(dǎo)每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性是基礎(chǔ)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性和數(shù)據(jù)分析能力。

教學(xué)總結(jié)：

回顧本節(jié)課，我認(rèn)為教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，對(duì)物質(zhì)組成的表示式有了更深刻的理解。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中能夠熟練地運(yùn)用化學(xué)式，正確地書(shū)寫(xiě)和識(shí)別元素符號(hào)，并能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)正確命名和分類(lèi)。

學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作精神和溝通能力，他們能夠主動(dòng)分享自己的想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并共同解決問(wèn)題。這不僅提高了他們的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣有明顯提升，他們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，這表明他們對(duì)化學(xué)學(xué)科有了更深的情感認(rèn)同。

然而，我也注意到一些不足之處。部分學(xué)生在物質(zhì)組成的表示式的應(yīng)用上仍存在一定的困難，需要在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)分析能力有待提高。

改進(jìn)措施與建議：

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我將提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和方向，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極提問(wèn)。

2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練，通過(guò)模擬和實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

3.我將針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高整體學(xué)習(xí)效果。

4.為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我計(jì)劃在課堂上引入更多互動(dòng)性和探索性的活動(dòng)，如科學(xué)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.化學(xué)式的表示方法

2.元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

3.物質(zhì)的命名方法

4.物質(zhì)的化學(xué)式與名稱(chēng)之間的關(guān)系

②詞、句等：

1.化學(xué)式的定義：表示物質(zhì)組成的式子

2.化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)：元素符號(hào)+數(shù)字

3.元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：大寫(xiě)字母+小寫(xiě)字母

4.物質(zhì)的命名：元素名稱(chēng)+數(shù)字+物質(zhì)名稱(chēng)

③藝術(shù)性和趣味性：

1.利用色彩和圖標(biāo)，如紅色表示重點(diǎn)，藍(lán)色表示普通，綠色表示實(shí)驗(yàn)。

2.利用有趣的插圖，如元素周期表、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材等，以吸引學(xué)生的注意力。

3.利用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，如化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，以幫助學(xué)生更好地理解概念。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)包括以下幾個(gè)方面：

1.化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)：要求學(xué)生根據(jù)給定的元素和數(shù)字，正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。

2.元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)：要求學(xué)生根據(jù)給定的元素名稱(chēng)，正確書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)。

3.物質(zhì)的命名：要求學(xué)生根據(jù)給定的化學(xué)式，正確命名物質(zhì)。

4.物質(zhì)的化學(xué)式與名稱(chēng)之間的關(guān)系：要求學(xué)生根據(jù)給定的物質(zhì)名稱(chēng)，正確寫(xiě)出其化學(xué)式。

作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以進(jìn)行以下方面的反饋：

1.化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)：檢查學(xué)生是否正確理解了化學(xué)式的定義和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，指出錯(cuò)誤并給出正確答案。

2.元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)：檢查學(xué)生是否正確掌握了元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，指出錯(cuò)誤并給出正確答案。

3.物質(zhì)的命名：檢查學(xué)生是否正確理解了物質(zhì)的命名方法，指出錯(cuò)誤并給出正確答案。

4.物質(zhì)的化學(xué)式與名稱(chēng)之間的關(guān)系：檢查學(xué)生是否正確理解了物質(zhì)化學(xué)式與名稱(chēng)之間的關(guān)系，指出錯(cuò)誤并給出正確答案。典型例題講解例題1：根據(jù)元素周期表，正確寫(xiě)出下列元素的原子序數(shù)和符號(hào)。

答案：

氫（H）：原子序數(shù)1，符號(hào)H

碳（C）：原子序數(shù)6，符號(hào)C

氧（O）：原子序數(shù)8，符號(hào)O

鐵（Fe）：原子序數(shù)26，符號(hào)Fe

例題2：根據(jù)化學(xué)