UnitTwenty-Five（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語(yǔ)

UnitTwenty-Five（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語(yǔ)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：UnitTwenty-Five（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語(yǔ)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三年級(jí)英語(yǔ)一班

3.授課時(shí)間：2024年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和理解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)分析、推理、判斷等思維活動(dòng)，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和成果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作的基本技能。他們對(duì)于說(shuō)明文、議論文和敘述文等不同文體的文章有了一定的理解能力。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了UnitTwenty-Four的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)閱讀理解技巧有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在提高英語(yǔ)閱讀理解和寫作能力上。他們對(duì)于通過(guò)閱讀獲取信息、分析問(wèn)題和提出觀點(diǎn)的能力有一定的掌握。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論和分享來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在UnitTwenty-Five的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解長(zhǎng)篇閱讀材料中的復(fù)雜信息和觀點(diǎn)；

-分析作者的立場(chǎng)和態(tài)度，并能夠提出自己的見(jiàn)解；

-運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略和技巧，提高閱讀效率；

-在寫作中運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧，撰寫高質(zhì)量的議論文。

針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種實(shí)際的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高閱讀理解能力和批判性思維。

3.引導(dǎo)式教學(xué)法：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

3.電子白板：利用電子白板技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)、內(nèi)容展示和教學(xué)活動(dòng)的便捷切換，提高課堂效果。

4.學(xué)習(xí)軟件：運(yùn)用專門的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和練習(xí)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

5.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享觀點(diǎn)、互相交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

6.反饋與評(píng)價(jià)：利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或其他工具，及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，指導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《UnitTwenty-Five》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)閱讀理解困難的情況？”舉個(gè)例子，比如在閱讀新聞報(bào)道時(shí)，是否能準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)和立場(chǎng)？這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索閱讀理解的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解閱讀理解的基本概念。閱讀理解是指讀者通過(guò)閱讀文本，理解作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和意圖，并能夠提取和整合文本中的信息。閱讀理解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有重要地位，它是我們獲取信息、提高思維能力和文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了閱讀理解在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。通過(guò)分析這個(gè)案例，我們能夠更好地理解閱讀理解的技巧和方法。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)閱讀理解的技巧和策略。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與閱讀理解相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如，如何快速準(zhǔn)確地找到文章的主旨大意？如何在閱讀過(guò)程中抓住關(guān)鍵信息？

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示閱讀理解的基本原理，例如，通過(guò)快速瀏覽和詳讀來(lái)獲取信息的過(guò)程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“閱讀理解在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，例如，閱讀理解技巧如何在考試中提高分?jǐn)?shù)？如何將這些技巧應(yīng)用到日常閱讀中？

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了閱讀理解的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)閱讀理解的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.閱讀理解技巧：

-略讀（Skimming）：快速瀏覽文章，獲取主旨大意。

-尋讀（Scanning）：細(xì)致閱讀文章，尋找特定信息。

-深度閱讀（In-depthreading）：理解文章的細(xì)節(jié)、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

2.閱讀理解的策略：

-預(yù)測(cè)（Predicting）：根據(jù)標(biāo)題和上下文，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-提問(wèn)（Questioning）：讀文章時(shí)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)思考和理解。

-關(guān)鍵詞（Keywords）：關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞，幫助理解和記憶。

3.閱讀理解的要素：

-主旨大意（Mainidea）：理解文章的中心思想或主旨。

-事實(shí)細(xì)節(jié)（Factsanddetails）：獲取文章中的具體信息和支持主旨的細(xì)節(jié)。

-作者態(tài)度（Author'sattitude）：識(shí)別作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

4.閱讀理解的技巧訓(xùn)練：

-練習(xí)略讀和尋讀，提高獲取信息的效率。

-分析文章的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾，理解文章的結(jié)構(gòu)和主旨。

-關(guān)注文章中的轉(zhuǎn)折詞和邏輯詞，理解文章的邏輯關(guān)系。

5.閱讀理解的實(shí)踐應(yīng)用：

-運(yùn)用閱讀理解技巧，解答閱讀理解題目。

-在日常生活中，通過(guò)閱讀書籍、報(bào)紙、雜志等，提高閱讀理解能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天教授《UnitTwenty-Five》的過(guò)程中，我觀察到學(xué)生們?cè)陂喿x理解方面存在一些困難。有些學(xué)生在提取文章主旨時(shí)顯得迷茫，而另一些學(xué)生在分析作者態(tài)度時(shí)不夠準(zhǔn)確。這些情況讓我意識(shí)到，盡管學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些閱讀理解的基本技巧，但在實(shí)際應(yīng)用中仍需指導(dǎo)和練習(xí)。

首先，我意識(shí)到在理論介紹環(huán)節(jié)，需要更清晰地闡述閱讀理解的重要性，并與實(shí)際生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生們明白閱讀理解在日常生活中的應(yīng)用。例如，我可以分享一些實(shí)際案例，說(shuō)明閱讀理解技巧在職場(chǎng)或?qū)W術(shù)場(chǎng)合的重要性。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我嘗試使用更多的真實(shí)世界材料，讓學(xué)生們接觸到不同類型的文本，如新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文等。這樣可以幫助他們更好地將所學(xué)技巧應(yīng)用于實(shí)際情境中，并提高他們的批判性思維能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論時(shí)表現(xiàn)出不同的參與度。為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的參與，我計(jì)劃采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于閱讀理解的實(shí)踐應(yīng)用還不夠熟練。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬面試、角色扮演等，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中提高閱讀理解能力。

最后，我將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行更詳細(xì)的反饋，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，我可以為每個(gè)學(xué)生提供一份個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃，幫助他們識(shí)別自己的弱點(diǎn)并制定改進(jìn)措施。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的閱讀理解技巧，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.閱讀一篇英文文章，并回答以下問(wèn)題：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Whatarethekeypointsthatsupportthemainidea?

-Howdoestheauthorexpresstheirattitudetowardsthetopic?

2.練習(xí)一篇閱讀理解題目，并要求學(xué)生在解答過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的略讀、尋讀和深度閱讀技巧。

3.選取一篇自己感興趣的文章，運(yùn)用閱讀理解技巧進(jìn)行分析，并撰寫一篇短文，總結(jié)文章的主旨、作者態(tài)度以及自己的觀點(diǎn)。

4.創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于閱讀理解技巧的思維導(dǎo)圖，包括略讀、尋讀、深度閱讀等，并在這張思維導(dǎo)圖中添加至少五個(gè)實(shí)用的小技巧。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀理解的小游戲，可以是與同學(xué)一起玩，也可以是家庭成員參與。游戲的目標(biāo)是通過(guò)各種有趣的activities來(lái)提高閱讀理解能力。

1.學(xué)生可以通過(guò)閱讀英文新聞、雜志或書籍來(lái)完成這個(gè)問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中，他們需要關(guān)注文章的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾，以理解文章的主旨大意。同時(shí)，他們還應(yīng)該留意文章中的關(guān)鍵詞和事實(shí)細(xì)節(jié)，以便在回答問(wèn)題時(shí)能夠提供準(zhǔn)確的信息。

2.這個(gè)題目旨在讓學(xué)生在解答過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的閱讀理解技巧。學(xué)生可以選擇一篇他們感興趣的文章，通過(guò)略讀和尋讀來(lái)獲取文章的主旨和關(guān)鍵信息。在解答問(wèn)題時(shí)，他們需要運(yùn)用深度閱讀技巧，仔細(xì)分析文章的細(xì)節(jié)和作者的態(tài)度。

3.在這個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生需要選擇一篇自己感興趣的文章，并運(yùn)用閱讀理解技巧進(jìn)行分析。他們可以通過(guò)回答問(wèn)題、總結(jié)文章的主旨和作者態(tài)度來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。此外，他們還可以提出自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行交流，以提高他們的批判性思維能力。

4.學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于閱讀理解技巧的思維導(dǎo)圖來(lái)整理所學(xué)的知識(shí)。在這個(gè)思維導(dǎo)圖中，他們可以添加至少五個(gè)實(shí)用的小技巧，如如何快速找到文章的主旨、如何抓住關(guān)鍵信息等。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地掌握閱讀理解技巧，并將其應(yīng)用于實(shí)際閱讀中。

5.學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀理解的小游戲，與同學(xué)或家庭成員一起玩。游戲可以包括各種有趣的activities，如猜謎語(yǔ)、閱讀理解接力賽等。通過(guò)參與游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中提高閱讀理解能力，并與他人分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

同時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如他們的參與度、合作能力和思維活躍度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生們是否積極發(fā)言、是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及他們是否能夠與其他小組成員進(jìn)行良好的互動(dòng)。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與情況。

此外，我還會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)閱讀理解技巧的掌握程度。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些閱讀理解題目，讓學(xué)生在課堂上完成，然后我會(huì)批改他們的答案，了解他們是否能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用所學(xué)的技巧。通過(guò)測(cè)試，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的閱讀理解技巧。例如，我會(huì)檢查他們是否能夠通過(guò)略讀和尋讀來(lái)獲取文章的主旨大意，是否能夠抓住關(guān)鍵信息，以及他們是否能夠準(zhǔn)確地分析作者的態(tài)度。

同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在作業(yè)中能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用閱讀理解技巧，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。如果學(xué)生在作業(yè)中存在問(wèn)題，我會(huì)指出他們的不足，并提出具體的改進(jìn)建議。

此外，我還會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求。例如，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話，詢問(wèn)他們對(duì)閱讀理解技巧的學(xué)習(xí)感受，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。通過(guò)溝通，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系-略讀（Skimming）：快速瀏覽文章，獲取主旨大意。

-尋讀（Scanning）：細(xì)致閱讀文章，尋找特定信息。

-深度閱讀（In-depthreading）：理解文章的細(xì)節(jié)、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

2.閱讀理解的策略：

-預(yù)測(cè)（Predicting）：根據(jù)標(biāo)題和上下文，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-