指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀案例

1、閱讀指導(dǎo)課案例執(zhí)教人：趙艷教學(xué)內(nèi)容：鋼鐵是這樣煉成的教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物和進(jìn)行課外閱讀。2、教會(huì)學(xué)生看作者簡(jiǎn)介、引言導(dǎo)讀、故事簡(jiǎn)介、目錄部分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何選擇健康、有益的課外讀物。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地、合理地進(jìn)行課外閱讀課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）談話交流、引入話題同學(xué)們，這學(xué)期，老師還給大家推薦讀了鋼鐵是這樣煉成的。你們一定有很多的收獲，現(xiàn)在就讓咱們一起來(lái)聊一聊你的讀書(shū)心得。（二）共同研讀鋼鐵是這樣煉成的，學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的基本方法。 1學(xué)會(huì)了解作者，感受寫(xiě)作背景。 （1）介紹鋼鐵是怎么煉成的一書(shū)的主人公是一

2、位身殘志堅(jiān)的人,他叫保爾.柯察金,是他一直鼓舞著我向困難挑戰(zhàn),一直向前。（2）你知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他了解多少，能說(shuō)說(shuō)嗎？(出示：課件展示鋼鐵是怎么煉成的的作者簡(jiǎn)介 ) （板書(shū)：作者姓名） 2學(xué)會(huì)看故事簡(jiǎn)介，初步感知文本。 （1）讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，童話故事主要寫(xiě)了一件什么事？你是怎么概括出來(lái)的？小組找找你那本書(shū)的故事簡(jiǎn)介。（課件出示：故事簡(jiǎn)介） (2) 從故事簡(jiǎn)介中，我們可以了解本書(shū)的主要人物和主要內(nèi)容。（板書(shū)：讀簡(jiǎn)介） 3學(xué)會(huì)看書(shū)目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。 我們還可以通過(guò)看什么也能很快的了解故事主要內(nèi)容？ 除了故事簡(jiǎn)介，我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃

3、縮，相當(dāng)于文章的題目，通過(guò)看目錄，就可以把書(shū)本讀薄了。各小組一起讀目錄，看看目錄中都有哪些內(nèi)容？ 4小結(jié)閱讀方法：知作者讀簡(jiǎn)介看目錄了解故事梗概。 這就是這節(jié)課老師帶給你們閱讀的第一把金鑰匙：了解主要內(nèi)容。 （三）深入分析人物形象1和書(shū)中人物交朋友（1）假如多蘿西來(lái)到我們班，你愿不愿意和她交朋友？為什么？（小組交流，指名匯報(bào)）（2）你還想和誰(shuí)交朋友？為什么？（讓學(xué)生盡情說(shuō)。）（3）老師還喜歡與故事中的另幾個(gè)人交朋友，你知道是誰(shuí)嗎？ 2了解人物形象老師引入：同學(xué)們剛才交流了愿意和誰(shuí)交朋友，我們了解了人物形象，了解了他們身上的優(yōu)點(diǎn)，這就是我們讀書(shū)的收獲。也是這節(jié)課老師帶給你們閱讀的第二把金鑰匙：走進(jìn)人物角色。 生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀！高爾基也說(shuō)過(guò)，“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。是的，只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，才能從中吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，讓我們的大腦更加充實(shí)、讓我們的羽