Module 10 Unit 3 Grammar 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊

Module10Unit3Grammar教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析標(biāo)題：“Module10Unit3Grammar教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊”

本節(jié)課內(nèi)容來源于外研版八年級上冊Module10Unit3，主要教學(xué)內(nèi)容為一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生理解被動語態(tài)的概念，掌握一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，以及能夠運用被動語態(tài)進(jìn)行日常交流。

學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了被動語態(tài)的基本概念和構(gòu)成，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和拓展。課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實踐中感知和運用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)，提高他們的語言運用能力。

本節(jié)課通過課本中的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成，同時通過小組活動、角色扮演等互動形式，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的合作意識和交際能力。課程設(shè)計注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高他們的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生英語語言能力的同時，培養(yǎng)他們的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識描述日常生活中的現(xiàn)象，從而增強他們的語言運用能力。同時，課程還將引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化背景，提升文化意識。通過小組討論、角色扮演等互動活動，學(xué)生將培養(yǎng)合作意識和交際能力。此外，本節(jié)課還將激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生將學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，提高他們的思維品質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了英語基本語法知識和一定程度的詞匯量，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時被動語態(tài)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了被動語態(tài)的基本概念和用法，這為本次課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生在知識方面，對于被動語態(tài)的認(rèn)知存在一定差異。部分學(xué)生對被動語態(tài)的理解較深入，能在實際語境中靈活運用；而部分學(xué)生對被動語態(tài)的掌握尚淺，需要在課堂中進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的英語聽說讀寫能力各有不同，教師需針對不同能力層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略。在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，有一定的學(xué)習(xí)積極性；但也有部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師通過激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境等方式提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、合作意識等方面存在差異。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動，課堂互動效果良好；但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，課堂參與度不高，對課堂氛圍和教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。針對這一情況，教師需要在課堂中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過鼓勵、激勵等方式提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生們的知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度等方面都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。教師需要充分了解學(xué)生的實際情況，針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和調(diào)整，以提高教學(xué)效果。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂的開始部分，我會通過講解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的概念、構(gòu)成和用法，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)線索。

（2）案例研究法：通過分析課本中的例句和練習(xí)，讓學(xué)生具體感知一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的應(yīng)用，從而加深對知識點的理解。

（3）互動式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)他們的合作意識和交際能力。

（4）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計一系列具有實際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，提高他們的語言實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：分組讓學(xué)生模擬不同場景，運用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)進(jìn)行交流，如“Thebookisreadbyhim.”，增強學(xué)生的實際運用能力。

（2）小組討論：讓學(xué)生圍繞日常生活話題，用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)進(jìn)行討論，如“Thedishesarewashedbymymothereveryday.”，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的精神。

（3）游戲教學(xué)：設(shè)計“找出錯誤”的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)和糾正一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的錯誤，提高學(xué)生的語法敏感度。

（4）任務(wù)型活動：讓學(xué)生分組完成一篇關(guān)于日常生活中使用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的短文，培養(yǎng)他們的寫作能力和語言組織能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美、內(nèi)容豐富的PPT，為學(xué)生提供直觀、生動的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固知識點。

（2）視頻：選取適合的教學(xué)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)在實際語境中的運用。

（3）在線工具：利用在線翻譯、語法檢查等工具，方便學(xué)生即時反饋和學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

（4）紙質(zhì)材料：提供相關(guān)練習(xí)題和案例，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是一般現(xiàn)在時被動語態(tài)嗎？它在生活中有哪些應(yīng)用場景？”

展示一些日常生活中的被動語態(tài)例句，讓學(xué)生初步感受一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的存在和特點。

簡短介紹一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的定義，包括其構(gòu)成要素和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般現(xiàn)在時被動語態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對日常交流或?qū)懽鞯挠绊?，以及如何運用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般現(xiàn)在時被動語態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的運用場景、注意事項以及可能的錯誤。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的運用場景、注意事項及錯誤分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的基本概念、構(gòu)成、案例分析等。

強調(diào)一般現(xiàn)在時被動語態(tài)在日常交流和寫作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的定義和構(gòu)成

一般現(xiàn)在時被動語態(tài)用于描述一種習(xí)慣性、經(jīng)常性的被動動作或狀態(tài)。其構(gòu)成由“am/is/are+過去分詞”組成。例如：

-Iamoftenaskedquestionsbymyteacher.

-Heisalwayshelpedbyhisfriends.

-Theyarerarelyseeninthepark.

2.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的用法

一般現(xiàn)在時被動語態(tài)常用于敘述習(xí)慣性動作、經(jīng)常發(fā)生的事情以及普遍真理。它強調(diào)的是動作或狀態(tài)的經(jīng)常性、習(xí)慣性，而不是特指某個人或物。例如：

-Theschoolbellringsat8:00am.

-Thedishesarewashedaftereverymeal.

-Thesunrisesintheeast.

3.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的肯定句和否定句

-肯定句：主語+am/is/are+過去分詞。例如：

-Thebookiswrittenbyhim.

-Thecomputersarerepairedonceamonth.

-Therulesarefollowedbyallstudents.

-否定句：主語+am/is/arenot+過去分詞。例如：

-Thekeysarenotinthebag.

-Thedoorsarenotlockedatnight.

-Thelettersarenotreadbyeveryone.

4.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的疑問句

-疑問句：Am/Is/Are+主語+過去分詞？例如：

-Isthehomeworkcompletedbythestudents?

-Arethelessonstaughtbytheteacher?

-Isthesoftwareusedbythecompany?

5.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的轉(zhuǎn)移性

一般現(xiàn)在時被動語態(tài)還可以用于轉(zhuǎn)移性句型，即將動作的執(zhí)行者或受事者轉(zhuǎn)移至句子的其他部分。例如：

-Bythestudents,thehomeworkiscompleted.

-Throughtheteacher,thelessonsaretaught.

-Withthesoftware,theworkisdoneefficiently.

6.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的常見錯誤

-錯誤1：誤用主動語態(tài)。例如：“Shelikestoplayfootball.”（應(yīng)改為被動：“Footballislikedbyher.”）

-錯誤2：主語和謂語動詞不一致。例如：“Thebookwasreadbyhim.”（應(yīng)改為：“Hereadthebook.”）

-錯誤3：不必要的被動語態(tài)。例如：“Thewindowwasclosedbythewind.”（應(yīng)改為：“Thewindclosedthewindow.”）

7.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用

-描述日常生活中的習(xí)慣性動作，如：“Iusuallywakeupat7:00am.”

-表達(dá)經(jīng)常發(fā)生的事情，如：“Thepostmancomeseveryday.”

-闡述普遍真理，如：“Waterboilsat100degreesCelsius.”課后作業(yè)1.請用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)描述以下場景，每句不少于五個單詞：

-場景一：你每天如何上學(xué)？

-場景二：你的父母通常什么時候睡覺？

-場景三：你的朋友如何度過周末？

2.請用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)改寫以下主動語態(tài)句子，每句不少于五個單詞：

-主動語態(tài)句子一：我每天打掃房間。

-主動語態(tài)句子二：她經(jīng)常做飯。

-主動語態(tài)句子三：他們經(jīng)常修理汽車。

3.請用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)完成以下句子，每句不少于五個單詞：

-句子一：你的父母做什么工作？

-句子二：你的朋友通常在周末做什么？

-句子三：你的老師如何教英語？

4.請用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)描述以下現(xiàn)象，每句不少于五個單詞：

-現(xiàn)象一：太陽何時升起？

-現(xiàn)象二：火車何時到達(dá)？

-現(xiàn)象三：天氣何時變化？

5.請用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)改寫以下句子，使句子保持原意，每句不少于五個單詞：

-句子一：我每天寫作業(yè)。

-句子二：他經(jīng)常鍛煉身體。

-句子三：他們經(jīng)常去公園。

答案：

1.場景一：Iusuallygotoschoolbybus.

-場景二：Myparentsgotobedat10:00pm.

-場景三：Myfriendsspendtheirweekendsplayingsports.

2.改寫主動語態(tài)句子：

-句子一：Theroomiscleanedbymeeveryday.

-句子二：Themealsarecookedbyher.

-句子三：Thecarsarerepairedbythem.

3.完成句子：

-句子一：Whatdoyourparentsdoforaliving?

-句子二：Whatdoyourfriendsusuallydoonweekends?

-句子三：HowisEnglishtaughtbyyourteacher?

4.描述現(xiàn)象：

-現(xiàn)象一：Thesunrisesat6:00am.

-現(xiàn)象二：Thetrainarrivesat10:00am.

-現(xiàn)象三：Theweatherchangesfrequently.

5.改寫句子：

-句子一：Homeworkiswrittenbymeeveryday.

-句子二：Physicalexerciseisdonebyhimregularly.

-句子三：Parksareoftenvisitedbythem.教學(xué)反思與改進(jìn)經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在講解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法時，雖然使用了圖表和示意圖，但部分學(xué)生仍然感到難以理解。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有積極參與，影響了課堂互動效果。最后，課后作業(yè)的布置需要更加貼近學(xué)生的實際生活，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

針對以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.針對學(xué)生對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)構(gòu)成和用法的理解困難，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實例和實際語境，幫助學(xué)生更好地理解和運用這一語法知識點。同時，我也會在課堂上多鼓勵學(xué)生提問，及時解答他們的疑惑。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我計劃采取更多的激勵措施，如設(shè)置小組獎勵、提供更多的討論話題等，以提高學(xué)生的參與度和互動效果。同時，我也會加強對小組討論的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能在討論中積極參與。

3.在布置課后作業(yè)時，我計劃更加注重與學(xué)生實際生活的結(jié)合，如讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)描述自己的日常生活，或者讓他們觀察周圍的環(huán)境，并用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)描述觀察到的現(xiàn)象。通過這樣的作業(yè)，我希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計①一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的定義和構(gòu)成

-一般現(xiàn)在時被動語態(tài)用于描述習(xí)慣性、經(jīng)常性的被動動作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：am/is/are+過去分詞。

②一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的用法

-描述習(xí)慣性動作、經(jīng)常發(fā)生的事情以及普遍真理。

-強調(diào)動作或狀態(tài)的經(jīng)常性、習(xí)慣性。

③一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的肯定句、否定句和疑問句

-肯定句：主語+am/is/are+過去分詞。

-否定句：主語+am/is/arenot+過去分詞。

-疑問句：Am/Is/Are+主語+過去分詞？

④一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的轉(zhuǎn)移性

-將動作的執(zhí)行者或受事者轉(zhuǎn)移至句子的其他部分。

-例句：Bythestudents,thehomeworkiscompleted.

⑤一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的常見錯誤及糾正

-錯誤1：誤用主動語態(tài)。

-錯誤2：主語和謂語動詞不一致。

-錯誤3：不必要的被動語態(tài)。

⑥一般現(xiàn)在時被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用

-描述日常生活中的習(xí)慣性動作。

-表達(dá)經(jīng)常發(fā)生的事情。

-闡述普遍真理。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（1）提問：在課堂中，我會通過提問的方式了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的理解和運用情況。例