20《“精彩極了”和“糟糕透了”》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

20《“精彩極了”和“糟糕透了”》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計“精彩極了"和“糟糕透了”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，借助關(guān)鍵詞梳理母親和父親對巴迪愛的不同表達(dá)。

2.通過場景、細(xì)節(jié)描寫走進(jìn)人物內(nèi)心，體會作者是怎樣逐漸理解父母之愛的不同表達(dá)。

3.聯(lián)系自己的生活實際，說說自己對愛的不同表達(dá)的理解和思考。

【教學(xué)重難點】

1.通過場景、細(xì)節(jié)描寫走進(jìn)人物內(nèi)心，體會作者是怎樣逐漸理解父母之愛的不同表達(dá)。

2.聯(lián)系自己的生活實際，說說自己對愛的不同表達(dá)的理解和思考。

【教學(xué)流程】

任務(wù)一：梳理愛的不同表達(dá)

（一）學(xué)習(xí)活動一：觀察課題，發(fā)現(xiàn)特點

1.觀察課題，說說不同。

仔細(xì)觀察板書，想想和以往學(xué)習(xí)的課文題目有什么不同。

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這個題目用了兩個雙引號，并且雙引號里面有一組反義詞“精彩"和“糟糕”。

預(yù)設(shè)2：我感覺這個文章的題目非常委婉含蓄，這里沒有直接具體地告訴我們這篇文章到底要寫什么內(nèi)容。

小結(jié)：引號里面的內(nèi)容是引用了父親和母親說的話，所以用雙引號。

2.補充資料，發(fā)現(xiàn)特點。

閱讀作家巴德·舒爾伯格作品介紹，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

美國著名暢銷書作家，出版作品有《醒著的夢》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)“醒"和“夢”意思相反，“聰明"和“糊涂”是反義詞，“喜歡"和“不討人喜歡”的意思也相反。

小結(jié)：作家巴德·舒爾伯格的很多作品都有類似的特點，在題目中以相反的意思形成對照，以矛盾對立的現(xiàn)象讓文章題目表現(xiàn)得更加鮮明。

（二）學(xué)習(xí)活動二：預(yù)習(xí)反饋，把握內(nèi)容

1.字詞預(yù)習(xí)反饋。

第一組：靦腆慈祥得意洋洋滿懷信心

第二組：濕潤嚴(yán)厲失聲痛哭小心謹(jǐn)慎

2.借助詞語梳理文本內(nèi)容。

說說兩組詞語分別是誰和誰之間發(fā)生的事情，并借助詞語說說故事內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：第一組詞語是巴迪和母親之間發(fā)生的事情，第二組詞語是巴迪和父親之間發(fā)生的事情。

巴迪寫了一首詩，慈祥的母親鼓勵他，巴迪既靦腆又得意洋洋。在母親的鼓勵下，他總是滿懷信心。父親卻嚴(yán)厲地說他的詩糟糕透了。巴迪眼眶濕潤了，撲在床上失聲痛哭。在父親的提醒下，他總是小心謹(jǐn)慎，后來成為了一名作家。

（三）學(xué)習(xí)評價

與同桌互相說說課文的主要內(nèi)容，依據(jù)概括文章主要內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)互評，看看能點亮幾顆小紅星。

評價標(biāo)準(zhǔn)互評（點亮小紅星）

說清楚☆☆☆

說完整☆☆☆

說簡潔☆☆☆

任務(wù)二：感悟愛的不同表達(dá)

（一）學(xué)習(xí)活動一：做童年巴迪代言人

1.找出相關(guān)句子，說感受。

學(xué)習(xí)提示：先自主默讀課文1至14自然段，與同桌互相說說課文的主要內(nèi)容，依據(jù)概括文章主要內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)互評，看看能點亮幾顆小紅星。

預(yù)設(shè)：

（1）我從母親的神態(tài)、語言、動作描寫中體會到她對巴迪第一首詩的喜愛和贊美。

（2）我從父親的語言、動作描寫中感受到他對巴迪第一首詩的批評、不喜歡，覺得不值一提。

抓住關(guān)鍵詞，帶著母親和父親對這首詩的態(tài)度，開展多種形式的有感情朗讀。

小結(jié)：同樣的一首詩，母親說它“精彩極了”，父親卻說它“糟糕透了”，他們的評價為什么會有如此大的反差呢？小小的巴迪用沖出飯廳、跑進(jìn)房間、撲到床上、失聲痛哭來回應(yīng)這截然相反的評價。

2.做童年巴迪代言人。

（1）明確任務(wù)：當(dāng)巴迪第一首詩被母親贊揚和父親批評時，他的內(nèi)心會有怎樣的想法？讓我們根據(jù)評價任務(wù)完成學(xué)習(xí)單第一題“做童年巴迪代言人"。

做童年巴迪代言人當(dāng)（父親/母親）拿到我的第一首詩時，讓我印象最深刻的場景是_____________，那時我的心里想_________________。

（2）根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，反饋學(xué)習(xí)單。

結(jié)合“做童年巴迪代言人”的任務(wù)要求，根據(jù)細(xì)節(jié)描寫推測巴迪的心理活動，對照評價表，說說自己的理解達(dá)到了哪一級心理分析師的水平，同桌互相評一評，說說理由。

初級心理分析師☆中級心理分析師☆☆高級心理分析師☆☆☆

能借助當(dāng)時場景淺顯推測巴迪的心理活動。能借助當(dāng)時場景較為準(zhǔn)確推測巴迪的心理活動。能借助當(dāng)時場景準(zhǔn)確推測巴迪的心理活動。

預(yù)設(shè)①：當(dāng)母親拿到我的第一首詩時，讓我印象最深刻的場景是母親表揚我這首詩是如此美妙。母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！"那時我的心里想，沒想到我的第一首詩是如此美妙，以后我一定會成為詩人，今天是我最開心的一天。

預(yù)設(shè)②：我點評這位同學(xué)“做童年巴迪代言人”的學(xué)習(xí)單。根據(jù)評價任務(wù)的要求—“能夠借助場景或細(xì)節(jié)描寫推測巴迪當(dāng)時的心理活動”，他抓住了母親的動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確表達(dá)了巴迪被母親表揚后的心理活動，我認(rèn)為他符合“高級心理分析師”的標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)：剛剛同學(xué)們都能抓住文中的場景或細(xì)節(jié)來推測巴迪的心理活動，點評的同學(xué)進(jìn)行了有理有據(jù)的點評。

（3）修改學(xué)習(xí)單，二次反饋。

預(yù)設(shè)①：當(dāng)父親拿到我的第一首詩時，讓我印象最深刻的場景是父親說我的這首詩糟糕透了?！拔也幻靼?，"父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”那時我的心里想，我的詩真的這么糟糕嗎？母親剛剛還在表揚我，為什么同樣的一首詩，會有截然相反的評價？我失望極了。

預(yù)設(shè)②：我想點評這位同學(xué)“做童年巴迪代言人"修改后的學(xué)習(xí)單。我第一次給他的評價是符合“中級心理分析師”標(biāo)準(zhǔn)，修改后他增加了父親看到這首詩后的語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，借助細(xì)節(jié)描寫分析了巴迪的心理活動，從母親贊美后的無比喜悅、充滿期待，到被父親批評后心情跌入谷底。他聯(lián)系了兩種完全相反的看法，推測出作者的內(nèi)心充滿了迷茫和難以理解，所以我認(rèn)為他修改后的學(xué)習(xí)單達(dá)到了“高級心理分析師"的標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)：同樣的一首小詩，父親和母親給出了兩種截然相反的評價，小巴迪難以理解，你們能通過具體的細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確推測作者的心理活動，走進(jìn)了主人公的內(nèi)心世界。

（二）學(xué)習(xí)活動二：做成年巴迪代言人

1.理解不同的愛。

學(xué)習(xí)提示：默讀課文15~17自然段，邊讀邊思考，小巴迪長大后，對父母的不同評價又有怎樣的理解？

預(yù)設(shè)（1）：我感悟到隨著巴迪年齡的增長和寫作水平的不斷提高，他認(rèn)識到當(dāng)年的那首小詩確實寫得不好。

預(yù)設(shè)（2）：我感悟到巴迪從童年的不理解父母的評價，到成年后完全理解父母當(dāng)年的不同看法。

小結(jié)：那首小詩只是母親和父親對巴迪不同教育方式的一個縮影，“精彩極了”和“糟糕透了"這兩種聲音一直伴隨著作者的成長。

2.做成年巴迪代言人。

（1）閱讀資料，明確任務(wù)。結(jié)合閱讀材料，說說巴迪父母之愛對他成長歷程的影響，結(jié)合評價任務(wù)完成學(xué)習(xí)單。

巴迪后來成為美國著名的暢銷書作家。在他68年的寫作生涯里，一共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺。作為國際知名的編劇、作家，由他擔(dān)任編輯的好萊塢影片《碼頭風(fēng)云》，榮獲第27屆奧斯卡最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳改編劇本等大獎。

做成年巴迪代言人當(dāng)巴迪成為偉大的作家時，他很可能想起曾經(jīng)的場景是_________________。他會對（父親或母親）說__________________________。

（2）根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，反饋學(xué)習(xí)單。

結(jié)合“做成年巴迪代言人”的任務(wù)要求，根據(jù)細(xì)節(jié)描寫推測巴迪的心理活動，對照評價表，完成自評和互評，看看自己的心理分析水平是否進(jìn)步了。

預(yù)設(shè)①：當(dāng)巴迪成為偉大的作家時，他很可能想起曾經(jīng)的場景是父親把他的第一首詩說得一文不值的畫面。他會對父親說：“現(xiàn)在看看我的那首詩寫得確實不好，如果不是您當(dāng)時嚴(yán)厲地給我指出，也許我就驕傲自滿了，這樣的我不會認(rèn)識到自己的不足，更不能有現(xiàn)在的成就。"

預(yù)設(shè)②：我評價這位同學(xué)的練習(xí)單。他能聯(lián)系生活中的具體場景和巴迪現(xiàn)在的成就，準(zhǔn)確分析、推測巴迪成年后的心里想法。巴迪理解了愛的不同表達(dá)，領(lǐng)悟到了父母的良苦用心，這與文章隱含之意一致，所以他達(dá)到了“高級心理分析師”的評價要求。

（3）自評并修改學(xué)習(xí)單。

預(yù)設(shè)：當(dāng)巴迪成為偉大的作家時，他很可能想起曾經(jīng)的場景是母親把他擁抱在懷里不停地贊美的畫面。他會對母親說：“那是我人生的第一首小詩，如果不是您給予我肯定和表揚，也許我從此就失去了寫文章的信心和勇氣，不會堅持創(chuàng)作，更談不上成為偉大的作家了。"我本來給自己的評價是“中級心理分析師”，因為我對成年后巴迪的心理活動描寫得不夠充分，修改后我豐富了巴迪的心理活動，所以我認(rèn)為修改后的學(xué)習(xí)單達(dá)到了“高級心理分析師”的標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)：巴迪從開始的不理解，到成年后感謝父親的批評和母親的表揚，正是這兩種力量的平衡才會有他日后的偉大成就。慈祥也好，嚴(yán)厲也罷，他們都有共同的出發(fā)點，那就是愛。

任務(wù)三：思辨愛的不同表達(dá)

活動一：做關(guān)愛的發(fā)現(xiàn)者

1.聯(lián)系生活實際。

在我們的成長過程中，每個人都可能有過巴迪類似的生活經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷和當(dāng)時的想法寫下來。

我曾經(jīng)也有過這樣的經(jīng)歷_____________，我當(dāng)時的想法是_________________。

2.交流愛的感悟。

預(yù)設(shè)：我曾經(jīng)也有過這樣的經(jīng)歷，那時我在學(xué)習(xí)輪滑，剛剛學(xué)習(xí)了兩節(jié)課，我就能緩慢地滑行了，爸爸不停地表揚我的悟性高，媽媽卻說我速度太慢，我當(dāng)時非常不理解媽媽的說法。但我現(xiàn)在理解了，這也是媽媽愛我的表現(xiàn)。

（二）學(xué)習(xí)活動二：做生活的反思者

1.明確任務(wù)：在生活中，如果再次遇到類似的經(jīng)歷，例如溫柔或嚴(yán)厲的老師、生活中的成功或失敗等等，說說自己的看法。

2.交流看法。

小結(jié)：生活不會一帆風(fēng)順，成功是生活對我們的褒獎，失敗是生活對我們的鞭策；幸運是生活對我們的眷顧，厄運是生活對我們的