21 小圣施威降大圣 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

21小圣施威降大圣公開課一等獎創(chuàng)新教學設計第六單元

21小圣施威降大圣

【教學目標】

1.正確流利地快速閱讀課文,理清文章精彩緊張的故事情節(jié)。

2.引導學生抓住文中角色變化之神奇,體會神話故事大膽超常的想象。

3.激發(fā)對經典名著的閱讀興趣。

【情境導入】

《西游記》中唐僧的大徒弟孫悟空,自稱美猴王,又號齊天大圣。在《西游記》中還有一位小圣,他就是“二郎神"楊戩。他們倆都神通廣大,法力無邊,二者較量的情形如何呢今天,我們跟隨作者吳承恩一起走進《小圣施威降大圣》。

【新課解讀】

一、初讀課文——整體感知

下面請同學們快速閱讀課文,回答下面問題。

1.本文主要寫了怎樣的一件事

2.你能試著用簡潔的語言概括本故事的情節(jié)嗎

明確:1.本文主要寫了孫悟空與二郎神各自施展法術、斗智斗勇的事。

2.小說由小圣與大圣激戰(zhàn)起筆,由于妖猴驚散,大圣無心戀戰(zhàn),迅速逃離戰(zhàn)場。接下來,寫二郎真君與大圣斗法變化,玩性大發(fā),結果激斗變游戲。后來,寫大圣來到“灌江口”,冒充二郎真君,引起再次激戰(zhàn)。

二、研讀課文——合作探究

1.小圣施威降大圣這個故事的情節(jié)可謂是跌宕起伏,大家仔細想一想,二人的斗法是圍繞哪個字展開的呢

明確:“變"字。

2.請大家跳讀課文,找出大圣與小圣的變化爭斗部分,填寫下表。

大圣小圣

變化爭斗法天象地法天象地

麻雀

魚鷹兒

現(xiàn)原身

土地廟\

\

明確:大圣:麻雀→大鶿老→魚兒→水蛇→花鴇→土地廟→二郎神

小圣:餓鷹→大海鶴→魚鷹→灰鶴→現(xiàn)原身。

三、品讀課文——賞析語言

課文中的每一次變化都可以說是充滿了神奇色彩。請結合下面的語句談談你的理解。

(1)大圣慌了手腳,就把金箍棒捏做繡花針,藏在耳內,搖身一變,變做個麻雀兒,飛在樹梢頭釘住。

明確:“捏”“藏"變”“釘"等動詞準確、巧妙,生動形象地寫出了大圣的隨機應變和神通廣大。

(2)大圣見了,搜的一翅飛起去,變做一只大鶿老,沖天而去。二郎見了,急抖翎毛,搖身一變,變做一只大海鶴,鉆上云霄來嗛。

明確:大圣變作大鶿老的這個情節(jié)給人留下了深刻的印象,“搜的一翅飛起去,變做一只大鶿老”,寫出了大圣逃跑躲避和變化的速度之快,表現(xiàn)了大圣的機智聰慧,神通廣大。大圣變做大鶿老,真君便“變做一只大海鶴,鉆上云霄來嗛",說明二郎神本領高強,能識破大圣的各種變化。

(3)等待片時。那大圣變魚兒,順水正游,忽見一只飛禽,似青鷂,毛片不青;似鷺鷥,頂上無纓;似老鸛,腿又不紅:“想是二郎變化了等我哩!……”急轉頭,打個花就走。二郎看見道:“打花的魚兒,似鯉魚,尾巴不紅;似鱖魚,花鱗不見;似黑魚,頭上無星;似魴魚,鰓上無針。他怎么見了我就回去了必然是那猴變的。"趕上來,刷的啄一嘴。那大圣就攛出水中,一變變做一條水蛇,游近岸,鉆入草中。

明確:作者對大圣變的魚兒和二郎神變的魚鷹兒的描摹可謂是真實、生動,哪怕是對細節(jié)的描繪也做到了刻畫逼真,窮形盡相。文中寫道:“忽見一只飛禽,似青鷂,毛片不青;似鷺鷥,頂上無纓;似老鸛,腿又不紅”,既描繪了二郎變的魚鷹兒的毛片,又描繪了頭頂,還描繪了腿,其中有外形,有顏色。再就是一些動詞運用準確,表現(xiàn)力極強。作者根據(jù)不同動物的動作,采用不同的動詞,如寫大圣變條水蛇時,文中用“游近岸,鉆入草中",一個“游”,一個“鉆"形象地寫出了此時水蛇的動作。這都彰顯了作者豐富的想象力。

(4)那大圣趁著機會,滾下山崖,伏在那里又變,變一座土地廟兒:大張著口,似個廟門;牙齒變做門扇,舌頭變做菩薩,眼睛變做窗欞。只有尾巴不好收拾,豎在后面,變做一根旗竿。

明確:前面寫大圣變做很多動物,此時又變做土地廟;這個情節(jié)很吸引人。大圣被追得入天無路、入地無門,便順勢變做了土地廟,別的都好辦,只有尾巴沒法安排,情急之下變做一根旗竿?！瓉泶笫ヒ灿袥]有辦法的時候,卻又能在情急中做出看似合理的變通。此處既能反映大圣的機智聰明,同時也為真君發(fā)現(xiàn)他的破綻埋下了伏筆,這里的描述,讓人忍俊不禁,增添了喜劇效果。

(5)卻說那大圣已至灌江口,搖身一變,變作二郎爺爺?shù)哪?按下云頭,徑入廟里,鬼判不能相認,一個個磕頭迎接。

明確:大圣變作二郞神的情節(jié)充分體現(xiàn)了他好斗善斗的特點,表現(xiàn)了猴性的戲謔、調皮頑劣。在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩,讓人記憶深刻。這個時期的孫悟空正如林語堂老先生所說的那樣“他代表了人類精神中最頑皮的部分”。

四、拓展延伸

1.從我們的分析中,我們真正感受到了大圣和小圣的每一次變化都充分展現(xiàn)了作者非凡的想象力,同學們可以發(fā)揮自己的想象,在大圣和小圣的打斗中,加入你想象的他們兩人的一次變化。

2.學習本文過程中,一同學在班級群中發(fā)出了下面的帖子,請你跟帖。

在本文中,不管大圣如何變化,總逃不過小圣的一雙慧眼,所以大圣注定要失敗,你如何看待大圣的失敗暢所欲言吧!

明確:示例1:大圣和小圣都具有超凡的智慧、卓絕的才能、洞察一切的眼力和清醒的頭腦,都會千變萬化,只是大圣見妖猴驚散,有些心慌,這才會導致了課文開始時大圣的敗逃。

示例2:其實大圣在與小圣的爭斗中,從第一個法天象地的變化便注定了大圣的敗局。這場惡戰(zhàn),二郎神的手下都是天兵天將,訓練有素,大圣手下的妖猴無法和二郎神的天兵天將相比,因而一旦手下四散敗逃,必然引得他心慌意亂,從而不戰(zhàn)而怯。在此,作者遵循了現(xiàn)實中戰(zhàn)爭的一般規(guī)律,即便是神通廣大的齊天大圣,也要服從“全軍既潰,一將難支"的結局。

示例3:故事的結尾雖然寫到大圣被眾位神仙“圍繞”,但這并不影響對大圣英雄形象的塑造,從這個選段來看,大圣與眾位神仙進行了多次打斗,眾位神仙神通廣大,人員眾多,法器非凡,然而大圣能多次逃脫,這也足見大圣的不凡。從這節(jié)課中,我們感受到的是一個神通廣大、機智勇敢、頑皮戲謔的大圣形象。

五、開闊視野

1.《西游記》中的故事給我們留下了深刻的印象,請你說出兩個。

明確:(1)真假美猴王:悟空因打死強盜被唐僧趕走,去見觀音被留。六耳獼猴乘機假冒悟空打倒唐僧,搶去文牒,去西天取經,沙僧求助觀音。觀音與悟空、沙僧同去花果山,真假悟空惡戰(zhàn),真假難辨。如來使六耳獼猴現(xiàn)了原身,六耳獼猴被悟空一棒打死,觀音送悟空回唐僧處。

(2)大戰(zhàn)紅孩兒:火云洞紅孩兒是牛魔王與鐵扇公主的兒子,用苦肉計騙取了唐僧的信任,縱風將唐僧攝走,并口噴三昧真火燒得悟空、八戒落荒而逃。悟空請來龍王灑下雨水,反被燒傷。八戒去請觀音,被紅孩兒假扮觀音捉去,最終悟空和真觀音用蓮花寶座降伏紅孩兒,收他做了善財童子。

2.寫出兩條你積累的有關《西游記》的歇后語。

明確:示例:

豬八戒照鏡子——里外不是人

白骨精一計未成——又生一計

唐僧和尚念佛經——一本正經

孫悟空變山神廟——露了尾巴

太上老君開處方——靈丹妙藥

如來佛的手心——誰也甭想逃出去

六、本課小結

今天這