2024年全國教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力考試競賽挑戰(zhàn)題（附答案）x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、下列根據(jù)實驗操作和現(xiàn)象所得出的結(jié)論正確的是()。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

2、在含有FeCl3和BaCl2的酸性溶液中，通人足量的SO2后有白色沉淀生成，過濾后，向溶液中滴加KSCN溶液，無明顯現(xiàn)象。下列敘述不正確的是（）。A.白色沉淀是BaSO4和BaSO4B.溶液的酸性增強C.白色沉淀是BaSO4D.FeCl3全部被還原為FeCl2

3、下列圖示的實驗基本操作正確的是A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

4、下列說法正確的是（）。A.在無色溶液中可能大量存在H+、Cl-、S2O32-、K+B.鈉、鉀、鎂等活潑金屬著火時，不能用泡沫滅火器滅火C.5.6LCO2氣體含有的氧原子數(shù)約為3.01×1023D.NO2與H2O反應(yīng)，氧化劑與還原劑的物質(zhì)的量之比為2:1

5、已知反應(yīng)：X+Y=M+N為放熱反應(yīng)，對該反應(yīng)的下列說法正確的是（）A.該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，因此不必加熱即可反應(yīng)B.X能量一定高于MC.X和Y的總能量一定高于M和N的總能量D.Y能量一定高于N

6、下列實驗操作中，錯誤的（）。A.蒸發(fā)操作時，不能使混合物中的水分完全蒸干后，才停止加熱B.蒸餾操作時，應(yīng)使溫度計水銀球靠近蒸餾燒瓶的支管口處C.分液操作時，分液漏斗中下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出D.萃取操作時，應(yīng)選擇有機萃取劑，且萃取劑的密度必須比水大

7、在學(xué)習(xí)“愛護水資源”內(nèi)容時，某教師設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：“初步掌握節(jié)約水的一些基本方法?！边@一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.認知性目標(biāo)B.技能性目標(biāo)C.體驗性目標(biāo)D.結(jié)果性目標(biāo)

8、下列有關(guān)儀器使用方法或?qū)嶒灢僮?，正確的是（）。A.洗凈的錐形瓶和容量瓶可以放進烘箱中烘干B.酸式滴定管在盛裝標(biāo)準(zhǔn)溶液前.必須先用該溶液潤洗C.酸堿滴定實驗中.用待滴定溶液潤洗錐形瓶以減小實驗誤差D.用容量瓶配溶液時.若加水超過刻度線，立即用滴管吸出多余液體

9、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授知識的方法是（）。A.談話法B.演示法C.討論法D.講授法

10、圖1是關(guān)于管套實驗裝置（部分裝置未畫出）進行的實驗，敘述錯誤的是（）。A.利用甲裝置可以制取少量H，B.利用乙裝置（P處放帶火星木條，q處伸入水中）可以驗證Na2O2與水反應(yīng)既生成氧氣，又放出熱量C.利用丙裝置驗證KHCO3和K2CO3的熱穩(wěn)定性，X中應(yīng)放的物質(zhì)是K2CO3D.利用丁裝置制取SO2，并檢驗其還原性，小試管中的試劑可為酸性KMnO4溶液

11、下列關(guān)于化學(xué)教學(xué)板書的敘述不正確的是()。A.板書具有概括、引導(dǎo)思考、示范和互動功能B.主板書要寫在黑板的顯著位置并盡量保持.不要輕易擦去C.副板書也要寫在黑板的顯著位置并盡量保持。不要輕易擦去D.板書設(shè)計要體現(xiàn)準(zhǔn)確性、簡潔性、啟發(fā)性和示范性

12、下列各組中兩種微粒所含電子數(shù)不相等的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

13、在課上，教師不僅描述化學(xué)事實，而且加以深入分析和論證，從而得出科學(xué)的結(jié)論。這種方法是（）。A.講述法B.講解法C.講演法D.談話法

14、下列實驗操作導(dǎo)致實驗結(jié)果偏高的是（）。A.用濕潤的pH試紙測稀堿溶液的pH，所測定的pH值B.用容量瓶配制溶液，定容時俯視刻度線，所配溶液物質(zhì)的量濃度C.滴定前滴定管內(nèi)無氣泡，終點讀數(shù)時有氣泡，所測消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液體積D.測定中和熱實驗時，將堿溶液緩慢倒人酸中使其充分反應(yīng)，所測得中和熱

15、下列判斷正確的是（）。A.pH=6的溶液一定呈酸性B.c（H+）水電離產(chǎn)生=c（OH-）水電離產(chǎn)生的溶液一定呈中性C.使石蕊溶液顯紅色的溶液一定呈酸性D.強酸和強堿等物質(zhì)的量混合后溶液一定呈中性

16、在課堂開展過程中，教師需要在短時間內(nèi)，控制教學(xué)節(jié)奏，保持學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。為保證課堂教學(xué)的高效開展，教師需要注意的方面有（）。①優(yōu)化組合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化②適時、適度提問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與③巧妙運用各種變化，保持學(xué)生的注意力④注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保持張弛有度A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

17、化學(xué)真正被確立為一門科學(xué)，是從（）時開始。A.用原子一分子論來研究化學(xué)B.煉金術(shù)流行C.元素周期表出現(xiàn)D.提出有機結(jié)構(gòu)理論

18、在化學(xué)教學(xué)過程中。教師在課堂上進行示范性化學(xué)實驗。讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法是()。A.討論談話法B.演示觀察法C.啟發(fā)講授法D.實驗探究法

19、下列說法正確的是（）。A.在25℃及標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下測定的氫的電極電勢為零B.C.在電池反應(yīng)中，電動勢越大的反應(yīng)速率越快D.在原電池中，增加氧化態(tài)物質(zhì)的濃度，必使原電池的電動勢增加

20、（）溶質(zhì)均勻擴散于溶劑中的現(xiàn)象。溶液透明，無固體，不沉淀。A.溶解B.溶質(zhì)C.溶化D.結(jié)晶

21、A、B兩種有機化合物，當(dāng)混合物質(zhì)量一定時，無論A、B以何種比例混合，完全燃燒時產(chǎn)生的CO2的量均相等，肯定符合上述條件的是（）①同分異構(gòu)體②同系物③具有相同的最簡式④含碳的物質(zhì)的量分數(shù)相同A.①③④B.①②C.①③D.①②③④

22、STS思想的實質(zhì)是（）A.人文精神和社會精神的統(tǒng)一B.科學(xué)精神和社會精神的統(tǒng)一C.科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一D.人文精神和社會精神的統(tǒng)一

23、已知X2、Y2、Z2、W2四種物質(zhì)的氧化能力為W2>Z2>X2>Y2，下列氧化還原反應(yīng)能發(fā)生的是（）。A.2W-+Z2=2Z-+W2B.2X-+Z2=2Z-+X2C.2W-+Y2=2Y-+W2D.2Z-+X2=2X-+Z2

24、圖2所示裝置中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為，下列說法錯誤的是（）。A.a、b可能是同種材料的電極B.該裝置可能是電解池，電解質(zhì)溶液為稀硫酸C.該裝置可能是Cu-Ag原電池，電解質(zhì)溶液為稀硝酸D.該裝置中通過2mol電子時，溶液質(zhì)量增加62g

25、教材分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容，該環(huán)節(jié)主要包括（）。①研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容②識別教材內(nèi)容的知識類型③理清教材知識與技能的要點④分析教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系⑤理解教材內(nèi)容的編排特點與呈現(xiàn)方式⑥挖掘化學(xué)教材內(nèi)容的知識價值⑦選擇和組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容A.①②③④⑥B.②③④⑥⑦C.②③④⑤⑥⑦D.①②③④⑤⑥⑦

26、NaOH溶液滴定鹽酸的實驗中，不必用到的是()。A.酚酞B.圓底燒瓶C.錐形瓶D.堿式滴定管

27、下列有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（）。A.石油裂解只破壞極性鍵B.含極性鍵的共價化合物一定是電解質(zhì)C.氯化鈉固體中的離子鍵在溶于水時被破壞D.HF的分子間作用力大于HCl，故HF比HCl穩(wěn)定

28、學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時所表現(xiàn)出來的具有個人特色的方式。傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)方式存在的問題是（）A.主動探究多，被動接受少B.個人理解多，小組合作少C.合作學(xué)習(xí)多，自主學(xué)習(xí)少D.探究學(xué)習(xí)多，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)少

29、初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確立了化學(xué)課程改革的基本理念。下列選項與之無關(guān)的是（）。A.注意提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式對學(xué)生進行考核B.注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力C.重視學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展D.重視雙基，以基本知識和基本技能為教學(xué)中心

30、按照探究活動的形式、途徑和方法，可將探究教學(xué)分為（）。A.實驗探究、調(diào)查探究、討論探究B.自主探究和指導(dǎo)探究C.課內(nèi)探究、課外探究、課內(nèi)外相結(jié)合的探究D.個體探究和小組合作探究

31、下列屬于“化學(xué)1”的內(nèi)容主題的是（）。A.化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展B.生活中的材料C.化學(xué)實驗基礎(chǔ)D.化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

32、在2L密閉容器中，發(fā)生3A（氣）+B（氣）=2c（氣）的反應(yīng)，若最初加入A和B都是4mol，A的平均反應(yīng)速率是0．12mol／（L·S），則10s后容器中B的物質(zhì)的量是（）。A.1.6molB.3.2molC.3.6molD.2.8mol

33、5.當(dāng)前我國義務(wù)教育課程的設(shè)置應(yīng)該是（）。A.整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主B.整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主C.整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，高中分科課程為主D.整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，中學(xué)分科課程為主

34、信息技術(shù)與化學(xué)課程整合中的CAI指的是（）。A.計算機輔助學(xué)習(xí)B.計算機輔助教學(xué)C.計算機輔助管理D.計算機輔助設(shè)計

35、甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)中，甲、乙、丙均含有相同的某種元素，它們之間具有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：。下列有關(guān)物質(zhì)的推斷不正確的是（）。A.若甲為Fe，則丁可能是Cl2B.若甲為焦炭，則丁可能是O2C.若甲為SO2，則丁可能是NaOH溶液D.若甲為AlCl3溶液，則丁可能是NaOH溶液

36、香豆素是一種天然香料，存在于黑香豆、蘭花等植物中，結(jié)構(gòu)如圖2所示，下列說法不正確的是（）。A.香豆素的分子式為C9H6O2B.在一定條件下，香豆素能與H2發(fā)生加成反應(yīng)C.香豆素可使酸性KMnO4溶液褪色D.香豆素屬于芳香烴

37、下列實驗方案不能達到實驗?zāi)康牡氖牵ǎ?。A.除去甲烷中的少量乙烯：依次用足量的酸性高錳酸鉀溶液、氫氧化鈉溶液、濃硫酸洗氣B.制備氯乙烷：將乙烷和氯氣的混合氣體在光照條件下反應(yīng)C.實驗室配制氯化亞鐵溶液：將氯化亞鐵先溶解在鹽酸中。然后用蒸餾水稀釋并加入少量鐵粉D.檢驗?zāi)橙芤菏欠窈锈c元素：用潔凈的鉑絲蘸取少量待測液，置于酒精燈火焰上灼燒

38、下列說法正確的是（）A.化學(xué)反應(yīng)的焓變與反應(yīng)的途徑無關(guān)B.鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)中一定有化學(xué)鍵的斷裂和形成C.白酒的蒸餾、石油的分餾、煤的干餾都是化學(xué)變化D.研發(fā)新型催化劑，提高石油和煤中各組分的燃燒熱

39、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“過程與方法”范疇的是()。A.知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)B.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、主動探究、討論交流，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法C.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究的欲望D.體會化學(xué)與人類社會進步及社會發(fā)展的關(guān)系

40、下列物質(zhì)在水溶液中能大量共存的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

41、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，X原子的最外層電子數(shù)是其內(nèi)層電子數(shù)的2倍，Y是地殼中含量最高的元素，Z2+與Y2-具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，W與X同主族。下列說法正確的是（）。A.離子半徑：r（Y2-）＜r（Z2+）B.Y分別與Z、W形成的化合物中化學(xué)鍵類型相同C.Y的氣態(tài)簡單氫化物的熱穩(wěn)定性比X的弱D.X的最高價氧化物對應(yīng)水化物的酸性比W的強

42、堿性硼化釩（VB2）一空氣電池工作時發(fā)生的反應(yīng)為：用該電池為電源，選用惰性電極電解硫酸銅溶液，實驗裝置如圖4所示。下列說法正確的是（）。A.電池工作時，VB2電極發(fā)生的電極反應(yīng)為：B.電池工作時，0H-向a電極移動C.實驗過程中，電極b上發(fā)生的電極反應(yīng)為：D.實驗過程中，電子從b電極流向a電極

43、在化學(xué)教學(xué)中，有的學(xué)生特別喜歡親自動手操作化學(xué)實驗。這種興趣屬于（）。A.感知興趣B.操作興趣C.探究興趣D.創(chuàng)造興趣

44、亞硝酸鈉是氰化物中毒的解毒劑，但其為致癌物質(zhì)，使用時必須嚴(yán)格限制。工業(yè)生產(chǎn)亞硝酸鈉的流程如圖3所示，下列說法不正確的是（）。A.“分解塔”中SO2從塔底進入，硝酸從塔頂噴淋，可使SO2被充分吸收B.“分解塔”中發(fā)生的反應(yīng)為2HNO3+2SO2+H2O=NO+NO2+2H2SO4C.混合時充入的氮氣參與反應(yīng)，可提高亞硝酸鈉的產(chǎn)量D.尾氣中通入一定量的O2，再通入“吸收塔”中，可實現(xiàn)氮氧化物的循環(huán)吸收

45、目前，我國人教版義務(wù)教育化學(xué)教科書融入了許多和人們?nèi)粘Ｐ袨橛嘘P(guān)的先行組織者材料，其主要目的是（）。A.體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念B.體現(xiàn)“用教材去教，不是教教材”的使用理念C.體現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”的課程理念D.體現(xiàn)“全方位發(fā)展，突破個性化”的培養(yǎng)理念

46、新課程中．選取化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則不包括()。A.十分強調(diào)知識的邏輯順序B.重視學(xué)生實驗技能的掌握C.重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)D.教材的內(nèi)容要具有彈性

47、下列高中化學(xué)體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為所對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平最高的是()。A.經(jīng)歷B.討論C.認同D.形成

48、制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)是（）。A.化學(xué)課程目標(biāo)B.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)D.學(xué)生身心發(fā)展特點

49、用在呼吸面具中和潛水艇里作為氧氣來源的物質(zhì)是()。A.Cu2+、K+、2-、Cl-B.K+、Na+、HCO3-、NO3－C.OH－、CO32－、Ca2+、K+D.Ba2+、Na+、OH-、2－

50、王老師在“物質(zhì)的分類”一節(jié)課中，首先讓學(xué)生對自己之前所學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)進行分類．讓學(xué)生在分類過程中，自己發(fā)現(xiàn)其中存在的問題；之后再對問題進行講解，以便學(xué)生清楚地認識自己的疑問所在。最后通過樹狀圖的形式。將所學(xué)知識點進行展示．以便學(xué)生更好的記憶和理解。最后讓學(xué)生自己將課堂開始的分類進行更正，更好地學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容。在這節(jié)課的設(shè)置中．體現(xiàn)了以下哪個過程?（）A.發(fā)現(xiàn)問題—理解問題—新課學(xué)習(xí)—解決問題B.發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—新課學(xué)習(xí)—解決問題C.發(fā)現(xiàn)問題—新課學(xué)習(xí)—理解問題—解決問題D.研究問題—發(fā)現(xiàn)問題—新課學(xué)習(xí)—解決問題二、多選題

51、化學(xué)教學(xué)中使用情境素材時不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實B.教學(xué)中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時要考慮科技發(fā)展前沿和社會生活現(xiàn)狀D.選用情境素材時要考慮學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力

52、下列說法正確的是（）。A.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》確定了4個一級主題B.衡量教學(xué)的好壞，主要看學(xué)生獲得知識的多少C.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性和基礎(chǔ)性D.教師的講解是學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑

53、以學(xué)生興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)過程中開展的“研究性學(xué)習(xí)活動”屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.分科課程

54、某校初中三年級第一學(xué)期結(jié)束，初三化學(xué)教研組的老師們編制了一套化學(xué)期末試題，對本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)情況進行測定。這種教學(xué)評價屬于（）。A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.檔案袋評價D.活動表現(xiàn)評價

55、下列對教學(xué)設(shè)計作用的描述，錯誤的是（）。A.有利于教學(xué)理論和教學(xué)實踐的結(jié)合B.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進青年教師的快速成長C.有利于教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力D.是提高教師科學(xué)知識水平的有效方法

56、通過實驗、觀察、類比、推理等方法得出正確的結(jié)論是化學(xué)研究的方法之一。下列反應(yīng)的推斷或解釋正確的是（）。A.燃燒的鈉粒放人CO2中，燃燒且有白色和黑色顆粒產(chǎn)生，黑色顆粒是C，白色顆粒可能是Na2CO3B.NH3通人AgNO3溶液中，先有沉淀后消失，AgOH具有兩性C.乙醇蒸氣通過灼熱的Fe2O3固體，紅色固體變?yōu)楹谏矣写碳ば詺馕?，乙醇還原Fe2O3一定生成Fe和乙醛D.灼熱的木炭放入濃硝酸中，放出紅棕色氣體，一定是木炭與濃硝酸反應(yīng)生成NO2呈紅棕色

57、冰醋酸（CH3COOH）在下列溶劑中電離常數(shù)最大的是（）。A.液氨B.水C.乙醇D.純硫酸

58、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“知識與技能”范疇的是（）。A.認識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑B.學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行描述C.學(xué)生通過氧氣的個別反應(yīng)歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)D.通過氧氣這一節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立“性質(zhì)決定用途”“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的思想

59、化學(xué)新課程實施中，最有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種評價方法是（）。A.紙筆診斷性測驗B.紙筆總結(jié)性測驗C.檔案袋評價D.活動表現(xiàn)評價

60、鉍（Bi）在醫(yī)藥方面有重要應(yīng)用，下列關(guān)于和的說法正確的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

61、離子鍵的強弱主要決定于離子的半徑和離子的電荷值。一般規(guī)律是離子半徑越小，電荷值越大，離子鍵越強。K2O、MgO、CaO三種物質(zhì)中離子鍵由強變?nèi)醯捻樞蚴牵ǎ?。A.K2O、MgO、CaOB.MgO、CaO、K2OC.MgO、K2O、CaOD.CaO、MgO、K2O

62、化學(xué)教學(xué)板書的設(shè)計原則不包括（）。A.體現(xiàn)教學(xué)核心內(nèi)容、緊扣教學(xué)目標(biāo)B.保證板書內(nèi)容的科學(xué)性C.條理性和系統(tǒng)性相結(jié)合D.板書設(shè)計的藝術(shù)性

63、下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的說法，錯誤的是（）。A.熱穩(wěn)定性：HCl>HIB.原子半徑：Na>MgC.酸性：H2SO3>H2SO4D.結(jié)合質(zhì)子能力：S2->Cl-

64、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和（）四個部分。A.診斷建議B.實施方法C.實施建議D.教材編寫

65、下列關(guān)于環(huán)境問題說法不正確的是（）。A.用甘蔗生產(chǎn)的乙醇燃料屬于可再生資源，利用乙醇燃料不會產(chǎn)生溫室氣體B.低碳生活注重節(jié)能減排，盡量使用太陽能等代替化石燃料，可減少霧霾的發(fā)生C.太陽能、風(fēng)能和生物能屬于新能源D.太陽能電池可將太陽能直接轉(zhuǎn)化為電能

66、課堂上，老師在學(xué)生學(xué)完一個新的化學(xué)知識后會給出配套的習(xí)題以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)評價屬于（）。A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.診斷性評價D.個體內(nèi)差異評價

67、下列有關(guān)說法正確的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

68、在教育理論指導(dǎo)下，通過運用問卷、訪談、觀察、個案研究等手段，收集有關(guān)資料，進而得出科學(xué)的結(jié)論。這種研究方法可以稱為()。A.觀察法B.文獻法C.討論法D.調(diào)查法

69、化學(xué)教材是化學(xué)教師進行教學(xué)的基本資料，化學(xué)教材分析時化學(xué)教學(xué)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，以下不屬于化學(xué)教材分析內(nèi)容的是（）。A.分析和理解教材內(nèi)容B.把握教材的重點難點C.挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價值D.確定教材的教學(xué)目標(biāo)

70、Cu2O是一種半導(dǎo)體材料，基于綠色化學(xué)理念設(shè)計的制取Cu2O的電解池示意圖如圖2所示，電解總反應(yīng)方程式為。下列說法正確的是（）。A.石墨電極接直流電源的正極B.銅電極發(fā)生的電極反應(yīng)式為C.銅電極接直流電源的負極D.當(dāng)有0.1mol電子轉(zhuǎn)移時，有0.1molCu2O生成

71、下列說法正確的是（）。A.糖類、油脂、蛋白壓都能發(fā)生水解反應(yīng)B.蛋白質(zhì)、油脂、聚乙烯都是高分子化合物C.煤的液化，石油的裂化過程都有化學(xué)變化D.蛋白質(zhì)溶液遇CuSO，產(chǎn)生的沉淀能重新溶于水

72、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大。X原子的最外層電子數(shù)是其內(nèi)層電子數(shù)的2倍，Y是地殼中含量最高的元素，Z2+與Y2-具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，W與X同主族。下列說法正確的是（）。A.原子半徑的大小順序：r（W）>r（Z）>r（Y>r（X）B.Y分別與Z、W形成的化合物中化學(xué)鍵類型相同C.X的最高價氧化物對應(yīng)的水化物的酸性比W弱D.Y的氣態(tài)簡單氫化物的熱穩(wěn)定性比W強

73、下列關(guān)于化學(xué)鍵的敘述正確的是（）。A.非金屬元素組成的化合物中只含共價鍵B.CNOH四種元素形成的化合物一定既有離子鍵，又有共價鍵C.不同元素的原子構(gòu)成的分子只含極性共價鍵D.CH中所有的價電子都參與形成共價鍵

74、下列關(guān)于有機物的敘述正確的是（）。A.棉花、羊毛、醋酸纖維均屬于天然纖維，都能發(fā)生水解反應(yīng)B.皮革鞣制過程中使用的K2Cr2O7會使蛋白質(zhì)發(fā)生鹽析C.福爾馬林可防腐，可用它保存海鮮產(chǎn)品D.液態(tài)油通過催化加氫可制得人造脂肪

75、25℃時，用0．100mol／L的NaOH溶液分別滴定00mL0．100mol／L的鹽酸和醋酸，滴定曲線如圖3所示。下列說法正確的是（）。A.pH=7時，滴定醋酸消耗V（NaOH）等于20mLB.I表示的是滴定醋酸的曲線C.V（NaOH）=20mL時，c（C1-）=c（CH3COO-）D.V（NaOH）=10mL時，醋酸溶液中：c（Na+）>c（CH3COO-）>c（H+）>c（OH-）

76、某研究性學(xué)習(xí)小組為了評價當(dāng)?shù)赜晁乃岫龋ㄋ嵝詮娙酰?，選用下列檢測試劑，正確的是（）。A.pH值試紙B.酚酞試液C.淀粉碘化鉀試紙D.紅色石蕊

77、化學(xué)實驗綠色化設(shè)計所追求的理想目標(biāo)．是原子利用率為（）。A.50%B.75%C.100%D.25%

78、關(guān)于化學(xué)課程中的STS教育，下列說法錯誤的是（）。A.重視化學(xué)基本概念和基本原理的教育，使學(xué)生從化學(xué)的視角去認識化學(xué)問題B.使學(xué)生從化學(xué)、技術(shù)與社會相互聯(lián)系的角度來理解現(xiàn)實生活中的實際問題C.使學(xué)生正確認識化學(xué)對技術(shù)和社會發(fā)展的積極作用和造成的不利影響D.引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)在環(huán)境保護和資源開發(fā)中的作用

79、下列說法正確的是()。A.淀粉和纖維素的化學(xué)式均為(C6H10O5)，二者互為同分異構(gòu)體B.從形式上看.酯化反應(yīng)也屬于取代反應(yīng)C.油脂的相對分子質(zhì)量都較大.所以屬于高分子化合物D.乙烯能使酸性高錳酸鉀溶液和溴水褪色.二者反應(yīng)原理相同

80、下列說法不正確的是（）。A.二氧化碳是酸雨的主要成分B.氫氣是一種理想的清潔燃料C.碳酸氫鈉可用于治療胃酸過多D.氯化鐵溶液可用于制作印刷銅電路板

81、下列各選項中，屬于體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)中最高水平的行為動詞是（）。A.感受B.關(guān)注C.珍惜D.樹立

82、下列對化學(xué)技能性知識的學(xué)習(xí)策略描述不正確的是（）。A.多重聯(lián)系策略B.概念形成策略C.可視化策略D.練習(xí)一反饋策略

83、在初中化學(xué)中，學(xué)習(xí)化學(xué)符號、化學(xué)式的相關(guān)知識時，適合采用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.聯(lián)系一預(yù)測策略B.練習(xí)反饋策略C.可視化策略D.多重聯(lián)系策略

84、某電化學(xué)實驗裝置如圖1所示．下列說法正確的是()。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

85、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“過程與方法”范疇的是（）。A.知道DH大小與溶液酸堿性的關(guān)系B.運用變量控制的方法，探究物質(zhì)燃燒的條件C.運用分子和原子的知識說明化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)D.認識催化劑和催化作用

86、下列物質(zhì)的使用不涉及化學(xué)變化的是()。A.明礬用作凈水劑B.液氨用作制冷劑C.氫氟酸刻蝕玻璃D.生石灰用作干燥劑

87、下列離子方程式與所述事實相符且正確的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

88、氧氣跟世間萬物如影隨形。下列關(guān)于氧氣的說法正確的是()。A.氧氣從淡藍色液體變成無色氣體發(fā)生了化學(xué)變化B.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰，并有無色刺激性氣味氣體產(chǎn)生C.氧氣瓶通常是黑身黃字D.用帶火星的木條可以檢驗氧氣

89、對于反應(yīng)：X＋2NaOH→2Y＋Cu（OH）2↓，下列分析中正確的是A.Y一定是氯化鈉B.X和Y的相對分子質(zhì)量之差為18C.X可能是CuCl2或Cu（NO3）2D.Y可能是Na2SO4

90、一定條件下，對于可逆反應(yīng)，若X、Y、Z的起始濃度分別為C1、C2、C3（均不為零），達到平衡時，X、Y、Z的濃度分別為0.1mol·L-1、0．3mol·L-1、0．08mol·L-1，則下列判斷正確的是（）。A.Cl：C2=1：2B.平衡時，Y和Z的生成速率之比為2：3C.X、Y的轉(zhuǎn)化率不相等D.Cl的取值范圍為0＜C1＜0.14mol·L-1

91、下列關(guān)于化學(xué)發(fā)展趨勢描述不正確的是（）A.由宏觀向微觀B.由定性向定量C.由形象到具體D.由經(jīng)驗逐漸上升到理論

92、下列高中化學(xué)體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為所對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平最高的是()。A.經(jīng)歷B.討論C.認同D.形成

93、從系統(tǒng)論的觀點看，化學(xué)實驗的構(gòu)成要素不包括（）。A.實驗者B.實驗手段C.實驗對象D.實驗環(huán)境

94、化學(xué)學(xué)科教學(xué)要以（）為本。A.教科書B.提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.人的全面發(fā)展D.提高學(xué)生的動手能力

95、下列關(guān)于常見有機化合物的說法正確的是（）。A.棉、麻、羊毛屬于合成纖維，完全燃燒都只生成CO2和H2OB.甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng)C.天然氣、液化石油氣和汽油的主要成分都是碳氫化合物D.分子式為C10H14且苯環(huán)上只有一個取代基的芳烴，其可能的結(jié)構(gòu)有3種

96、電解法制取有廣泛用途的Na2FeO4，同時可以獲得氫氣。工作原理如圖2所示，c（Na2FeO4）隨初始c（NaOH）的變化如圖3所示。已知：FeO42-為紫紅色；Na2FeO4只在強堿性條件下穩(wěn)定，易被H2還原；溶液中OH-濃度過高，鐵電極區(qū)會產(chǎn)生紅褐色物質(zhì)。下列說法錯誤的是（）。A.制備Na2FeO4的電極反應(yīng)為B.電解過程中，須將陰極產(chǎn)生的氣體及時排出C.圖2中的離子交換膜為陰離子交換膜，電解過程中，陰極區(qū)附近pH會增大D.MN兩點中c（Na2FeO4）低于最高值的原因不同，在M點會有Fe（OH）3生成

97、下列物質(zhì)的電離方程式正確的是（）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

98、高中化學(xué)課程中．側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用及其與社會發(fā)展相互關(guān)系的是（）。A.有機化學(xué)基礎(chǔ)B.化學(xué)與生活C.化學(xué)反應(yīng)原理D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

99、實驗室模擬工業(yè)設(shè)備制取高純鐵。用惰性電極電解FeSO4溶液制備高純鐵的原理如圖1所示，下列說法不正確的是（）。A.陰極主要發(fā)生反應(yīng)：Fe2++2e=FeB.陽極主要發(fā)生反應(yīng)：2Fe2+-2e-=2Fe3+C.電解液中的SO通過陰離子交換膜由右向左遷移D.可用高純鐵電極作陰極

100、雷雨天閃電時空氣中有臭氧生成，下列說法中不正確的是（）A.02和O3互為同素異形體B.O3是由3個氧原子構(gòu)成的化合物C.O2和O3相互轉(zhuǎn)化屬于化學(xué)變化D.O3的摩爾質(zhì)量為48g.mol-1

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：

2、答案：A本題解析：

3、答案：C本題解析：暫無解析

4、答案：B本題解析：A項，H＋與S2O32-反應(yīng)生成S、二氧化硫和水，所以在溶液中不能大量共存，故A錯誤;B項，泡沫滅火器滅火時，會噴出大量二氧化碳，鈉、鉀與氧氣反應(yīng)生成的過氧化鈉、超氧化鉀能與二氧化碳反應(yīng)生成氧氣會助燃，不能用泡沫滅火器滅火，Mg能與二氧化碳反應(yīng)，不能泡沫滅火器滅火，故B正確；C項，沒有說明是否是標(biāo)準(zhǔn)狀況，氣體的摩爾體積不知道，無法計算物質(zhì)的量和原子數(shù)，故C錯誤；D項，反應(yīng)3NO2+H2O=2HNO3+NO,NO2為既是氧化劑，又是還原劑，得電子是氧化劑，失電子是還原劑，參加反應(yīng)的氧化劑與還原劑物質(zhì)的量之比為1:2，故D錯誤。

5、答案：C本題解析：A．反應(yīng)的放熱、吸熱與反應(yīng)條件（如加熱）無關(guān)，某些放熱反應(yīng)也需要加熱才能反應(yīng)，如氫氣和氧氣的反應(yīng)，故A錯誤；B．反應(yīng)物的總能量大于生成物的總能量，X的能量與Y的能量關(guān)系無法確定，故B錯誤；C．該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，所以反應(yīng)物的總能量大于生成物的總能量，即X和Y的總能量一定高于M和N的總能量，故C正確；D．反應(yīng)物的總能量大于生成物的總能量，Y的能量不一定高于N，故D錯誤．故選C．

6、答案：D本題解析：本題考查儀器的使用和操作。D選項，萃取的基本原則兩種溶劑互不相溶，且溶質(zhì)在一種溶劑中的溶解度比在另一種大的多，密度也可以比水??；A選項，在蒸發(fā)操作的過程中，當(dāng)加熱到有少量液體剩余時停止加熱，此時剩下的少量液體可以利用余熱蒸發(fā)干；B選項，蒸餾操作時，溫度計水銀球應(yīng)靠近蒸餾燒瓶的支管口處；C選項，活塞到漏斗管口還殘留一部分下層液體．如果將上層液體也從下口放出，殘留的下層液體會一起被放出，上層液體就不純凈了，故分液操作時，分液漏斗中下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出。故正確答案為D項。

7、答案：D本題解析：結(jié)果性目標(biāo)是指用學(xué)習(xí)結(jié)果來表述的目標(biāo)，這類目標(biāo)能明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，所采用的行為動詞要求明確、可測量、可評價，主要用于“知識與技能”目標(biāo)的陳述。題干中的教學(xué)目標(biāo)屬于結(jié)果性目標(biāo)。

8、答案：B本題解析：A項，容量瓶是對精度要求很高的儀器，不能高溫烘干，以免對其精度造成影響，A項錯誤：B項，滴定管在盛裝溶液前，都需要用待盛裝溶液潤洗，B項正確；C項，酸堿滴定實驗中．錐形瓶不能潤洗，否則會造成待滴定溶液的溶質(zhì)增多，造成測定不準(zhǔn)確，C項錯誤；D項，用容量瓶配制溶液時，若加水超過刻度線，只能重新配制，若吸出溶液，溶質(zhì)減少，會使配制的溶液濃度偏低，D項錯誤。故選B。

9、答案：D本題解析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法可分為講述、講解和講演三種方式。

10、答案：C本題解析：利用甲裝置，選擇試劑鋅粒和稀鹽酸，可以制取少量H2，A項正確。利用乙裝置，P處帶火星的木條復(fù)燃，說明Na2O2與水反應(yīng)有氧氣產(chǎn)生，q處伸入水中，當(dāng)反應(yīng)放出熱量時，會導(dǎo)致帶支管的錐形瓶中空氣受熱膨脹，水中有氣泡產(chǎn)生，B項正確。KHCO3和K2CO3的熱穩(wěn)定性：K2CO3>KHCO3，玻璃的導(dǎo)熱性相對較差，所以應(yīng)該在外管中放K2CO3，C項錯誤。利用丁裝置，Cu和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生SO2，在內(nèi)管管壁有一小孔，SO2可擴散至內(nèi)管使酸性高錳酸鉀溶液褪色，證明SO2具有還原性，D項正確。

11、答案：C本題解析：副板書主要作為幫助學(xué)生聽明白的輔助手段，或者是主板書的輔助和補充，它們一般不需要長時間保留，書寫位置沒有嚴(yán)格規(guī)定。

12、答案：D本題解析：【知識點】化學(xué)基本概念【解析】A項，H3O+的電子數(shù)為1×3+8-1=10，OH-的電子數(shù)為1+8+1=10，二者電子數(shù)相等；B項，CO的電子數(shù)為6+8=14，N2的電子數(shù)為7×2=14，二者電子數(shù)相等；C項，HNO2的電子數(shù)為1+7+8×2=24，NO2的電子數(shù)為7+8×2+1=24，二者電子數(shù)相等；D項，CH3+的電子數(shù)等于6+1×3-1=8，NH的電子數(shù)等于7+1×4-1=10，二者電子數(shù)不相等。故本題選D。

13、答案：C本題解析：講授法是以教學(xué)內(nèi)容的某種主題為中心，有組織、有系統(tǒng)地運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識，促進學(xué)生智力發(fā)展的方法。講授法可分為講讀、講述、講解和講演四種方式。講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。講解是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋說明和論證。講述、講解各有側(cè)重，但在教學(xué)中常結(jié)合使用。講演則是系統(tǒng)全面地描述事實，深入分析和論證事實并歸納、概括科學(xué)的結(jié)論。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。題干所述為講演法，故本題選C。

14、答案：B本題解析：濕潤的pH試紙測堿溶液的pH相當(dāng)于將堿性溶液稀釋，pH減小。定容時俯視刻度線，導(dǎo)致所配溶液的體積偏小，根據(jù)C=n/V可知，所配溶液物質(zhì)的量濃度增大。滴定前滴定管內(nèi)無氣泡，終點讀數(shù)時有氣泡，氣體占據(jù)液體應(yīng)占有的體積，導(dǎo)致所消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液體積偏小。測定中和熱時，將堿溶液緩慢倒入酸中，導(dǎo)致熱量損失過大．所測的中和熱偏小。

15、答案：C本題解析：pH=6的溶液不一定呈酸性，可能呈中性，如某溫度下的水中存在c（H+）=c（OH-）=10-6mol／L，溶液的pH=6且溶液呈中性，A項錯誤。任何電解質(zhì)水溶液中都存在c（H+）水電離產(chǎn)生=c（OH-）水電離產(chǎn)生，即存在c（H+）水電離產(chǎn)生=c（OH-）水電離產(chǎn)生的溶液不一定呈中性，可能呈酸性或堿性，B項錯誤。石蕊溶液的變色范圍是5～8，常溫下pH＜5的溶液能使石蕊溶液變紅色，為酸性溶液，C項正確。強酸和強堿等物質(zhì)的量混合后溶液可能呈中性，也可能呈酸性或堿性，如：元數(shù)相同的強酸和強堿等物質(zhì)的量的混合溶液呈中性；如果酸的元數(shù)大于堿的元數(shù)，二者等物質(zhì)的量混合后溶液呈酸性；如果酸的元數(shù)小于堿的元數(shù)，二者等物質(zhì)的量混合后溶液呈堿性，D項錯誤。

16、答案：D本題解析：課堂教學(xué)的開展是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，因此掌握課堂教學(xué)開展的方法與策略，對提高教學(xué)效果和質(zhì)量，具有至關(guān)重要的作用。題中的①②③④項，對提高課堂教學(xué)效果均具有至關(guān)重要的作用。故本題選D。

17、答案：A本題解析：略

18、答案：B本題解析：演示觀察法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進行示范性化學(xué)實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法。故本題選B。

19、答案：B本題解析：標(biāo)準(zhǔn)氫電極的電極電勢等于零是人為規(guī)定的，而不是測定的，A項錯誤。標(biāo)準(zhǔn)電動勢Eθ=Eθ（B2+/B）-Eθ（A+/A），其數(shù)值的大小只與兩電對的本性有關(guān)，與方程式的寫法無關(guān)；而△r（1）數(shù)值的大小則與方程式的寫法有關(guān)，對于本題有2△r（1）=△r（2），B項正確。與熱力學(xué)函數(shù)相同，電動勢只能說明反應(yīng)的趨勢和限度，而不能表達時間或者速率等動力學(xué)關(guān)系，C項錯誤。原電池的電動勢E=E正極-E負極，只有增加原電池中正極電對的氧化態(tài)物質(zhì)的濃度，才能使原電池的電動勢增加，D項錯誤。

20、答案：A本題解析：溶解：溶質(zhì)均勻擴散于溶劑中的現(xiàn)象。溶液透明，無固體，不沉淀。結(jié)晶：從飽和溶液中析出固態(tài)溶質(zhì)的過程。

21、答案：A本題解析：互為同分異構(gòu)體，分子式相同，兩種有機物分子中碳的質(zhì)量分數(shù)相等，只要混合物的總質(zhì)量一定，完全燃燒生成CO2的質(zhì)量也一定，故①符合；互為同系物時，兩種有機物分子中碳的質(zhì)量分數(shù)不一定相同，混合物的總質(zhì)量一定時，若同系物最簡式相同，則完全燃燒生成CO2的質(zhì)量也一定，若最簡式不同，則完全燃燒生成CO2的質(zhì)量不確定，故②不一定符合；最簡式相同，兩種有機物分子中碳的質(zhì)量分數(shù)相等，只要混合物的總質(zhì)量一定，完全燃燒生成CO2的質(zhì)量也一定，故③符合；含碳的質(zhì)量分數(shù)相同，混合物的總質(zhì)量一定，完全燃燒生成CO2的質(zhì)量也一定，故④符合.所以一定符合的是①③④，故A正確。

22、答案：C本題解析：STS思想的實質(zhì)是科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一

23、答案：B本題解析：A項反應(yīng)中，氧化性Z2>W2，與已知不符合，所以不能發(fā)生氧化還原反應(yīng)，A項錯誤。B項反應(yīng)中，氧化性Z2>X2，與已知相符，所以能發(fā)生氧化還原反應(yīng)，B項正確。C項反應(yīng)中，氧化性Y2>W2，與已知不符合，所以不能發(fā)生氧化還原反應(yīng)，C項錯誤。D項反應(yīng)中，氧化性X2>Z2，與已知不符合，所以不能發(fā)生氧化還原反應(yīng)，D項錯誤。

24、答案：C本題解析：銅和稀硫酸不能自發(fā)反應(yīng)，要使該反應(yīng)發(fā)生，則要將該裝置設(shè)計成電解池，且銅作陽極，電解質(zhì)為酸或活潑金屬的含氧酸鹽。該裝置是電解池，a、b材料可能是同種材料，A項正確。該反應(yīng)不能自發(fā)進行，所以只能設(shè)計成電解池，電解質(zhì)溶液為稀硫酸，B項正確。硝酸和銅在原電池中反應(yīng)生成氮氧化物而不生成氫氣，C項錯誤。該裝置中通過2mol電子時，溶液質(zhì)量增加（64-2）=62g，D項正確。故本題選C。

25、答案：D本題解析：化學(xué)教材分析就是在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上對化學(xué)教材的內(nèi)容進行剖析、界定和層次把握，主要包括的內(nèi)容有研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容、識別教材內(nèi)容的知識類型、理清教材知識與技能的要點、分析教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系、理解教材內(nèi)容的編排特點與呈現(xiàn)方式、挖掘化學(xué)教材內(nèi)容的知識價值、選擇和組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。故本題選D。

26、答案：B本題解析：用已知濃度的NaOH溶液來滴定未知濃度的鹽酸時所需儀器：帶滴定管夾的鐵架臺、堿式滴定管、燒杯、錐形瓶、漏斗(可用來向滴定管中加入液體)，用不到圓底燒瓶；滴定終點用指示劑酚酞來判斷。故選B。

27、答案：C本題解析：石油裂解既破壞了極性鍵，也破壞r非極性鍵，A項錯誤。像烴類、糖類均是含有極性鍵的共價化合物，但不是電解質(zhì)，B項錯誤。氯化鈉固體溶于水后完全電離，以Na+和Cl-的形式存在，離子鍵被破壞，C項正確。HF比HCl更穩(wěn)定的原因是H—F鍵的鍵能比H—Cl鍵大，而非分子問作用力更大，D項錯誤。故本題選C。

28、答案：B本題解析：傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)方式存在的主要問題是個人理解的多，小組合作的少。

29、答案：D本題解析：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確立了化學(xué)課程改革的基本理念，即為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式，既要考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又要注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。

30、答案：A本題解析：按照探究的自主和開放程度，可將探究教學(xué)分為自主探究和指導(dǎo)探究。按照探究開展的教學(xué)時間和空間，可將探究教學(xué)分為課內(nèi)探究、課外探究、課內(nèi)外相結(jié)合的探究。按照學(xué)生進行探究的組織形式，將探究教學(xué)分為個體探究和小組合作探究。

31、答案：C本題解析：化學(xué)1的內(nèi)容主題有認識化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實驗基礎(chǔ)、常見無機物及其應(yīng)用。

32、答案：B本題解析：由于反應(yīng)速率之比等于相應(yīng)的化學(xué)計量數(shù)之比，所以根據(jù)A的反應(yīng)速率可知，B的反應(yīng)速率是0．12mol／（L·S）÷3=0．04mol／（L·S）。所以B變化了的物質(zhì)的量是0．04mol／（L·S）×10S×2L=0．8mol，因此，剩余B的物質(zhì)的量是4mol-0．8mol=2.2mol。

33、答案：A本題解析：當(dāng)前我國義務(wù)教育課程的設(shè)置應(yīng)該是整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主。

34、答案：B本題解析：計算機輔助教學(xué)（ComputerAidedInstruction，簡稱CAI）是指在計算機輔助下進行的各種教學(xué)活動，是以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進程、進行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。計算機輔助設(shè)計（ComputerAidedDesign，簡稱CAD）是利用計算機及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員進行設(shè)計工作。計算機輔助管理（ComputerAidedManagement，簡稱CAM）是指利用電子計算機高速、準(zhǔn)確、大量地處理數(shù)據(jù)的能力幫助管理人員處理各項業(yè)務(wù)工作。

35、答案：A本題解析：

36、答案：D本題解析：由香豆素的結(jié)構(gòu)圖可知其分子式為C9H6O2，由于其含有雙鍵，在一定條件下，香豆素能與H2發(fā)生加成反應(yīng)，也可使酸性KMnO4溶液褪色。芳香烴通常指分子中含有苯環(huán)結(jié)構(gòu)的碳氫化合物，香豆素含有酯基，所以不屬于芳香烴。

37、答案：B本題解析：乙烷和氯氣的混合氣體在光照條件下反應(yīng)會產(chǎn)生氯乙烷、二氯乙烷、三氯乙烷和四氯乙烷，得不到純凈的氯乙烷。

38、答案：A本題解析：A．化學(xué)反應(yīng)的焓變與反應(yīng)的途徑無關(guān)，只與反應(yīng)體系的始態(tài)和終點狀態(tài)有關(guān)，故A正確；B．鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)，溶液中自由移動的離子間發(fā)生反應(yīng)生成水，是共價鍵形成的過程，無化學(xué)鍵斷裂，故B錯誤；C．白酒的蒸餾、石油的分餾屬物理變化，因為白酒蒸餾是利用乙醇沸點低分離，石油的分餾是利用石油中各種成分沸點不同將其分離的一種方法，沒有新物質(zhì)生成，所以是物理變化，煤的干餾是復(fù)雜的物理化學(xué)變化，故C錯誤；D．催化劑是指在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變的物質(zhì)，燃燒熱是指1mol物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定氧化物時所放出的熱量，所以研發(fā)新型催化劑，只能提高石油和煤中各組分的燃燒速率，但不可提高燃燒熱，故D錯誤；故選A．

39、答案：B本題解析：A項屬于“知識與技能”的范疇；c、D兩項屬于…隋感態(tài)度與價值觀”的范疇。

40、答案：D本題解析：

41、答案：D本題解析：X原子的最外層電子數(shù)是其內(nèi)層電子數(shù)的2倍，因此X是C元素；Y是地殼中含量最高的元素，Y是O元素；W與X同主族，因此W是Si元素，短周期元素Z2+和Y2-具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，電子層結(jié)構(gòu)與Ne相同，因此Z為Mg元素。具有相同電子層的離子，遵循“徑大序小”的原則，因此半徑O2->Mg2+，A項錯誤。Y分別與Z、W形成的化合物是MgO、SiO2，MgO的化學(xué)鍵為離子鍵，而SiO2的化學(xué)鍵類型是共價鍵，化學(xué)鍵類型不同，B項錯誤。非金屬越強，簡單氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，非金屬性O(shè)>C，因此H2O的穩(wěn)定性大于CH4，C項錯誤。C和Si同主族，非金屬性C>Si，因此碳酸的酸性大于硅酸，D項正確。

42、答案：D本題解析：正極，在原電池中陰離子移向負極，所以B項錯誤。B池為電解池，b電極為陽極，c電極為陰極，電解池中外電路的電子從陽極流向陰極．D項正確。

43、答案：B本題解析：按照水平高低，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣可分為“感知興趣”“操作興趣”“探究興趣”和“創(chuàng)造興趣”四種水平。感知興趣是指學(xué)生通過感知教師演示實驗的現(xiàn)象和觀察各種實驗儀器、裝置而產(chǎn)生的一種興趣。操作興趣是指學(xué)生通過親自動手操作來獲得化學(xué)實驗現(xiàn)象所產(chǎn)生的一種興趣。探究興趣是指學(xué)生通過探究物質(zhì)及其變化產(chǎn)生的原因和規(guī)律而形成的一種興趣。創(chuàng)造興趣是指學(xué)生在運用所學(xué)知識、技能和方法進行一些創(chuàng)造性的活動中所形成的一種興趣。題干中有的學(xué)生特別喜歡親自動手操作化學(xué)實驗，這種興趣屬于操作興趣。

44、答案：C本題解析：“分解塔”中SO2從塔底進入，硝酸從塔頂噴淋，二者接觸更充分，可使SO2被充分吸收，A項正確?！胺纸馑敝械姆磻?yīng)物為SO2和HNO3，生成物為NO、NO2和H2SO4，且生成的NO和NO2的物質(zhì)的量之比為1：1，則反應(yīng)的化學(xué)方程式為2HNO3+2SO2+H2O=NO+NO2+2H2SO4，B項正確?！盎旌稀睍r充入一定量的氮氣是為了稀釋氣體，使氮氧化物被充分吸收，且氮氣很穩(wěn)定，一般情況下不參與反應(yīng)，C項錯誤?！拔账敝械奈矚夂蠳O和NO2，故通入適量的O2，再進入吸收塔中時會轉(zhuǎn)化為HNO3，可以實現(xiàn)氮氧化物的循環(huán)利用，D項正確。

45、答案：C本題解析：所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。設(shè)計“先行組織者’’是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點，增加新舊知識之間的可辨別性，體現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”的課程理念。

46、答案：A本題解析：新課程中，不必過分強調(diào)知識的邏輯順序。故本題選A。

47、答案：D本題解析：學(xué)生在經(jīng)歷、討論、認同的基礎(chǔ)上，形成一定的學(xué)習(xí)觀點或態(tài)度，“形成”在其他選項的水平之上。

48、答案：A本題解析：化學(xué)課程目標(biāo)是制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)。故正確答案為A項。

49、答案：B本題解析：A選項中Cu2+為藍色，不符合題意。C選項中Ca2+和CO32-可生成白色沉淀，不能大量共存。D選項中Ba2+和SO42－可生成白色沉淀，不符合題意。

50、答案：A本題解析：該老師采取了讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，再幫助學(xué)生分析問題，通過新課的講授，最后由學(xué)生自己糾正問題的教學(xué)程序．最終達到使學(xué)生理解課程內(nèi)容的目的．

51、答案：B本題解析：選用情境素材時，要根據(jù)學(xué)生的認知特點、教學(xué)內(nèi)容等因素而定，而不是越多越好：故本題選B。

52、答案：C本題解析：【知識點】化學(xué)課程知識

53、答案：B本題解析：以學(xué)生興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程屬于活動課程。

54、答案：B本題解析：終結(jié)性評價又稱總結(jié)性評價，是在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學(xué)過程進行測定的評價。

55、答案：D本題解析：教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)理論和教學(xué)實踐的結(jié)合；教學(xué)工作的科學(xué)化，促進青年教師的快速成長；教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。故正確答案為D項。

56、答案：A本題解析：燃燒的鈉粒放人CO2中，有白色和黑色顆粒產(chǎn)生，黑色顆粒是C，白色顆?？赡苁荖a2CO3，反應(yīng)方程式為，A項正確。AgNO3溶液中滴加氨水至過量，先有沉淀后溶解是因為AgOH與氨水發(fā)生了絡(luò)合反應(yīng)，AgOH不是兩性氫氧化物，B項錯誤。乙醇蒸氣通過灼熱的Fe2O3固體，乙醇一定被氧化為乙醛，但生成的黑色固體除鐵外還可能是四氧化三鐵或氧化亞鐵，C項錯誤。灼熱的木炭放入濃硝酸中，放出紅棕色氣體，可能是木炭與濃硝酸反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮，也可能是濃硝酸受熱分解生成二氧化氮或是濃硝酸被木炭還原生成的一氧化氮遇空氣中的氧氣變?yōu)榧t棕色的二氧化氮，D項錯誤。

57、答案：A本題解析：移動，乙醇對上述電離平衡無影響，純硫酸使上述電離平衡向左移動，所以冰醋酸在液氨中的電離常數(shù)最大。故本題選A。

58、答案：A本題解析：B、C項屬于“過程與方法”的范疇；D項屬于“情感態(tài)度與價值觀”的范疇。

59、答案：D本題解析：活動表現(xiàn)評價主要是通過可直接觀察的實際行為表現(xiàn)來考查一個人掌握有關(guān)知識、技能或具備某種態(tài)度的程度?；顒颖憩F(xiàn)評價是保證學(xué)生積極參與活動和實現(xiàn)教學(xué)活動目標(biāo)的重要保證，是化學(xué)新課程實施中最有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種評價方法。故本題選D。

60、答案：B本題解析：在表示原子組成時元素符號的左下角表示質(zhì)子數(shù)，左上角表示質(zhì)量數(shù)。質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和等于質(zhì)量數(shù)，所以含有的質(zhì)子數(shù)為83、中子數(shù)為126，含有的質(zhì)子數(shù)為83、中子數(shù)為127，A、D兩項錯誤。二者的質(zhì)子數(shù)相同，但中子數(shù)不同，二者互為同位素，B項正確。質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，所以二者的核外電子數(shù)也是相同的，C項錯誤。

61、答案：B本題解析：弱的是氧化鉀。故本題選B。

62、答案：D本題解析：暫無解析

63、答案：C本題解析：【知識點】化學(xué)基本概念【解析】A項，同主族元素自上而下非金屬性減弱，非金屬性越強，氫化物越穩(wěn)定，故熱穩(wěn)定性：HCI>H3.A項正確；B項，同周期從左到右，元素原子半徑逐漸減小，所以原子半徑：Na>Mg，B項正確；C項，H2SO3屬于中強酸，H2SO。屬于強酸，故酸性：H2SO4>H2SO3，C項錯誤；D項，酸性越弱，酸越難電離，對應(yīng)的酸根離子越易結(jié)合氫離子，HCl酸性強于H2S，所以結(jié)合質(zhì)子能力：S2>C1-，D項正確。故本題選C。

64、答案：C本題解析：【知識點】《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》【解析】《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》由前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實施建議四個部分組成。故本題選C。

65、答案：A本題解析：乙醇燃料確實屬于可再生能源，但其燃燒產(chǎn)生的CO2屬于溫室氣體。故本題選A。

66、答案：A本題解析：形成性評價是在某項教學(xué)活動中，為了更好地達到教學(xué)目標(biāo)、取得最佳教學(xué)效果而不斷進行的評價。它能用來及時了解某階段教學(xué)的成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況以及存在的問題，因而可據(jù)此及時調(diào)整和改進教學(xué)活動。形成性評價在教學(xué)中用得最頻繁，一節(jié)課或一個知識點之后的小測驗就是一種形成性評價。終結(jié)性評價又稱總結(jié)性評價、事后評價，一般是在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進行的評價。診斷性評價也稱教學(xué)前評價，一般是指在某項教學(xué)活動前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進行的預(yù)測。個體內(nèi)差異評價是指把評價對象個體的過去與現(xiàn)在的成績進行比較，或把個人有關(guān)側(cè)面進行相互比較判斷的評價。題干中教師在課堂上進行當(dāng)堂練習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)過程中的評價，屬于形成性評價。

67、答案：C本題解析：【知識點】化學(xué)反應(yīng)原理【解析】A項，在海輪外殼上附著銅塊，鐵作為負極，加速腐蝕，A項錯誤；B項中的反應(yīng)為熵減的反應(yīng)，但△H不一定大于0，B項錯誤；C項，加熱碳酸鈉溶液，水解吸熱，碳酸根的水解程度變大，OH一濃度增大，溶液的pH增大，C項正確；D項，濃硫酸用作催化劑和吸水劑，平衡常數(shù)不變．D項錯誤。故本題選C。

68、答案：D本題解析：調(diào)查法是有目的、有計劃地運用觀察、問卷、訪談、測驗等手段獲得事實材料的一種研究方法，如文獻調(diào)查法、個別訪談法、座談會調(diào)查法、問卷法。

69、答案：D本題解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本層次?；瘜W(xué)教材分析內(nèi)容包括分析和理解教材內(nèi)容；把握教材的重點難點；挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價值。故正確答案為D項。

70、答案：B本題解析：從電解總反應(yīng)方程式可知，Cu失去電子，化合價升高，發(fā)生氧化反應(yīng)。在電解池中，陽極發(fā)生氧化反應(yīng)，與陽極相連的是直流電源的正極，則銅電極為陽極，銅電極接直流電源的正極，石墨電極接直流電源的負極，A、C兩項錯誤。銅電極發(fā)生的電極反應(yīng)式為，B項正確。當(dāng)有0.1mol電子轉(zhuǎn)移時，有0.05molCu2O生成，D項錯誤。故本題選B。

71、答案：C本題解析：本題考查物質(zhì)的性質(zhì)。葡萄糖不能水解，故A錯誤；油脂相對分子質(zhì)量較小，不屬于高分子化合物，故B錯誤；煤的液化，是把固體炭通過化學(xué)加工過程，使其轉(zhuǎn)化成為液體燃料、化工原料和產(chǎn)品的先進潔凈煤技術(shù)，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；石油的裂化，就是指在一定的條件下，將相對分子質(zhì)量較大、沸點較高的烴斷裂為相對分子質(zhì)量較小、沸點較低的烴的過程，屬于化學(xué)變化，故C正確；故本題選C。

72、答案：D本題解析：

73、答案：D本題解析：非金屬元素組成的化合物也有可能含有離子鍵，如銨鹽，A項錯誤。C、N、O、H四種元素形成的化合物也可以沒有離子鍵，只有共價鍵，如氨基酸，B項錯誤。不同元素的原子構(gòu)成的分子也可能含有非極性共價鍵，如N2H4、H2O2等，C項錯誤。CH4中所有的價電子都參與形成共價鍵，D項正確。故本題選D。

74、答案：D本題解析：羊毛屬于蛋白質(zhì)，醋酸纖維屬于人造纖維，A項錯誤。K2Cr2O7為強氧化性鹽，會使蛋白質(zhì)發(fā)生變性，B項錯誤。福爾馬林可防腐，可用于保存動物標(biāo)本，但不能用于食物防腐，C項錯誤。液態(tài)油中不飽和鍵的含量較高，通過催化加氫不飽和鍵的含量降低，可制得人造脂肪，D項正確。

75、答案：B本題解析：NaOH和CH，COOH等體積}昆合時恰好生成CH3COONa，CH3COO-水解溶液呈堿性，若想溶液為中性應(yīng)保證CH3COOH稍過量，則pH=7時，滴定醋酸消耗的V（NaOH）小于20mL，A項錯誤。0．100mol·L-1的HCl和CH3COOH，HCl完全電離，未加NaOH時CH3COOH的pH大，則I表示的是滴定CH3COOH的曲線，B項正確。V（NaOH）=20mL時，溶質(zhì)分別為等量的NaCl、CH3COONa，CH3COO-水解，則兩份溶液中c（C1-）>c（CH3COO-），C項錯誤。V（NaOH）=10mL時，CH3COOH溶液中含等量的CH3COOH、CH3COONa，CH3COOH電離程度大于CH3COO-水解程度，溶液顯酸性，則溶