部編版語文九年級下冊《海 燕》課件

海燕九年級下冊父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。大家還記得這首《荷葉?母親》什么體裁的詩嗎？散文詩今天，讓我們一起走進另一首充滿激情的散文詩——《海燕》，去感受凝結著高爾基敏銳藝術感悟力的“海燕形象”。字音字形

鷗(

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呻

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chǔnqièfěicuànshēnōuxīyuānwānyánfáháolüè檢查預習海吟飛笨膽翠起叫困滅深詞語解釋蒼茫：高傲：呻吟：蠢笨：膽怯：掠起：敏感：檢查預習空闊遼遠；沒有邊際。自以為了不起，看不起人。文中是貶義褒用。指人因痛苦而發(fā)出聲音。笨拙；不靈便。膽??；缺少勇氣。輕輕擦過或拂過而帶起。生理上或心理上對外界事物反應很快。震怒：困乏：轟響：蜿蜒：熄滅：異常憤怒；大怒。因體力或腦力消耗過多而需要休息。發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。蛇類爬行的樣子。停止燃燒；滅(燈火)。1、了解作者及寫作背景，理解散文詩的特點，理解詩歌表達的內容。

2、反復誦讀，學習多種表現(xiàn)手法，分析反復、對比、襯托等手法，感悟海燕的形象特征，領會作品的象征內涵，感受不同形象的意蘊，理解象征手法在詩中的運用及其作用。3、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的人生態(tài)度。學習目標作者簡介高爾基

原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫，蘇聯(lián)作家。主要作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》等。知識必備散文詩散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。表象是散文，本質是詩。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片斷。這些特點，決定了它題材上的豐富性，也決定了它的形式短小靈活。文體知識知識必備朗讀課文，注意重音、停連、語氣和節(jié)奏，讀出感情和氣勢。第一部分聲音平緩讀海燕（聲調明快有力）讀海鷗（聲調低沉語氣嘲諷）讀企鵝（“只有”重音）第二部分聲音放高烏云、波浪、雷聲、狂風（讀出緊張）烏云遮不住太陽（語調堅定有力）第三部分高昂激越讓暴風雨來的更猛烈些吧?。曇舾呖?、響亮）課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化，先后描繪了哪三個畫面?在這三個畫面中，海燕的表現(xiàn)有什么變化?三個畫面“暴風雨將要到來”，海燕高傲的飛翔，渴望暴風雨的來臨。“暴風雨逼近”，海燕搏擊風浪，迎接暴風雨“暴風雨即臨”勇敢的海燕以“勝利的預言家”的姿態(tài)熱情的呼喚暴風雨精讀：探究海燕這是一只怎樣的海燕？可參考如下句式賞析：“我從文中______這句話中讀出了一只______的海燕”暴風雨將要來臨“像黑色的閃電，在高傲地飛翔”“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云”“只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔”外貌神態(tài)動作這是一只高傲、英勇無畏、自由自在的海燕“黑色的閃電”比喻精確、傳神，從色、形兩方面展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿?！案甙恋仫w翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕人的性格，是擬人的寫法，突出了海燕勇猛善戰(zhàn)的姿態(tài)。暴風雨迫近之時“叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”“它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫”外貌神態(tài)動作這是一只高傲、英勇、樂觀堅定的海燕聲音暴風雨即將來臨——暴風雨！暴風雨就要來啦！“這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔”神態(tài)動作這是一只英勇豪邁、斗志昂揚的海燕“暴風雨！暴風雨就要來啦！”運用反復，強化了海燕的極度興奮歡快之情，號召人民起來迎接暴風雨。海燕形象英勇無畏自由自在樂觀堅定斗志昂揚高傲敏捷文中歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？海鷗呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。企鵝蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下運用擬人修辭，與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。在寫海燕高傲地飛翔詩，為什么還寫了大海、狂風和烏云？在寫海燕高傲地飛翔時還寫了大海、狂風和烏云，是為了點明海燕所處的險惡環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。本文通過暴風雨來臨的三幅畫面，塑造了一個勇敢，高敖，自信，頑強的海燕形象，結合背景想一想，作為俄國著名文學家，蘇聯(lián)無產階級文學的奠基者，高爾基難道僅僅是為了描寫自然界中的海燕嗎？研讀：感悟海燕時代背景本文是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為《海燕之歌》，曾作為獨立的文章發(fā)表。那時俄國正處于1905年革命前夕最黑暗的時期，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。作者敏銳地預察到時代的風云變幻，塑造出搏擊風浪的勇敢的“海燕”形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們去迎接偉大的戰(zhàn)斗?！昂Ｑ唷痹诙砦睦锖小氨╋L雨的預言者”之意。請同學們聯(lián)系時代背景，說說作者贊美海燕是在贊美誰？嘲諷其他海鳥是在嘲諷誰？“海燕”→

呼喚革命高潮到來的英勇無畏的無產階級革命先驅者海鷗、海鴨、企鵝→害怕革命的假革命者和不革命者作者為什么不直接贊美革命者，而是借贊美海燕來贊美革命者呢？這種以物喻人，借物抒情的手法叫象征，即根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化"抽象"為“具體”，使思想更加形象、可感。聯(lián)系時代背景，說說文中描寫的景物各象征著什么？暴風雨醞釀中的無產階級革命烏云、閃電、雷聲、狂風反革命的黑暗勢力大海廣大人民群眾的力量文章的末尾，為什么海燕像“勝利的預言家”在呼喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧”?為什么海燕對暴風雨充滿了渴望?“——暴風雨!暴風雨就要來啦!”“——讓暴風雨來得更猛烈些吧!”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的情感?“暴風雨”象征了1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產階級革命，這場革命風暴為掃除一切障礙、使民族獲得新生提供了契機。所以“海燕”和被壓迫人民對革命充滿了渴望?！啊╋L雨!暴風雨就要來啦!”運用反復，強化了海燕作為“信使"的極度興奮喜悅之情?！薄啊尡╋L雨來得更猛烈些吧!”祈使句的形式鼓舞人心，表達了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。時光流轉，百年歷史已成過去，革命的風暴也早已煙消云散，但海燕的精神依然值得我們學習，因為挑戰(zhàn)生活的暴風雨需要更大的勇氣。那么生活中的暴風雨我們應該怎樣面對呢？請以“我們是勇敢的海燕”為題說幾句話，表達你的觀點。思考探究這篇散文詩采用象征手法，刻畫了海燕勇猛堅強、樂觀自信、敢于搏擊風浪的戰(zhàn)斗形象，表達了作者渴望無產階級革命浪潮早日到來的強烈愿望，熱情謳歌了無產階級革命先驅堅強無畏的戰(zhàn)斗精神。課堂小結1、對比烘托，突出形象暴風雨來臨前的各種自然景象是海燕(革命先驅)所處的典型環(huán)境，海燕活動的典型背景。海燕的形象在景象的變換中得以烘托和顯現(xiàn)。另外，海鷗、海鴨、企鵝等與海燕形成對比，在對比烘托中，海燕的形象更加鮮明。寫作特色2、多種修辭，塑造形象“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運用比喻和擬人的修辭手法，顯示了海燕的勇敢和智慧，體現(xiàn)了無產階級革命者高度的預見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?，——是的，遮不住的!”運用反復的修辭手法,語氣肯定,表達了堅定不移的必勝信念。3、運用象征，表達中心作者通過生動的描寫，賦予筆下的各類事物以不同的象征意義，并以飽蘸感情的筆墨使象征的主客體之間達到天衣無縫、自然和諧的境地。積累拓展1、除了海燕這個主要形象，文中還有海鷗、海鴨、企鵝和狂風、烏云、雷鳴這兩組形象。選擇其中一組形象，想象一