七年級生物上冊 3.4.1《植物的光合作用》教案 （新版）蘇科版

七年級生物上冊3.4.1《植物的光合作用》教案（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊3.4.1《植物的光合作用》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：第4學(xué)時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

【導(dǎo)入】（5分鐘）

1.通過展示綠色植物生長的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長的奧秘。

2.提問：為什么植物能從一個小種子長成高大的樹木？

【新課導(dǎo)入】（15分鐘）

1.介紹光合作用的定義、公式和過程。

2.解釋光合作用中光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程。

3.通過圖解展示光合作用在植物體內(nèi)的具體過程。

【探究活動】（15分鐘）

1.分組討論：植物光合作用對生物圈的意義。

2.學(xué)生進(jìn)行光合作用實驗，觀察光合作用產(chǎn)生的氧氣。

3.分析實驗結(jié)果，總結(jié)光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。

【知識拓展】（5分鐘）

1.介紹影響光合作用速率的因素，如光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等。

2.講解光合作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

【課堂小結(jié)】（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)光合作用的概念、過程和意義。

2.強(qiáng)調(diào)光合作用在生物圈中的重要作用。

【作業(yè)布置】（5分鐘）

1.根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.收集有關(guān)光合作用的資料，為下一節(jié)課的課堂討論做準(zhǔn)備。

【板書設(shè)計】

1.標(biāo)題：《植物的光合作用》

2.主要內(nèi)容：

-光合作用的定義、公式

-光合作用的過程

-光合作用的意義

-影響光合作用的因素

【教學(xué)反思】

在課后對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：通過學(xué)習(xí)植物的光合作用，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力，形成科學(xué)思維。

2.生命觀念：使學(xué)生理解植物光合作用的基本原理，認(rèn)識到生物體結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性，形成生物圈中物質(zhì)與能量循環(huán)的生命觀念。

3.環(huán)境意識：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系，了解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，提高環(huán)保意識。

4.團(tuán)隊合作：在分組討論和實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通與協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊意識。

5.創(chuàng)新精神：鼓勵學(xué)生在探究活動中提出問題、解決問題，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）光合作用的概念：理解光合作用是綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

舉例：以植物葉片為實例，講解光合作用的發(fā)生地點和基本過程。

（2）光合作用的公式：掌握光合作用的化學(xué)方程式，理解其中的反應(yīng)物和生成物。

舉例：通過圖解和化學(xué)反應(yīng)方程式，闡述光合作用的原料、產(chǎn)物和能量轉(zhuǎn)化過程。

（3）光合作用的過程：了解光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段，掌握各階段的特點和功能。

舉例：通過動畫或圖解方式，展示光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程，強(qiáng)調(diào)ATP和NADPH在能量轉(zhuǎn)化中的作用。

（4）光合作用的意義：理解光合作用對生物圈、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

舉例：分析光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)作用，以及提高光合作用效率對農(nóng)作物產(chǎn)量的影響。

2.教學(xué)難點

（1）光合作用過程中能量轉(zhuǎn)換：學(xué)生難以理解光能如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，以及ATP和NADPH在能量轉(zhuǎn)化中的作用。

突破方法：通過圖解、動畫和實驗，形象地展示光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程，解釋ATP和NADPH在能量傳遞中的作用。

（2）光合作用與呼吸作用的關(guān)系：學(xué)生容易混淆光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系。

突破方法：通過對比表格、圖解和實例，明確光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)它們在生物體能量代謝中的相互關(guān)系。

（3）影響光合作用速率的因素：學(xué)生難以掌握光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等因素對光合作用速率的影響。

突破方法：通過實驗和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生觀察不同條件下光合作用速率的變化，總結(jié)影響光合作用速率的主要因素。

（4）光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：學(xué)生難以理解如何通過調(diào)控光合作用提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

突破方法：結(jié)合實例，如合理施肥、光照管理、品種改良等，講解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解光合作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的緊密聯(lián)系。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過生動的語言和形象的表達(dá)，講解光合作用的基本概念、公式和過程，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。

-結(jié)合實物、圖解和動畫，講述光合作用的過程，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

-通過提問、解答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與課堂討論。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析光合作用的意義、影響光合作用速率的因素等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

-設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考與討論興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論成果，提高表達(dá)能力和邏輯思維能力。

（3）實驗法：設(shè)計光合作用實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和探究精神。

-實驗前進(jìn)行安全教育，確保實驗過程安全有序。

-實驗后組織學(xué)生分析實驗結(jié)果，總結(jié)光合作用的規(guī)律。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：運用多媒體課件、視頻、動畫等，形象地展示光合作用的過程、影響光合作用速率的因素等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

-使用PPT展示光合作用的圖解、公式和實驗步驟，便于學(xué)生理解和記憶。

-播放光合作用實驗視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解實驗過程。

（2）教學(xué)軟件：利用生物學(xué)科教學(xué)軟件，如光合作用模擬實驗軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實驗操作，提高教學(xué)效果。

-教學(xué)軟件中的模擬實驗，可以讓學(xué)生在安全、高效的環(huán)境中探究光合作用的規(guī)律。

-軟件具有互動性，可以實時反饋學(xué)生的操作結(jié)果，便于教師指導(dǎo)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)光合作用的資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

-推薦權(quán)威、實用的生物學(xué)科網(wǎng)站和資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料搜集和整理。

-組織學(xué)生分享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果，提高課堂互動性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解植物的光合作用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“光合作用是什么？它對植物和我們的生活有什么意義？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)光合作用內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確光合作用教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如光合作用實驗器材、PPT課件等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、實驗操作等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)光合作用的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“為什么植物需要陽光？陽光和植物的生長有什么關(guān)系？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入光合作用學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的掌握情況，為光合作用新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解光合作用的概念、公式和過程，結(jié)合植物葉片的實例幫助學(xué)生理解。

突出光合作用的重點，強(qiáng)調(diào)光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“光合作用的意義和影響光合作用速率的因素”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，如觀察光合作用實驗中氧氣的產(chǎn)生，讓學(xué)生在實踐中體驗光合作用知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對光合作用的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)光合作用的重要性，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計光合作用的隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對光合作用知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與光合作用相關(guān)的拓展知識，如光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合光合作用內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)光合作用的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的光合作用內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的光合作用內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.光合作用的概念

-光合作用是綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

-光合作用是生物圈中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)。

2.光合作用的公式

-化學(xué)方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

-反應(yīng)物：二氧化碳、水、光能

-生成物：有機(jī)物、氧氣

3.光合作用的過程

-光反應(yīng)：在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行，產(chǎn)生ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)（光合作用第二階段）：在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行，利用ATP和NADPH將二氧化碳還原為有機(jī)物。

4.光合作用的意義

-生物圈中能量和物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)

-促進(jìn)生物體的生長、發(fā)育和繁殖

-維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

5.影響光合作用速率的因素

-光照強(qiáng)度：在一定范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，光合作用速率越快。

-溫度：適宜的溫度有利于光合作用的進(jìn)行，過高或過低都會影響速率。

-二氧化碳濃度：二氧化碳濃度越高，光合作用速率越快，但達(dá)到一定濃度后速率不再增加。

-水分：水分不足會限制光合作用的進(jìn)行。

6.光合作用與呼吸作用的關(guān)系

-光合作用和呼吸作用是相互對立、相互依存的過程。

-光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物和氧氣是呼吸作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳和水是光合作用的原料。

7.光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

-合理施肥：提供植物生長所需的營養(yǎng)元素，提高光合作用效率。

-光照管理：通過調(diào)整光照時間和強(qiáng)度，促進(jìn)植物生長。

-品種改良：選育光合作用效率高、生長快的品種。

-病蟲害防治：降低病蟲害對光合作用的影響，提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

8.光合作用實驗

-實驗原理：觀察光合作用產(chǎn)生的氧氣。

-實驗材料：金魚藻、清水、二氧化碳、光能等。

-實驗步驟：將金魚藻放入水中，加入二氧化碳，給予光照，觀察氧氣產(chǎn)生。課堂1.課堂評價

-通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生對光合作用概念、公式、過程等知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對光合作用的疑惑和問題。

-在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和創(chuàng)新意識，評價學(xué)生在小組討論和實驗操作中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-利用隨堂練習(xí)和測試，檢測學(xué)生對光合作用知識點的理解和應(yīng)用能力，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行及時訂正和講解，幫助學(xué)生鞏固光合作用知識。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-通過作業(yè)評價，了解學(xué)生對光合作用概念、公式、過程等知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對光合作用的疑惑和問題。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)光合作用的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

-針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

-鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決光合作用問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和合作能力。板書設(shè)計1.板書標(biāo)題：《植物的光合作用》

2.重點內(nèi)容：

-光合作用的概念

-光合作用的公式

-光合作用的過程

-光合作用的意義

-影響光合作用速率的因素

3.結(jié)構(gòu)設(shè)計：

-使用思維導(dǎo)圖形式，將光合作用的概念、公式、過程、意義等知識點串聯(lián)起來，形成完整的知識體系。

-在每個知識點旁邊標(biāo)注關(guān)鍵詞或簡短解釋，突出重點內(nèi)容。

-使用不同顏色的粉筆或標(biāo)記，區(qū)分不同知識點的層次和關(guān)系，使板書更加清晰明了。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-在板書設(shè)計中融入植物、光合作用相關(guān)的圖案或插圖，增加趣味性。

-使用生動的語言和形象的比喻，描述光合作用的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.知識點梳理：

-通過板書設(shè)計，將光合作用的概念、公式、過程、意義等知識點進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

-在板書設(shè)計中，突出光合作用的重點和難點，幫助學(xué)生加深對光合作用知識的理解和記憶。

6.教學(xué)效果：

-通過清晰、準(zhǔn)確的板書設(shè)計，幫助學(xué)生理解和掌握光合作用的知識點。

-通過藝術(shù)性和趣味性的板書設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在區(qū)分光合作用和呼吸作用時也存在一定的困難。為了幫助學(xué)生區(qū)分這兩個過程，我使用了對比表格和圖解，并提供了具體的實例。我還強(qiáng)調(diào)了光合