【大單元整體教學】六上第四單元 3 精讀引領課《橋》+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

【大單元整體教學】六上第四單元3精讀引領課《橋》+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

橋

小說.

統(tǒng)編版小學語文六年級上冊

學習任務1

洪水逼近

擁向木橋

夫子殉職

洪水退去

自讀課文，借助魚骨圖，梳理歸納課文中的情節(jié)。

活動1.請你默讀課文，借助表格，梳理一共有幾次沖突？

學習任務2

沖突簡要內容

第一次

第二次

第三次

第四次

學習任務2

沖突簡要內容

第一次村民們慌不擇路“逃"向木橋，與老支書如山版地“站”在橋前形成沖突。

第二次個別黨員“黨員也是人"的抱怨，與老支書“一切為了群眾”的黨性原則產(chǎn)生沖突。

第三次因黨性原則，老支書“揪"出搶在隊伍中的一個黨員小伙子，將故事情節(jié)推向高潮，結果小伙子站到了后面。

第四次木橋搖搖欲毀時，老支書與小伙子為推讓對方過橋而沖突，結果最后都不幸遇難。

學習任務2

面對一次次的沖突，你認為老支書做的對嗎？你為什么這樣認為？選擇其中1次沖突，在小組內說一說自己的觀點。

學習任務2

活動2.找出寫老支書神態(tài)、語言、動作的句子，結合相關情節(jié)想一想，這究竟是一位怎樣的老支書？可以勾畫關鍵詞，作批注。

學習任務2

12.橋

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。

人們停住腳，望著老漢。

有人喊了一聲：“黨員也是人。”

老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。"

竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。

他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然上前，從隊伍里出一個小伙子，道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！"

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

老漢吼道：“少廢話，快走。"他用力把小伙子推上木橋。

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

沖揪吼

老漢兇得像只豹子。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走。"

老漢道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子上木橋。

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

吼____________推

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：

“你還算是個黨員嗎？排到后面去！"老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

老漢吼道：“少廢話，快走。"他用力把小伙子推上木橋。

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

活動3.朗讀詞句段運用1中“長坂橋張飛退曹軍”的語段。小組合作，思考人物描寫的方法，體會情節(jié)對突出人物形象的作用。

學習任務2

學習任務3

畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀，體會當時的環(huán)境。再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。

橋

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！"老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

老漢吼道：“少廢話，快走。"他用力把小伙子推上木橋。

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走。"

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！"老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

老漢吼道：“少廢話，快走。"他用力把小伙子推上木橋。

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子。

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。

突然，那木橋轟的一聲塌了。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。

突然，那木橋轟的一聲塌了。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

水，爬上了老漢的胸膛。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

只有北面有座窄窄的木橋。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

突然，那木橋轟的一聲塌了。

橋

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

有人喊了一聲：“黨員也是人。"

老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”

竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！"老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

老漢吼道：“少廢話，快走。"他用力把小伙子推上木橋。

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

聚焦環(huán)境，感受“橋”之險

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰！

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！"老漢兇得像只豹子。

水，爬上了老漢的胸膛。

老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生的背景，推動了情節(jié)的發(fā)展，襯托了人物形象。

討論：作者為什么要用這么多的筆墨描寫環(huán)境？

短句

特點：短句結構簡單，沒有矯揉造作的修飾，讀起來簡潔明了，字字珠璣。

作用：在朗讀時客觀上加快了語速，二節(jié)奏的加快又營造了一種緊張的氛圍，與課文中描寫的洪水肆虐、死神逼近可謂配合得絲絲入扣。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：

“你還算是個黨員嗎？排到后面去！"老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

老漢吼道：“少廢話，快走。"他用力把小伙子推上木橋。

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

學習任務4

自主閱讀主題叢書篇目《交接》，思考：

1.用概括小標題的方法梳理文章的情節(jié)。

2.畫出其中環(huán)境描寫的句子，批注感受。

3.你透過這篇文章看到了一個怎樣的老校長？認識了一個怎樣的何娟子？哪個人物給你留下了深刻的印象，為什么？統(tǒng)編版小學語文六年級上冊課時備課

單元第四單元課型精讀引領課時2主備人倪萍

課題13《橋》

課1.了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位。

標2.閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學作品，走進廣闊的文學藝術世界，學習品味作品語言、欣

賞藝術形象，復述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗，學習聯(lián)想與想象，嘗試富

依

有創(chuàng)意地表達。

目據(jù)

標教談歌的《橋》塑造了一位黨支部書記在山洪暴發(fā)時舍己為人、不徇私情的光輝形象，

確材通過學習，重在體會沖突和環(huán)境描寫對于推動故事情節(jié)發(fā)展和塑造人物形象的作用。

定分

依析

據(jù)學六年級的學生對小說并不陌生，但還處于感性認識階段，不宜在主題探究、創(chuàng)作手法

上求深求全，切忌用晦澀的術語、理論進行過度解讀。要努力還原真實自然的閱讀狀態(tài)狀

情態(tài)，珍視學生閱讀中的多元感受，聯(lián)系學生的閱讀和生活經(jīng)驗，從理解內容、揣摩表達，

分再到體會人物形象，循序漸進，適時點撥，不斷豐富學生的閱讀感受。要呵護并激發(fā)學生

閱讀小說的興趣，使其在閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，為學生閱讀整本小說打下基礎。

析

學習目標評價任務

1.通過魚骨圖，梳理故事情節(jié)，理清文章結構。任務1：繪情節(jié)魚骨圖，理小說結構（目標1）

2.借助導圖，找出沖突，并能抓住人物語言、動作、任務2：找突轉情節(jié)處，品人物形象（目標2）

神態(tài)，感受老漢的人物形象。

3.借助刪減閱讀，找出環(huán)境描寫的語句，說出對表任務3：品環(huán)境描寫，豐人物形象（目標3）

現(xiàn)人物的作用。

4.通過類文閱讀等方法，進一步理解沖突和環(huán)境描任務4：拓展閱讀，遷移運用（目標4）

寫對推動故事情節(jié)和塑造人物形象的作用。

核心知識核心知識：1.明白沖突和環(huán)境描寫對推動故事情節(jié)和塑造人物形象的作用

核心能力核心能力：2.用刪減閱讀的方法閱讀

核心問題本課中出現(xiàn)的沖突和環(huán)境描寫對塑造人物形象有什么作用

課件、學歷案

教學準備

問題與活動評價設計

導入：經(jīng)過前面的學習，同學們一定非常期待即將舉辦的“小說發(fā)

布會”，為了能爭當“校園小說家”，快快讓我們走進子任務二：鑒

賞平凡人生，創(chuàng)編生活故事的第一站來學習吧！

回顧任務，設置闖關

一、回顧任務

同學們，經(jīng)過前面的學習，你們一定非常期待即將舉辦的“小

說發(fā)布會”，為了能爭當“校園小說家"。首先讓我們去小說世界中

去鑒賞一些平凡人的故事吧！

二、設置闖關

親愛的同學們，你可曾想過在洪水來臨時，人們會有哪些舉

教

動？又會發(fā)生哪些感動人的事呢？那接下來就讓我們走進一一

學篇小小說，從字里行間感受平凡人不平凡的舉動，為創(chuàng)編自己的

小說積累豐富的素材！

過

（板書課題：橋）學生齊讀課題。

程本次爭當校園小說家，我們共設置四個闖關活動，每闖過一

關，你就能獲得一定數(shù)量的小木樁，累計獲得超過20個小木樁，

就可以獲得本節(jié)課的明信片了，它會帶你去往小說發(fā)布會的下一

站，讓我們一起出發(fā)吧！

板塊一：繪情節(jié)魚骨圖，理小說結構

活動一：

1.自讀課文，請你借助魚骨圖，梳理歸納課文中的情節(jié)。

2.學生交流，補充魚骨圖中的情節(jié)。

板塊二：找突轉情節(jié)處，品人物形象

活動一：1.文章篇幅雖短，但情節(jié)跌宕起伏，沖突不斷，請你默

讀課文，借助表格，梳理一共有幾次沖突？

2.學生交流，完成表格。

3.面對一次次的沖突，你認為老支書做的對嗎？你為什么這樣認

為？選擇其中1次沖突，在小組內說一說自己的觀點。

4.小結：我們梳理了四次沖突，可以概括為人與自然、人與他人、

人與自我的沖突，并得知隨著情節(jié)發(fā)展，小說逐漸進入高潮，而人

物形象在不斷升級的沖突與逐步推進的情節(jié)中，變得更加鮮明。

1.能完成表格找出文

中的沖突。

2.能結合關鍵語句，

（板書：創(chuàng)設沖突）針對老支書的做法，說

活動二：出自己的看法。

1.這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出老支書語言、動作、神態(tài)

描寫的句子，結合相關情節(jié)說說自己的理解。可以勾畫關鍵詞，作

批注。

2.學生交流。先讀出句子，找到關鍵詞，再說說自己的理解。

3.小結：我們結合情節(jié)，抓住了老漢神態(tài)、語言、動作的句子，感

受到了這是一位高風亮節(jié)、大公無私、臨危不懼的老支書。

1.能找出句子，勾畫

關鍵詞，作批注

2.能根據(jù)情節(jié)，概括

老支書人物形象的特

點

（板書：用情節(jié)突出人物）

古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許

多情節(jié)，也對突出人物形象起了很好的作用，讓我們一起走進語文

園地中的詞句段運用1來看看吧！

活動三：

1.閱讀