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文檔簡介

案例：一堂物理課的創(chuàng)新設計好課的“三看”◆一看“著眼點”◆二看“著力點”◆三看“落腳點”——三維目標是否有機整合——教學設計是否科學合理——學生學習是否主動有效為什么要上這堂課?它的價值究竟在哪里?這堂課除了知識之外,還能讓學生得到些什么?學生興趣盎然地參與學習活動,通過一定的過程與方法,切實掌握了知識和技能.

學會會學樂學切實掌握了知識和技能通過一定的過程與方法學生興趣盎然地參與學習活動（一）“著眼點”：三維目標有機整合三維目標有機整合誤區(qū)對策標簽式(游離知識)說教式(機械灌輸)

以知識學習為載體知識與技能態(tài)度情感與價值觀過程與方法知識點以知識學習為載體案例1：k=a3T2aT●思考：是否還應讓學生——領略物理公式的簡約之美體會科學發(fā)現的艱難之旅29.469.539土星11.865.20木星1.881.524火星

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I.000地球0.615O.723金星0.24O.387水星

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