2021-2021學年九年級語文上冊《第9課-中國人失掉自信力了嗎》講學稿2-語文

2019-2020學年九年級語文上冊《第9課中國人失掉自信力了嗎》講學稿2語文版學習目標與要求：積累生字詞

，了解作者

及駁論文相關知識。理清本文的論證過程，體會本文語言特點，學習駁論文的寫法。體會魯迅的憂患意識和愛國精神，增強民族民主意識，增強民族自信心、自豪感。模塊一：溫故知新請回顧關于本文作者的相關文學知識，并把它記錄下來：整理關于議論文的語文知識并寫在下面。模塊二：自主學習（獨立進行）知識鏈接：關于駁論文：議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論，是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的，錯誤的，甚至反動的見解或主張。一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。一是直接批駁對方的論點。二是駁論據。三是駁論證。

本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對方錯誤的實質，或直接批駁(駁論點)，或間接批駁(駁論據、駁論證)；繼而針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。從廣義上來看，這又是一篇雜文，雜文短小精悍、寫法靈活。魯迅的雜文有“投槍”“匕首”之喻，由此也可窺見魯迅雜文風格之一斑。

背景介紹：這篇文章寫于1934年9月25日，正是“九·一八”事變三周年之后。當時，有些人散布對抗日前途的悲觀論調，指責中國人失掉了自信力。魯迅這篇文章，就是為批駁這種錯誤論調，鼓舞民族的自信心而寫的。學法指導學習內容摘記1、看：學習目標及知識鏈接2、讀：大聲讀課文，然后完成學習內容1、2、3、4。預時30分鐘）1、給下列加粗字注音?？ǎ﹪@

誑（）騙

誣（）蔑

脊（

）梁搽（）

拐彎抹（）角前仆（）后繼

2、解釋下列詞語，然后任選兩個詞寫一段話（30-50字）玄虛：渺茫：

誑騙：

誣蔑：

懷右傷今：前仆后繼：自欺欺人：舍身求法：

地大物博：模塊三：交流研討（小組合作、展示、精講）研討內容摘記1.本文揭示對方什么錯誤的論點，有那些論據？作者為什么認為它是錯誤的？作者提出的正面觀點是什么？有什么依據？作者得出的結論是什么？“中國的脊梁”指什么人?“狀元宰相”、“地底下”的含義分別是什么？4、朗讀課文第一、八段，完成下面問題（1）想一想，第一段文字中的三個副詞“總”“只是”“一味”能否互換位置？為什么？（2）下列加點字的表達效果?！ぁぁぁぁぁげ贿^一面總在被摧殘，被抹殺，······那簡直就是污蔑模塊四：精講梳理精講內容摘記反駁的種類：駁論點駁論據駁論證方法模塊五：當堂檢測1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。渺茫（）誆騙（）搽脂粉（）省悟（）抹殺（）xuán虛（）jǐ梁()zǎi相()2.下列書寫完全無誤的一組詞是（）A祈禱前仆后繼一味懷古喪今B家譜不足為踞光耀地大物博C既然埋頭苦干抹殺舍身求法D袒護求神拜佛倘若希望邈茫3、選出下列說法有誤的一項（）A．《中國人失掉自信力了嗎》寫于1934年，是魯迅先生為批駁抗日前途悲觀、鼓舞民族自信而寫的一篇雜文，后收入《且介亭雜文》集。B．“正史”即清高宗（乾?。┰t定的從《史記》到《明史》共二十四部紀傳史史書，也就是后世所說的二十四史。C．梁啟超在《中國史界革命案》中說：“二十四史非史也，二十四姓之家譜而已?！币馑际钦f：二十四史不是史書，而是二十四個姓氏的家譜罷了。D．“四書”包括《大學》、《中庸》、《論語》和《孟子》。4、閱讀下面文章，完成后面的問題①一個人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心。②科學家創(chuàng)造型人才的調查和研究表明，創(chuàng)造型人才一個重要的特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權威，有一種強烈的自信心。美國心理學家曾進行過一項歷時幾十年的研究，他們對具有較高智力的學生進行長期的跟蹤調查，發(fā)現智力<成績相似的學生，幾十年后的成就相差很大，究其原因，不是因為智力的差異，而是人格特征方面的不同。③“我能行”，并不是一種狂妄。心理學研究表明，絕大多數人都能行。人們的智力相差是不大的。據心理學家測試，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分。95%的人是中等智力。因此，大多數人的確有理由說：“我能行?！雹堋拔夷苄小?，還因為每個人都擁有極大的潛力。腦科學研究表明，一般人的大腦，只開發(fā)了很小的一部分。正如一棵正常的西紅柿只能結20來個果實，但是日本筑波博覽會上的一棵西紅柿卻結了10000個果實。我們每個人都是一棵這樣的潛在的西紅柿。盡管我們平常都只結出了20來個果實，但是，從潛在能力上．我們每個人都能結出10000個甚至更多的“西紅柿”的。因此，每個人都可以自豪地說：“我能行！”⑤但是，讓他們學習一種新知識，負責某一方面的工作，他們總是說：“我不行，我不行?！痹谶@種心態(tài)下，就不可能主動地學習，就不會勇敢地往自己的肩上添壓力．遇到一點困難和失敗就會心灰意懶。這種失敗意識阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此，“我不行”是一種有害的意識。⑥我們歷來稱頌謙謙君子，認為說“我能行”的人是狂妄之徒，這是不利于充分發(fā)揮人的潛力的。這種偏見扼殺了人們的創(chuàng)新精神。因此。我們應該創(chuàng)造一個良好的<有利于人的潛能充分發(fā)揮的社會氛圍。⑦只有堅信“我能行”，才能走向成功。（1）．本文的中心論點是：（2）．對第⑤段畫線句“我不行，我不行”理解正確的一項是（）A．運用反復的修辭方法，表現了他們遇事畏縮，缺乏自信的心態(tài)。B．運用對偶的修辭方法，表現了他們小看自己，沒有創(chuàng)新精神。C．運用排比的修辭方法，形象地突出了他們遇事自卑怯懦的心態(tài)。D．運用反復的修辭手法，形象地突出了他們謙虛謹慎<不爭名利的美德。（3）．第④段作者運用和的材料做論據，證明了。（4）．第④段中畫線的詞語“這樣的潛在的西紅柿”是指，用來比喻。（5）．根據上下文的內容，把第⑤段橫線空缺的一句話補寫在下面。（6）．對③<④<⑤段間的結構關系理解正確的一項是（）參考答案：1．一個人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心2．A3．腦科學研究的結論日本的西紅柿試驗每個人都擁有極大的潛力4．平常結20個果實，經過開發(fā)能結10000個果實的西紅柿現在只開發(fā)了很小的一部分的人腦5．有些人卻不是這樣的。6．A錯誤論點：中國人失掉了自信力了。論據：（1）兩年前：自夸“地大物博”。（2）不久：只希望“國聯”。（3）現在：一味求神拜佛。2、作者為什么認為它是錯誤的？直接反駁：失掉的是“他信力”，發(fā)展著“自欺力”。3、作者提出的正面觀點是什么？

有并不失掉自信力的中國人在。4、作者提出的觀點有何依據？

從古至今有滿懷自信的“中國的脊梁”。5.作者得出結論是什么？

自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據，要看地底下?！爸袊募沽骸笔侵改_踏實地地為民族的進步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，他們往往來自下層或代表著廣大民眾的利益“狀元宰相”是指統(tǒng)治階級的御用文人，魯迅曾評述御用文人“他的幫法，是在血案中而沒有血跡，也沒有血腥氣”，他們的功能就是為世道搽上“自欺欺人的脂粉”。“地底下”指變革社會的積極力