3-6歲兒童學習與發(fā)展指南隨筆3篇

3-6歲兒童學習與發(fā)展指南隨筆3篇3-6歲兒童學習與開展指南隨筆1

暑假前，傾聽了王教師關于解讀《3-6歲兒童學習與開展指南》的精彩講座，講座后我將《指南》打印裝訂起來，利用假期的空余時間細細地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和相識的同時，總結了以下的一些心得體會：

一、《指南》是一本師幼共同的成長冊

正如《指南》的說明中所說，《指南》將幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域遵照幼兒學習與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設干個方面，每個方面由學習與開展目標、教育建議兩局部組成。

《指南》中對幼兒的實力開展水平確實定并不是隨隨意便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加具體標準了，如在動作開展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是依據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正表達了不同年齡階段孩子的水平實力開展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們老師對于如何依據(jù)幼兒年齡特點制定教學打算，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的開展和成長。

幼兒的成長離不開老師的引導，老師的成長離不開專業(yè)學問的引領，有了《指南》中更具體的標準劃分，老師對于不同年齡階段的幼兒應當?shù)竭_的某一實力或水平有了更具體的了解，對老師的工作有踴躍有效的推動作用，也讓老師更快更好地在工作中不斷成長。

二、《指南》是一本詳實溫馨的備忘錄

《指南》中的學習與開展目標局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以到達什么開展水平提出了合理期望;教育建議局部針對幼兒學習與開展目標，列舉了一些能夠有效協(xié)助和促進幼兒學習與開展的教育途徑與方法。

讓我最印象深刻的是每個領域中的教育建議，如鼓舞幼兒做力所能及的事情，不管幼兒做得好壞都給與適當?shù)拇_定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他開展自理實力的時機、和幼兒一起發(fā)覺美的事物的特征，感受和觀賞美、利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的時機，帶幼兒觀看或共同參加傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等、留意語言文明，為幼兒做出表率等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細微環(huán)節(jié)和留意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性特別強。有了這本備忘錄中的一個個溫馨小提示，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更具體的指引。

三、《指南》是一本強調(diào)自主探究的經(jīng)歷集

在《指南》劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面開展，更關注幼兒安康、心理、社會性交往、生活實力、學習習慣等方面的綜合造就，同時也更強調(diào)自主二字。如支持幼兒自發(fā)的視察活動，對其發(fā)覺表示贊許、支持、引導幼兒學習用相宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進展實地調(diào)查、幼兒園和班級里的重大事情和打算，請幼兒集體探討確定、鼓舞幼兒嘗試自己設計有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有必須規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進展搭建活動等等，《指南》像是一位經(jīng)歷老道的學者，不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主實力的開展上，還依據(jù)不同的領域給出了有效的引導方法，鼓舞、支持、和幼兒一起這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維須要發(fā)散，老師的教育也須要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。

此時此刻的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們須要自主，因為只有自己動手動腦得來的干脆經(jīng)歷才是真正屬于他們自己的，要想擺脫填鴨式的教育，想讓孩子真正成為學習的主子、班級的主子，堅信在《指南》中就能夠找到答案。

或許我對《指南》的解讀還不夠深化，還比擬片面，但是路漫漫其修遠兮，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)歷落實到將來的工作中，為孩子的學習和開展供應更好的鼓舞、引導和支持，和孩子共成長!

3-6歲兒童學習與開展指南隨筆2

20xx年12月27日，我們第四期園長班的學員們在市教研室?guī)孜粚＜业膸е乱黄饘W習了《3-6歲兒童學習與開展指南》。重點學習了《指南》的概述、《指南》科學領域、藝術領域的理解與實踐等幾個內(nèi)容。在整個學習的過程中，即有理論的引領又有案例分析、既有專家講解又有學員的互動參加，敏捷多樣的學習方式，使我們對《指南》的制定背景、制定過程、構造內(nèi)容以及倡議的根本理念、各領域的指導要點等有了全面的、清楚的相識與了解，為我們進一步學習、實踐《指南》所倡議的理念打下根底。

一、《指南》字縷行間彰顯人文精神

教育的根源是一種基于人、通過人而又為了人的活動。教育的根本宗旨是樹人育人，幼兒教育以促進每一個兒童的安康成長和終身華蜜為本?！吨改稀纷掷镄虚g蘊含著育人為本的理念，提倡敬重兒童的思想，倡議家園共育，到處表達出暖和的人文精神。從說明局部提出的為幼兒后繼學習和終身開展奠定良好素養(yǎng)根底為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)開展為核心讓幼兒度過歡樂而有意義的童年，表達的育人為本的價值訴求;到《指南》包含的安康、語言、社會、科學、藝術五個領域較為細致地描述了幼兒的學習與開展，并提出了具有極強實操性的教育建議。針對每個領域不同的側重點，強調(diào)了關注幼兒學習與開展的整體性、敬重幼兒開展的個體差異、理解幼兒的學習方式和特點、重視幼兒的學習品質(zhì)等根本原那么，表達了敬重兒童個體價值;同時針對當前家長由于望子成龍、拔苗助長的心態(tài)，造成的高期盼與科學理性之間存在較大落差的現(xiàn)狀，《指南》科學地答復了36歲兒童應當知道什么、能做什么，應當學習什么(學習內(nèi)容)、怎樣學習(學習方式)，以及老師與家長應當供應怎樣的協(xié)助與指導等有關幼兒學習與開展的根底性與根本性問題。為建立對幼兒的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過歡樂而又意義的童年供應了根本的保障。

二、《指南》指導老師、幼兒與家長共同的成長

老師的成長離不開專業(yè)的引領，而優(yōu)質(zhì)的家園共育來自于家長對幼兒教育的相識與理解程度?！吨改稀返墓伎梢哉f為老師和家長開啟了一扇走進幼兒、了解幼兒之窗，使我們相識到幼兒開展的階段性、連續(xù)性，感悟到幼兒的成長改變，學會依據(jù)不同年齡段的幼兒采納不同的教育策略。

《指南》將幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域遵照幼兒學習與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設干個方面，每個方面由學習與開展目標、教育建議兩局部組成。其中，學習與開展目標局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以到達什么開展水平提出了合理期望;教育建議局部針對幼兒學習與開展目標，列舉了一些能夠有效協(xié)助和促進幼兒學習與開展的教育途徑與方法。在每個領域中的教育建議中，可以看到如鼓舞幼兒做力所能及的事情，不管幼兒做得好壞都給與適當?shù)拇_定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他開展自理實力的時機、和幼兒一起發(fā)覺美的事物的特征，感受和觀賞美、留意語言文明，為幼兒做出表率等，這些詳實有效教育建議，關注到了各個方面的細微環(huán)節(jié)，都是操作性強而切實可行的，對老師的工作有踴躍有效的推動作用，對家長科學育兒供應了珍貴的指導資源。

三、《指南》強調(diào)幼兒的自主探究

《指南》關注幼兒的全面開展，關注幼兒安康、心理、社會性交往、生活實力、學習習慣等方面的綜合造就，同時更強調(diào)自主二字，表達出對幼兒的敬重，對幼兒學習、開展的敬重。如支持幼兒自發(fā)的視察活動，對其發(fā)覺表示贊許、支持、引導幼兒學習用相宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)、幼兒園和班級里的重大事情和打算，請幼兒集體探討確定、鼓舞幼兒嘗試自己設計有規(guī)律的花邊圖案等，到處表達出鼓舞幼兒主動學習、自主探究的理念。在《指南》字里行間隨處可見鼓舞、支持、和幼兒一起這樣的字眼，讓我們感悟到了教育的以人為本，看到了教育的無限可能性。

學習《指南》的工作剛剛起先，作為老師要在工作中不斷學習《指南》精神、踐行《指南》倡議的理念，為建立優(yōu)質(zhì)的學前教育，讓幼兒度過歡樂而有意義的童年的而不懈努力!

3-6歲兒童學習與開展指南隨筆3

20xx年12月27日，我們第四期園長班的學員們在市教研室?guī)孜粚＜业膸е乱黄饘W習了《3-6歲兒童學習與開展指南》。重點學習了《指南》的概述、《指南》科學領域、藝術領域的理解與實踐等幾個內(nèi)容。在整個學習的過程中，即有理論的引領又有案例分析、既有專家講解又有學員的互動參加，敏捷多樣的學習方式，使我們對《指南》的制定背景、制定過程、構造內(nèi)容以及倡議的根本理念、各領域的指導要點等有了全面的、清楚的相識與了解，為我們進一步學習、實踐《指南》所倡議的理念打下根底。

一、《指南》字縷行間彰顯人文精神

教育的根源是一種基于人、通過人而又為了人的活動。教育的根本宗旨是樹人育人，幼兒教育以促進每一個兒童的安康成長和終身華蜜為本?！吨改稀纷掷镄虚g蘊含著育人為本的理念，提倡敬重兒童的思想，倡議家園共育，到處表達出暖和的人文精神。從說明局部提出的為幼兒后繼學習和終身開展奠定良好素養(yǎng)根底為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)開展為核心讓幼兒度過歡樂而有意義的童年，表達的育人為本的價值訴求;到《指南》包含的安康、語言、社會、科學、藝術五個領域較為細致地描述了幼兒的學習與開展，并提出了具有極強實操性的教育建議。針對每個領域不同的側重點，強調(diào)了關注幼兒學習與開展的整體性、敬重幼兒開展的個體差異、理解幼兒的學習方式和特點、重視幼兒的學習品質(zhì)等根本原那么，表達了敬重兒童個體價值;同時針對當前家長由于望子成龍、拔苗助長的心態(tài)，造成的高期盼與科學理性之間存在較大落差的現(xiàn)狀，《指南》科學地答復了36歲兒童應當知道什么、能做什么，應當學習什么(學習內(nèi)容)、怎樣學習(學習方式)，以及老師與家長應當供應怎樣的協(xié)助與指導等有關幼兒學習與開展的根底性與根本性問題。為建立對幼兒的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過歡樂而又意義的童年供應了根本的保障。

二、《指南》指導老師、幼兒與家長共同的成長

老師的成長離不開專業(yè)的引領，而優(yōu)質(zhì)的家園共育來自于家長對幼兒教育的相識與理解程度。《指南》的公布可以說為老師和家長開啟了一扇走進幼兒、了解幼兒之窗，使我們相識到幼兒開展的階段性、連續(xù)性，感悟到幼兒的成長改變，學會依據(jù)不同年齡段的幼兒采納不同的教育策略。

《指南》將幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域遵照幼兒學習與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設干個方面，每個方面由學習與開展目標、教育建議兩局部組成。其中，學習與開展目標局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以到達什么開展水平提出了合理期望;教育建議局部針對幼兒學習與開展目標，列舉了一些能夠有效協(xié)助和促進幼兒學習與開展的教育途徑與方法。在每個領域中的教育建議中，可以看到如鼓舞幼兒做力所能及的事情，不管幼兒做得好壞都給與適當?shù)拇_定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他開展自理實力的時機、和幼兒一起發(fā)覺美的事物的特征，感受和觀賞美、留意語言文明，為幼兒做出表率等，這些詳實有效教育建議，關注到了各個方面的細微環(huán)節(jié)，都是操作性強而切實可行的，對老師的工作有踴躍有效的推動作用，對家長科學育兒供應了珍貴的指導資源。

三、《指南》強調(diào)幼兒的自主探究

《指南》關注幼兒的全面開展，關注幼兒安康、心理、社會性交往、生活實力、學習習慣等方面的綜合造就，同時更強調(diào)自主二字，表達出對幼兒的敬重，對幼兒學習、開展的敬重。如支持幼兒自發(fā)的視