Unit 10 Youre supposed to shake hands（第2課時(shí)）說課稿

Unit10You’resupposedtoshakehands（第2課時(shí)）說課稿一.教材分析《Unit10You’resupposedtoshakehands（第2課時(shí)）》是人教版初中英語八年級上冊的一篇文章。本課時(shí)主要講述在不同的場合如何進(jìn)行正確的禮儀行為。文章通過介紹西方和中國的禮儀差異，讓學(xué)生了解和掌握正確的禮儀知識，提高跨文化交際能力。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語和交際用語，如“shakehands”，“bow”，“takepictures”，“exchangebusinesscards”等。二.學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對于日常的交際用語和動(dòng)詞短語有一定的了解。但學(xué)生在跨文化交際方面還較為薄弱，對于西方和中國的禮儀差異認(rèn)識不夠。因此，在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作。三.說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠聽懂、說出一系列動(dòng)詞短語，如“shakehands”，“bow”，“takepictures”，“exchangebusinesscards”等。能夠理解文章內(nèi)容，掌握西方和中國的禮儀差異。能力目標(biāo)：能夠用英語進(jìn)行簡單的跨文化交際。能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行角色扮演和實(shí)際操作。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化的意識，提高跨文化交際能力。培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高合作意識。四.說教學(xué)重難點(diǎn)掌握動(dòng)詞短語“shakehands”，“bow”，“takepictures”，“exchangebusinesscards”等。理解文章內(nèi)容，了解西方和中國的禮儀差異。能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行跨文化交際。能夠用英語進(jìn)行角色扮演和實(shí)際操作。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法：通過完成各種任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)語言。交際法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)：利用課件、視頻等直觀手段，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和跨文化交際。角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，實(shí)際操作所學(xué)知識。小組討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成任務(wù)。六.說教學(xué)過程教師通過與學(xué)生問候，引出本節(jié)課的主題“禮儀”。利用課件展示西方和中國的禮儀圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，理解文章內(nèi)容。通過提問，幫助學(xué)生掌握文章中的關(guān)鍵信息。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)詞短語的聽力練習(xí)。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，實(shí)際操作所學(xué)知識。學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，共同完成任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。教師學(xué)生進(jìn)行口語交際，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，提高口語表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)知識點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)?？梢栽O(shè)計(jì)成思維導(dǎo)圖的形式，將動(dòng)詞短語和交際用語進(jìn)行歸納總結(jié)。八.說教學(xué)評價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，如發(fā)言、討論、角色扮演等?？谡Z表達(dá)能力：評估學(xué)生在口語交際中的表現(xiàn)，如發(fā)音、語調(diào)、流利度等。任務(wù)完成情況：檢查學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量，如語法、詞匯、表達(dá)能力等。九.說教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，提高他們的跨文化交際能力。知識點(diǎn)兒整理：《Unit10You’resupposedtoshakehands（第2課時(shí)）》是人教版初中英語八年級上冊的一篇文章，主要講述在不同的場合如何進(jìn)行正確的禮儀行為。本文主要涉及以下知識點(diǎn)：動(dòng)詞短語：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了動(dòng)詞短語，如“shakehands”（握手）、“bow”（鞠躬）、“takepictures”（拍照）、“exchangebusinesscards”（交換名片）等。這些短語是描述交際行為的常用詞匯，掌握它們對于學(xué)生來說非常重要。交際用語：文章中出現(xiàn)了一系列的交際用語，如“Howdoyoudo?”（你好嗎？）、“Nicetomeetyou.”（很高興見到你。）、“Excuseme?！保▽Σ黄?。）等。這些用語是日常交際中的基本表達(dá)，學(xué)生需要熟練掌握并在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。西方和中國的禮儀差異：文章通過介紹西方和中國的禮儀差異，讓學(xué)生了解和掌握正確的禮儀知識。例如，西方人見面時(shí)習(xí)慣握手，而中國人則習(xí)慣鞠躬。學(xué)生需要理解并尊重這些文化差異，提高跨文化交際能力。一般現(xiàn)在時(shí)：本節(jié)課的主要時(shí)態(tài)是一般現(xiàn)在時(shí)。學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，如主語+動(dòng)詞原形。同時(shí)，學(xué)生還需要能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別。被動(dòng)語態(tài)：文章中出現(xiàn)了一些被動(dòng)語態(tài)的句子，如“You’resupposedtoshakehands.”（你應(yīng)該握手。）學(xué)生需要理解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能正確運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行表達(dá)。疑問詞：文章中出現(xiàn)了一些疑問詞，如“What’shisname?”（他的名字是什么？）、“Wherearetheyfrom?”（他們來自哪里？）等。學(xué)生需要掌握疑問詞的用法，能夠用它們引導(dǎo)特殊疑問句。個(gè)人信息的詢問和介紹：文章中涉及到個(gè)人信息的詢問和介紹，如“What’syourname?”（你叫什么名字？）、“I’m14yearsold.”（我14歲。）等。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何詢問和介紹個(gè)人信息，提高交際能力。祈使句：文章中出現(xiàn)了一些祈使句，如“Standup,please.”（請站起來。）、“Sitdown,please.”（請坐下。）等。學(xué)生需要理解祈使句的用法，能夠正確運(yùn)用祈使句進(jìn)行表達(dá)。情態(tài)動(dòng)詞：文章中出現(xiàn)了一些情態(tài)動(dòng)詞，如“Canyouseehim?”（你能看到他嗎？）、“MayIborrowyourpen?”（我可以借用你的筆嗎？）等。學(xué)生需要掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法，能夠正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行表達(dá)?？缥幕浑H：本節(jié)課的一個(gè)重要目標(biāo)是提高學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)生需要了解和尊重不同文化的禮儀差異，學(xué)會(huì)在不同的文化背景下進(jìn)行正確的交際行為。以上是本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要逐步掌握這些知識點(diǎn)，并能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。教師在教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，提高他們的跨文化交際能力。同步作業(yè)練習(xí)題：Whenyoumeetsomeoneforthefirsttime,youshould___.A.shakehandsC.takepicturesD.exchangebusinesscardsHowdoyouusuallyintroduceyourselftosomeoneyoudon’tknow?A.I’mgladtomeetyou.B.Howdoyoudo?C.Hi,I’mTom.D.Excuseme.Ifsomeoneasksyou“What’syourname?”,youshould___.A.tellthemyournameB.shakehandswiththemC.bowtothemD.exchangebusinesscardswiththemWhichofthefollowingsentencesisinthepassivevoice?A.Icanseehim.B.You’resupposedtoshakehands.C.Theyaremyfriends.D.Hehasapen.Whichofthefollowingsentencesisintheimperativemood?A.Pleasecanyoupassthesalt?B.Youshouldgotoschool.C.What’syourname?D.Iseehim.Whenyoumeetsomeoneforthefirsttime,youshould___andsay“Nicetomeetyou.”A.shakehandsC.takepicturesD.exchangebusinesscards___youfinishyourwork,youcangohome.C.MustD.ShouldShe___tothepartylastnightbecauseshewassick.A.didn’tcomeB.doesn’tcomeC.hasn’tcomeD.wouldn’tcomeI___mykeys.Canyouhelpmefindthem?A.havelostB.lostC.amlosingD.willloseIfyou___late,pleasecallme.A.willbeD.havebeen三、完成句子WhenI___(enter)theclassroom,theteacher___(say)“Goodmorning”.A.enter;sayB.entered;sdC.entering;sayingD.enters;sayingShe___(notfinish)herhomeworkyet.She___(do)itrightnow.A.didn’tfinish;isdoingB.doesn’tfinish;doesC.hasn’tfinished;doesD.wouldn’tfinish;didIfhe___(have)moretime,he___(go)tothemovielastnight.A.has;goesB.had;goneC.having;goingD.willhave;willgo四、閱讀理解Readthefollowingpassageandanswerthequestions.TomandhisfriendsareinChina.Theyareonatour.TheyvisittheGreatWallyesterday.Theythinkit’sveryinteresting.Theytakemanypictures.TheyalsomeetsomeChinesefriends.Theyshakehandsandintroducethemselves.Theyhaveagreattimetogether.WhatdoTomandhisfriendsthinkoftheGreatWall?A.It’sboring.B.It’sinteresting.C.It’sdangerous.D.It’slong.Whydotheytakemanypictures?A.Becausetheyareonatour.B.BecausetheymeetsomeChinesefriends.C.Becausetheyshakehands.D.Becausetheyintrod