部編版二年級(jí)語文上冊(cè)教案（含教學(xué)反思）10 日月潭

10日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“潭、灣”等15個(gè)生字，會(huì)寫“灣、名”等9個(gè)字，會(huì)寫“群山、

樹木”等9個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦第2~4自然段。

3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日

月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。教學(xué)重點(diǎn)理解感受描寫日月潭

美景的詞句；背誦第2~4自然段。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“潭、灣”等15個(gè)生字，會(huì)寫“灣、名”等9個(gè)字，會(huì)寫“群山、

樹木”等9個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感受日月潭的優(yōu)美景色。

要點(diǎn)把握

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.談話激趣，引起關(guān)注。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)登臨了黃河邊上的鸛雀樓，觀賞了“飛流直下三千

尺”的廬山瀑布，還欣賞了黃山多個(gè)怪石的有趣，是不是深深地為祖國的壯美山

河陶醉了呢？是不是還想繼續(xù)游覽祖國的山河呢？別急，讓我們與黃山奇石作

別，一路向南，去祖國的寶島一一臺(tái)灣看一看。臺(tái)灣有哪些著名的景點(diǎn)呢？（生

結(jié)合自己的知識(shí)回答）寶島上耀眼的明珠一一日月潭，一定不會(huì)讓我們失望。

2.簡(jiǎn)介臺(tái)灣的著名景點(diǎn)。

（課件出示臺(tái)灣風(fēng)光的圖片）臺(tái)灣有著名的阿里山、優(yōu)美的墾丁海岸、景致

清幽的蓮池潭和風(fēng)光秀麗的日月潭。

3.理解題目。

（1）理解“潭”的意思。

（出示日月潭圖片）“潭”是深的水池之意，可聯(lián)系一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的古詩

《贈(zèng)汪倫》中的名句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”來理解。

（2）提出問題：這個(gè)潭是什么形狀？為什么名叫“日月潭”？

（3）師板書題目：日月潭。

過渡：（出示地圖）日月潭是我國臺(tái)灣最大的一個(gè)湖。同學(xué)們請(qǐng)看圖，這就

是臺(tái)灣的日月潭。（課件出示日月潭圖片）今天我們就去日月潭游覽一番，去欣

賞寶島臺(tái)灣這一聞名遐邇的風(fēng)景名勝。

二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)詞

1.學(xué)生自由朗讀課文。

（1）大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號(hào)。

指導(dǎo)：整體上讀出對(duì)日月潭的贊美之情，邊讀邊想象描繪的景物。第3、4

自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過朗讀表達(dá)出不同時(shí)間、不同天氣景色的變化。第3

自然段中，“薄薄”“隱隱約約”讀得輕柔一點(diǎn)。第4自然段中，第一句音調(diào)稍

高，突出日月潭晴天的艷麗之美；第二句舒緩，聲音較輕，突出日月潭雨時(shí)的朦

朧之美。

（2）多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

（3）在課文中畫出自己喜歡的四字詞語，嘗試弄清它們的意思并選擇其中

一兩個(gè)詞語說一句話。

2.檢查識(shí)字情況。

（1）課件出示詞卡，指名讀、齊讀。

日月潭臺(tái)灣湖水環(huán)繞茂盛周圍名勝中央

小島輕紗童話仙境吸引游客

（2）提示易讀錯(cuò)的字。

“盛、勝、央、童、境”都是后鼻音。

（3）交流識(shí)記生字的方法。

?加一加

水+胡=湖月+生=勝7+彎=灣立+里=童

?換偏旁記一記

繞——澆——燒紗——沙——吵境——鏡

?擴(kuò)詞記一記：

灣（港灣）（海灣）（華麗）湖（西湖）（湖面）客（客人）（做客）

3.把生字還原到句子中，出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

（1）日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。

（2）那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

（3）日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

（4）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

4.做游戲，鞏固識(shí)字。

（1）摘果子。

小組為單位，通過課件玩“摘果子”游戲，讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)

識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上?？茨膫€(gè)小組的果子摘得

多，摘得快。

（2）奪紅旗。

后鼻音“盛、勝、央、童、境”，前鼻音“潭、展、現(xiàn)”和翹舌音“盛、繞、

勝、紗”不易讀準(zhǔn)，可采用奪紅旗的形式，借助拼音使學(xué)生再一次明確讀音。

方法：可以在字卡一面寫上生字，另一面畫上小紅旗，誰認(rèn)對(duì)了，小紅

旗就歸誰，看看誰奪得的紅旗多。

5.指名朗讀喜歡的自然段，其他學(xué)生說說不理解的詞語，教師引導(dǎo)釋義。

【名勝古跡】指風(fēng)景優(yōu)美或留有古代遺跡的著名的地方。例句：這座城市里

有很多名勝古跡。

【隱隱約約】指看起來或聽起來模糊，不很清楚，感覺不很明顯。

【倒映】物體的形象倒著映射到另一物體上。例句：垂柳倒映在湖面上。

【清晰】清楚。例句：遠(yuǎn)處的高塔清晰可見。

【朦朧】不清楚；模糊。例句：這里煙霧朦朧，仿佛仙境一般。

【仙境】神仙居住的地方。多比喻景物優(yōu)美的地方。例句：九寨溝景色秀麗,

如詩如畫，走進(jìn)去就好像到了人間仙境。

【風(fēng)光秀麗】風(fēng)景清秀美麗。例句：這里風(fēng)光秀麗，景色宜人，是人們休閑

的好地方。

6.掌握要求會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示要求會(huì)寫的字，指名讀。

（2）給生字?jǐn)U詞。

灣（海灣）（港灣）名（有名）（名字）勝（名勝）（勝利）

跡（古跡）（跡象）央（中央）（央求）麗（秀麗）（美麗）

展（展現(xiàn)）（展示）現(xiàn)（出現(xiàn)）（現(xiàn)在）披（披上）（披衣服）

（3）書寫指導(dǎo)。

名塊展披

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，說說自己覺得哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)。

②交流互動(dòng)，師生共同找出易寫錯(cuò)的字。

③重點(diǎn)指導(dǎo)。

名“夕”的短撇從豎中線右側(cè)起筆，第二筆橫短撇長，撇過田字格中心，

第三筆點(diǎn)收筆于田字格中心處。

央第一筆豎和第二筆的豎段向內(nèi)斜；豎撇上段在豎中線上；撇尖、捺腳持

平。

展里面的豎提左邊不要多寫一撇。

披左窄右寬。注意右邊“皮”的筆順，第一筆是橫鉤，不是豎撇。

④教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。三、再讀課文，整體感知

1.找出“日月潭”名字的由來。

過渡：日月潭的名字里包含著太陽和月亮，這個(gè)名字可真美！那么同學(xué)們知

道它的名字是怎么得來的嗎？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀課文，找出相關(guān)的句子并畫出

來。

（1）學(xué)生自由地輕聲朗讀課文，根據(jù)教師的提問畫出相關(guān)句子。

（2）出示文中的段落，學(xué)生朗讀。

湖中央有一個(gè)美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;

南邊像彎穹的月亮，叫月潭。

（3）思考：這個(gè)句子里有兩個(gè)“像”，說說這個(gè)句子用了什么修辭手法。

（比喻。）自主運(yùn)用“像”字說一兩個(gè)比喻句，和同桌合作說一說。

（4）再次出示日月潭圖片，圖文結(jié)合，感受日月潭的形狀美、風(fēng)景美。

2.再讀課文，理清課文脈絡(luò)，說說課文寫了日月潭哪些方面的特點(diǎn)。

過渡：剛才我們弄清了日月潭名字的由來，這是第2自然段的主要內(nèi)容。那

課文其他自然段分別寫了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想每個(gè)自然段都寫

了些什么，可以用鉛筆在每個(gè)自然段旁邊試著寫一寫。

?各自然段主要內(nèi)容

第1自然段：寫日月潭的位置及周圍的環(huán)境。

第2自然段：寫日月潭的形狀和名字的由來。

第3自然段：寫清晨有霧時(shí)湖面的美景。

第4自然段：寫中午晴天和雨天日月潭的美景。

第5自然段：寫日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客。

3.提取關(guān)鍵信息：文中最能體現(xiàn)日月潭總體特點(diǎn)的詞語是什么？（風(fēng)光秀

麗。）

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師簡(jiǎn)單回顧本課時(shí)的主要內(nèi)容。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇非常美的文章。說它美，是因

為它給我們介紹了臺(tái)灣的一處美景，雖然我們還沒來得及細(xì)細(xì)欣賞它，但只

從日月潭的名字，我們就能想象出它有多美了。這篇文章的語言也很美，大家已

經(jīng)閱讀了好幾遍，有沒有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)？讀著這些文字，我們仿佛身臨其境，看到

了日月潭的美麗風(fēng)光。通過交流識(shí)字，大家已經(jīng)掌握了本課要求掌握的生字，讀

課文已經(jīng)沒有字詞障礙了，但要讀出它的美來，課后還要多練習(xí)哦！下節(jié)課，我

們?cè)僮哌M(jìn)日月潭欣賞它的美。

2.字詞積累：摘抄課文中你覺得好的詞語和句子。

群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡湖水碧綠點(diǎn)點(diǎn)燈光

隱隱約約太陽高照蒙蒙細(xì)雨風(fēng)光秀麗

3.朗讀課文，把握作者的情感，想象文字所描繪的日月潭的秀麗風(fēng)光。

4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第2~4自然段。

2.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等短語的意思，感受日

月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

要點(diǎn)把握

感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.出示帶有生字的詞語，多種形式復(fù)習(xí)字詞（開火車讀、指名讀等）。

日月潭湖水環(huán)繞茂盛周圍中央中外游客小島薄紗童話

仙境吸引名勝古跡群山環(huán)繞點(diǎn)點(diǎn)燈光樹木茂盛

風(fēng)光秀麗蒙蒙細(xì)雨

2.教師配樂范讀課文，學(xué)生可輕聲跟讀。

導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了寶島臺(tái)灣上有一顆最耀眼的明珠一一

日月潭。同學(xué)們，你們喜歡日月潭嗎？老師讀了課文，也被日月潭的秀麗風(fēng)光深

深地吸引了，忍不住想要介紹一下日月潭。你們想聽嗎？那就隨老師踏上日月潭

之旅吧。

二、研讀課文，品悟美景

過渡：如果只用一句話來介紹日月潭，你們想用哪句話呢？同學(xué)們可以在課

文中找找看。（課件出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。）如

果只用一個(gè)詞語介紹呢？（風(fēng)光秀麗。）作者是怎樣介紹日月潭的秀麗風(fēng)光的？

讓我們到課文中去讀一讀、品一品吧！

學(xué)習(xí)第1自然段簡(jiǎn)單了解日月潭的位置及概況

1.引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，一邊讀一邊想象，把優(yōu)美的語句畫下來，有滋有

味地讀一讀。

2.課件出示第1自然段。

（1）思考：你從這段話中知道了什么？

（日月潭的位置一一我國臺(tái)灣中部的山區(qū)；概況一一群山環(huán)繞、樹木茂盛，

周圍有許多名勝古跡。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)日月潭的美。

預(yù)設(shè)：就日月潭的風(fēng)光進(jìn)行想象、描繪。

①根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛。

引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并嘗試用簡(jiǎn)筆畫的方式來呈現(xiàn)自己的理解，感受日月潭周圍

都是山，林木參天的美景。

②出示被群山環(huán)繞的日月潭遠(yuǎn)景圖片，結(jié)合圖片想象：如果你就在湖中的小

島上，往四周看，你會(huì)看到什么？

小結(jié)：這句話介紹了日月潭周圍的環(huán)境?！叭荷江h(huán)繞”“樹木茂盛”為我們

勾勒了一幅明麗的山水圖?！懊麆俟袍E”更讓我們感受到日月潭歷史悠久。

③指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀這個(gè)句子：“群山環(huán)繞、樹木茂盛”要重讀、語速

稍慢，表現(xiàn)出那里樹木郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃的美。

學(xué)習(xí)第2自然段了解日月潭的特點(diǎn)

1.指名讀第2自然段并找出日月潭的特點(diǎn)。

日月潭很深，湖水碧綠。

2.出示圖片，找出與日月潭名字的由來有關(guān)的句子。

3.教師課件出示月潭位置，請(qǐng)同學(xué)指出日潭位置。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，比較哪個(gè)句子更好。

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，

叫月潭。

小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭，南邊叫月潭。

明確：第一句好?！皥A圓的太陽”“彎彎的月亮”這兩個(gè)比喻寫出了日月潭

的形狀，這兩個(gè)詞讓我們能更生動(dòng)、形象、具體地明白日月潭的名字是根據(jù)其湖

水的形狀特點(diǎn)來命名的。給要介紹的事物加上合適的形容詞，能使句子變得更加

生動(dòng)、形象、具體。

5.請(qǐng)學(xué)生在黑板上貼出日潭、月潭的位置，邊說邊擺放，然后教師分別出示

日潭、月潭的圖片，再指名用語言詳細(xì)敘述。

6.介紹日月潭的美麗傳說。

過渡：其實(shí)，關(guān)于日月潭名字的由來還有一個(gè)美麗的傳說呢?。úシ湃赵绿?/p>

來歷的視頻）

7.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

指導(dǎo)：讀時(shí)突出“圓圓的太陽、彎彎的月亮”這兩個(gè)短語，了解日月潭的名

字是根據(jù)其形狀特點(diǎn)命名的。

學(xué)習(xí)第3、4自然段欣賞日月潭風(fēng)光

過渡：大家已經(jīng)等不及了吧！我們馬上出發(fā)，去細(xì)細(xì)欣賞日月潭的美景。下

面請(qǐng)大家自由朗讀課文第3自然段和第4自然段，把你認(rèn)為風(fēng)景很美的句子找出

來，用筆畫一畫，大聲讀一讀，再把你喜歡的句子有感情地讀給同桌聽，并告訴

他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣。

1.學(xué)生自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”“晴天”“雨天”三個(gè)不同的畫面,

感悟景色之美。

（板書：清晨、中午、下雨時(shí)）

過渡：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，誰來告訴我你最喜歡什么時(shí)候的日月潭？（學(xué)生

自由回答，教師相機(jī)板書）每個(gè)人喜歡的各不相同，就讓我們一起欣賞日月潭不

同時(shí)間、不同天氣下的美吧！

（1）欣賞清晨美景。（課件出示圖片及第3自然段）

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒

映在湖水中。

①提問：喜歡清晨的日月潭的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們說一說，清晨的日月潭美在

哪里呢？

②學(xué)生自由回答，找出具體的詞句，問學(xué)生感受到什么。（師相機(jī)板書：薄

霧、晨星、燈光、隱隱約約）理解詞語。

明確：這一段描寫了清晨有霧時(shí)湖面的美景。''薄薄的霧”突出了日月潭的

朦朧美，再加一“飄”字，霧似乎會(huì)游動(dòng)，更顯其美；“隱隱約約”突顯了由高

到低的天邊晨星、山上燈光、湖中倒影有層次地融為一體的美。這樣的日月潭仿

佛一幅渾然天成的畫卷。朗讀時(shí)，要突出霧“薄薄”的特點(diǎn)，讀得輕一點(diǎn)，慢一

點(diǎn)；還要把“晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什么景物。

③鼓勵(lì)積累。

過渡：清晨的日月潭真美啊！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積

累到“好詞佳句本”中。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

（2）欣賞午間美景。（課件出示圖片）

中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

過渡：誰喜歡晴天的景色？（指名讀）想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)

在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）

明確：這句話寫天氣晴朗時(shí)日月潭景物的清晰美?！疤柛哒铡薄扒逦睂?/p>

出了晴天日月潭美得明朗。朗讀時(shí)，要重讀這兩處。

（3）欣賞雨中美景。（課件出示圖片）

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話

中的仙境。

過渡：晴天的日月潭這么美麗，那如果下雨了，日月潭又會(huì)是什么樣子呢？

①結(jié)合出示的圖片，引導(dǎo)同學(xué)們說一說生活中下起蒙蒙細(xì)雨時(shí)觀察到的景

象，如蒙蒙細(xì)雨中的鄉(xiāng)村、蒙蒙細(xì)雨中的校園等。

②理解“一片朦朧”“蒙蒙細(xì)雨”。（課件出示圖片）

明確：這一句寫下雨時(shí)日月潭景物的朦朧美。''蒙蒙細(xì)雨”“輕紗”“朦朧”，

點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在與晴朗時(shí)日月潭景物的對(duì)比中，我們感受到

日月潭在不同天氣里給人們帶來的不同美感。朗讀時(shí)，“蒙蒙細(xì)雨”“好像披上

輕紗”“一片朦朧”“仙境”要讀得舒緩些，讀時(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加以想象，以加

深對(duì)日月潭朦朧之美的感受。

③感受比喻、擬人手法的表達(dá)效果

2.對(duì)比感悟。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出第4自然段中的一組反義詞：清晰一一朦朧。

（2）課件展示日月潭早上和下雨時(shí)的朦朧美、中午的清晰美。指名回答：

你喜歡日月潭的哪種美？說明你的理由。

3.拓展美景：課件播放日月潭傍晚和晚上的美景，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，用

自己的話說一說日月潭美在哪里。

過渡：在不同的時(shí)期，日月潭有不同的美麗?？吹们迩宄且环N美，看不

清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。請(qǐng)同學(xué)們帶上

美麗的心情，選擇自己最喜歡的日月潭美景，用你的朗讀讓我們來感受一下日月

潭的美麗吧?。ㄖ该x不同時(shí)期的日月潭美景）

學(xué)習(xí)第5自然段

1.讀思結(jié)合，加深體驗(yàn)。

過渡：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月

潭的風(fēng)光，該用什么詞好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如

畫”等）文中有一個(gè)詞語寫出了日月潭的美，大家能找到嗎？（風(fēng)光秀麗。）課

文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”。

思考：作者為什么要點(diǎn)明許許多多的中外游客來日月潭游覽？

（側(cè)面證明日月潭風(fēng)光秀麗。）

3.語言訓(xùn)練。

看到這么多中外游客去日月潭游覽，你高興嗎？你想說點(diǎn)兒什么？假如你是

日月潭附近的居民，你會(huì)對(duì)來訪的游人說些什么呢？

4.你曾去過哪些風(fēng)光秀麗的地方游覽？說一說你的旅游體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)背誦

1.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

過渡：你最喜歡課文的哪個(gè)部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可

以的話把它背下來。

2.組織學(xué)生同桌互背。

3.游戲：我當(dāng)小導(dǎo)游。

過渡：美麗的日月潭吸引著許許多多的中外游客。你能試著當(dāng)一次小導(dǎo)游，

給在座的各位游客介紹一下日月潭嗎？

請(qǐng)學(xué)生試一試，按照板書提示來介紹：名字來歷、地點(diǎn)、美景。若有遺漏，

其他學(xué)生可以適時(shí)有禮貌地補(bǔ)充；若有不懂之處，也可以提問。

四、積累運(yùn)用，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。

過渡：同學(xué)們喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫得很美，課

堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了很多，課后就可以把在課堂上標(biāo)記的好詞好句收集到你們

的好詞佳句本里。還可以搜集一些其他的詞語，多多豐富我們的詞語積累庫。

2.談感受，升華教育。

過渡：同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國、

愛家鄉(xiāng)的教育，并激