2024年全國(guó)教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試歷年考試題附答案

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、下列物質(zhì)中，既有離子鍵又有極性共價(jià)鍵的是()。A.NaOHB.HClC.Na2SD.Na202

2、除去下列各物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所用方法不可行的是（）A.AB.BC.CD.D

3、維生素B，可作為輔酶參與糖的代謝，并有保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的作用。該物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式如圖1所示。以下關(guān)于維生素B，的說法正確的是（）。A.只含σ鍵和π鍵B.既有共價(jià)鍵又有離子鍵C.該物質(zhì)的熔點(diǎn)可能高于NaClD.該物質(zhì)不溶于鹽酸

4、聽評(píng)課的內(nèi)容主要有以下（）部分。①關(guān)注教學(xué)內(nèi)容③關(guān)注教學(xué)方法的選擇⑤關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)A.②③④⑤B.①②③④②關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成④關(guān)注教學(xué)過程的實(shí)施C.①③④⑤D.①②③④⑤

5、下列分散系能產(chǎn)生“丁達(dá)爾效應(yīng)”的是（）。A.稀硫酸B.硫酸銅溶液C.氫氧化鐵膠體D.酒精溶液

6、在化學(xué)課堂上，劉老師經(jīng)常運(yùn)用形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)化學(xué)反應(yīng)過程的清晰表象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生正確理解知識(shí)和提高認(rèn)知能力。這里劉老師主要運(yùn)用的調(diào)控是（）。A.課堂環(huán)境調(diào)控B.教學(xué)語言調(diào)控C.注意調(diào)控D.教學(xué)機(jī)智調(diào)控

7、化學(xué)教師的自我教學(xué)反思是高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)的保證。下列關(guān)于教學(xué)反思的說法錯(cuò)誤的是（）。A.化學(xué)教師的自我教學(xué)反思能力是其專業(yè)能力的重要組成部分B.化學(xué)教師的自我教學(xué)反思實(shí)質(zhì)上是一種對(duì)化學(xué)教學(xué)的行動(dòng)研究C.高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)必須靠有效的教師自我教學(xué)反思來保證D.教學(xué)反思只能在教學(xué)實(shí)踐行為發(fā)生后進(jìn)行

8、在含有下列離子組的溶液中，加入Fe（N03）2固體后，仍然能夠大量共存的離子組是（）。A.K+、SO42-、NH4+、CO32-B.K+、Ba2+、SO42-、Cl-C.Na+、H+、Cl-、SO42-D.Na+、Mg2+、Cl-、NO3-

9、為了防止食品變質(zhì)，常在食品袋中放入小袋的鐵粉，這是利用鐵的（）A.還原性B.氧化性C.酸性D.堿性

10、表l中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和解釋或結(jié)論都正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

11、下列有關(guān)教學(xué)內(nèi)容選取和組織的說法中，不正確的是（）。A.教科書內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容組織和選取的重要參考B.教學(xué)內(nèi)容的選取和組織必須與教科書保持一致C.教學(xué)內(nèi)容的選取可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在教科書的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整D.教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平

12、下列解釋事實(shí)的方程式不準(zhǔn)確的是（）。A.用濃鹽酸檢驗(yàn)氨氣：B.碳酸鈉溶液顯堿性：C.用稀硝酸洗滌試管內(nèi)壁的銀鏡：D.長(zhǎng)期盛放石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)壁出現(xiàn)白色固體：

13、5.當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育課程的設(shè)置應(yīng)該是（）。A.整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主B.整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主C.整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，高中分科課程為主D.整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，中學(xué)分科課程為主

14、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“過程與方法”類目標(biāo)的是（）。A.能舉例說明金屬的化學(xué)性質(zhì).寫出主要的化學(xué)方程式B.運(yùn)用變量控制的方法.探究物質(zhì)燃燒的條件C.認(rèn)識(shí)氧氣的組成、主要性質(zhì)和主要應(yīng)用D.運(yùn)用分子和原子的知識(shí)說明化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)

15、分子式為C5H7Cl的有機(jī)物，其結(jié)構(gòu)不可能是（）。A.只含有1個(gè)雙鍵的直鏈有機(jī)物B.含有2個(gè)雙鍵的直鏈有機(jī)物C.含有1個(gè)雙鍵的環(huán)狀有機(jī)物D.含有1個(gè)三鍵的直鏈有機(jī)物

16、某教師為了驗(yàn)證翻轉(zhuǎn)課堂的效果。選擇了一個(gè)班級(jí)進(jìn)行了化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，同時(shí)選擇另一個(gè)平行班級(jí)進(jìn)行化學(xué)系統(tǒng)授課，一個(gè)學(xué)期后進(jìn)行比較驗(yàn)收成果。這個(gè)教師的教研方法是（）。A.文獻(xiàn)法B.練習(xí)法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法

17、下列除雜操作可行的是（）。A.通過濃硫酸除去HCl中的H2OB.通過灼熱的CuO除去H2中的COC.通過灼熱的鎂粉除去N2中的O2D.通過水除去CO中的CO2

18、根據(jù)右表提供的信息，下列判斷正確的是A.元素所在的周期數(shù)等于其原子的最外層電子數(shù)B.鈉離子核外有三個(gè)電子層C.第二、三周期元素的原子從左至右最外層電子數(shù)逐漸增多D.在化學(xué)變化中鎂元素容易失去最外層2個(gè)電子形成鎂離子，其離子符號(hào)是Mg+2

19、用下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ〢.用甲所示裝置吸收尾氣中的二氧化硫B.用乙所示裝置配制100mL0.100mol?L-1濃硫酸C.用丙所示裝置除去溴苯中少量的溴D.用丁所示裝置制取并收集氨氣

20、某教師在進(jìn)行“常見的酸”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解鹽酸、硫酸、硝酸、醋酸的性質(zhì)，然后總結(jié)出了酸的通性。該教師運(yùn)用的主要教學(xué)方法是（）。A.歸納法B.演繹法C.實(shí)驗(yàn)法D.探究法

21、一定條件下，對(duì)于可逆反應(yīng)，若X、Y、Z的起始濃度分別為C1、C2、C3（均不為零），達(dá)到平衡時(shí)，X、Y、Z的濃度分別為0.1mol·L-1、0．3mol·L-1、0．08mol·L-1，則下列判斷正確的是（）。A.Cl：C2=1：2B.平衡時(shí)，Y和Z的生成速率之比為2：3C.X、Y的轉(zhuǎn)化率不相等D.Cl的取值范圍為0＜C1＜0.14mol·L-1

22、化學(xué)課堂上，有些同學(xué)只喜歡觀看教師所做的演示實(shí)驗(yàn)，這種興趣屬于（）。A.感知興趣B.操作興趣C.探究興趣D.創(chuàng)造興趣

23、埋在地下的鋼管道可以用圖1所示方法進(jìn)行電化學(xué)保護(hù)。下列說法正確的是（）。A.該方法是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能B.在此裝置中鋼管道作負(fù)極C.該方法稱為“外加電流陰極保護(hù)法”D.

24、下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容一級(jí)主題?（）A.物質(zhì)的化學(xué)變化B.化學(xué)物質(zhì)的多樣性C.身邊的化學(xué)物質(zhì)D.化學(xué)與社會(huì)發(fā)展

25、下列不屬于“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是（）。A.知道硬水與軟水的區(qū)別B.通過實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)交流合作能力C.了解化學(xué)反應(yīng)的能量變化D.知道并熟記常見元素的化合價(jià)

26、已知下列化合物中按在水中溶解度由小變大的順序是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

27、教材分析是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，化學(xué)教材分析的依據(jù)包括()。①化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；②化學(xué)教材；③學(xué)習(xí)者學(xué)情；④教學(xué)媒體。A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④

28、課程實(shí)施評(píng)價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革中的一個(gè)難點(diǎn)。課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是（）。A.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)B.教學(xué)方法評(píng)價(jià)C.教學(xué)手段評(píng)價(jià)D.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

29、在復(fù)雜的體系中，確認(rèn)化學(xué)反應(yīng)先后順序有利于解決問題。下列化學(xué)反應(yīng)先后順序判斷正確的是（）A.在含等物質(zhì)的量的AlO2-、OH-、CO32-溶液中，逐滴加入鹽酸：OH-、CO32-、AlO2-B.在含等物質(zhì)的量的FeBr2、FeI2溶液中，緩慢通人氯氣：I-、Fe2+、Br-C.在含等物質(zhì)的量的KOH、Ba（（OH）2溶液中，緩慢通入CO2：KOH、Ba（（OH）2、K2CO3、BaCO3D.在含等物質(zhì)的量的Fe3+、Cu2+、H+溶液中加入鋅粉：Cu2+、Fe3+、H+

30、下列有關(guān)金屬的說法錯(cuò)誤的是（）A.銅能導(dǎo)電B.銀能與稀鹽酸反應(yīng)C.鎂的活動(dòng)性比鐵強(qiáng)D.鋁具有良好的抗腐蝕性

31、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，它們?cè)拥淖钔鈱与娮訑?shù)之和為16。X是元素周期表中原子半徑最小的元素，Z與X原子的最外層電子數(shù)相同，Y與W同主族。下列說法正確的是（）。A.X與Y只能形成一種化合物B.離子半徑：r（Y）＜r（W）＜r（Z）C.W的簡(jiǎn)單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比Y強(qiáng)D.W的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物是含有共價(jià)鍵的離子化合物

32、X、Y、Z、W、R五種短周期主族元素的核電荷數(shù)依次增大，由X元素組成的一種單質(zhì)是自然界中最硬的物質(zhì)，Z與W同主族，Y、Z、W的最外層電子數(shù)之和與R元素的核外電子數(shù)相等。下列敘述正確的是（）。A.原子半徑由大到小的順序是：R>W>X>Y>ZB.均能形成氫化物，且R的氫化物最穩(wěn)定C.最高正價(jià)均與其最外層電子數(shù)相等D.R元素形成的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物酸性最強(qiáng)

33、下列說法正確的是（）。A.實(shí)驗(yàn)室中制備溴苯用苯和溴水B.異戊二烯的所有原子都在同一個(gè)平面內(nèi)C.淀粉與纖維素是同分異構(gòu)體D.用FeCl3溶液可以鑒別甲苯和苯酚

34、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在設(shè)計(jì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)時(shí)，要關(guān)注哪項(xiàng)內(nèi)容?（）A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力B.關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展C.關(guān)注科學(xué)探究過程中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展D.關(guān)心自然

35、下列教學(xué)目標(biāo)中屬于“過程與方法”類目標(biāo)的是（）。A.能舉例說明Fe、Fe2+、Fe3+間的轉(zhuǎn)化，寫出主要的化學(xué)反應(yīng)方程式B.運(yùn)用列表比較的方法.歸納總結(jié)各類金屬化合物的性質(zhì)C.掌握乙醇這種重要有機(jī)化合物的組成、主要性質(zhì)和主要應(yīng)用D.了解溫度、濃度、壓強(qiáng)等因素對(duì)化學(xué)平衡的影響

36、本學(xué)期王老師接手了某班的化學(xué)課。開學(xué)第一天，他就讓學(xué)生做了一份自編試題，以判斷學(xué)生化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與能力的發(fā)展水平。這種測(cè)試屬于（）。A.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)B.過程性評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)

37、對(duì)于反應(yīng)在其他條件不變的情況下，下列說法正確的是（）。A.加入催化劑，改變反應(yīng)的途徑，反應(yīng)的△H也隨之改變B.改變壓強(qiáng)平衡不發(fā)生移動(dòng)。反應(yīng)放出的熱量不變C.升高溫度，反應(yīng)速度加快，反應(yīng)放出的熱量不變D.若在原電池中進(jìn)行.反應(yīng)過程中只有熱能的變化

38、某學(xué)生根據(jù)“CaO、K2O、MgO、Na2O等物質(zhì)都可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”，得出結(jié)論“金屬氧化物可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”，這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的思維方法是（）。A.歸納B.直覺C.比較D.演繹

39、某電化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示，下列說法正確的是（）。A.若X為碳棒，開關(guān)K置于M處，則溶液中的H+移向Fe極B.若X為碳棒，開關(guān)K置于N處，轉(zhuǎn)移0.2mole-時(shí)析出0.1molO2C.若X為銅棒，開關(guān)K置于M或N處，均可減緩鐵的腐蝕D.若X為鋅棒，開關(guān)K置于M或N處，鋅電極上反應(yīng)均為

40、A、B兩種有機(jī)化合物，當(dāng)混合物質(zhì)量一定時(shí)，無論A、B以何種比例混合，完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的CO2的量均相等，肯定符合上述條件的是（）①同分異構(gòu)體②同系物③具有相同的最簡(jiǎn)式④含碳的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)相同A.①③④B.①②C.①③D.①②③④

41、下列關(guān)于烷烴和環(huán)烷烴的化學(xué)性質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是（）。A.烷烴和環(huán)烷烴分子中的氫原子均可被鹵原子取代B.烷烴和環(huán)烷烴均可發(fā)生氧化反應(yīng)C.烷烴和環(huán)烷烴均可發(fā)生異構(gòu)化反應(yīng)D.烷烴和環(huán)烷烴均可與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開環(huán)加成反應(yīng)

42、氧氣跟世間萬物如影隨形。下列關(guān)于氧氣的說法正確的是()。A.氧氣從淡藍(lán)色液體變成無色氣體發(fā)生了化學(xué)變化B.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，并有無色刺激性氣味氣體產(chǎn)生C.氧氣瓶通常是黑身黃字D.用帶火星的木條可以檢驗(yàn)氧氣

43、將下列固體分別放入水中，溶液溫度明顯降低的是（）。A.硝酸銨B.生石灰C.燒堿D.食鹽

44、某補(bǔ)鈣劑的化學(xué)成分為碳酸鈣。某學(xué)生欲測(cè)定該補(bǔ)鈣劑中的碳酸鈣含量，采取如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則下列說法正確的是（）。A.該實(shí)驗(yàn)用的玻璃儀器是分液漏斗、圓底燒瓶、玻璃導(dǎo)管B.若打開分液漏斗后鹽酸不滴出，可能是因?yàn)闆]有打開分液漏斗上端的塞子C.儀器內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是CaCO3+HCl=CaCl2+H2O+CO2D.通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以計(jì)算出20g補(bǔ)鈣劑中含碳酸鈣12g

45、化學(xué)教學(xué)研究的一般方法，主要包括（）。①文獻(xiàn)法②觀察法③調(diào)查法④實(shí)驗(yàn)法A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④

46、多電子原子的原子軌道能級(jí)順序隨著原子序數(shù)的增加，（）。A.軌道能量逐漸降低，但能級(jí)順序不變B.軌道能量基本不變，但能級(jí)順序改變C.軌道能量逐漸增加，能級(jí)順序不變D.軌道能量逐漸降低，能級(jí)順序也會(huì)改變

47、研究者按照研究的目的，以一定的理論假設(shè)做指導(dǎo)，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象之間因果的化學(xué)教學(xué)研究方法是（）A.調(diào)查法B.實(shí)驗(yàn)法C.行動(dòng)研究法D.文獻(xiàn)檢索法

48、教學(xué)過程中教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()。A.鞏固知識(shí)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.檢查知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)

49、關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)，以下陳述正確的是（）。A.“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是指在化學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生呈現(xiàn)綜合性的活動(dòng)任務(wù)B.制造認(rèn)識(shí)沖突是進(jìn)行概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的重要策略C.新課程倡導(dǎo)探究教學(xué)、因此教師需要把所有的活動(dòng)設(shè)計(jì)為探究活動(dòng)D.用先進(jìn)的多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)可以取得更好的教學(xué)效果

50、下列教學(xué)行為不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.在鈉的性質(zhì)教學(xué)中，做鈉與水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)B.在講授“離子鍵”與“共價(jià)鍵”概念時(shí)，采用列表比較的方法C.在“萃取”技能教學(xué)中，教師只是講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，不安排學(xué)生動(dòng)手做D.在“原電池”教學(xué)中，組織學(xué)生開展有關(guān)原電池工作原理的討論二、多選題

51、分類是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法，下列有關(guān)分類正確的是（）。①混合物：氯水、氨水、水玻璃、水銀、福爾馬林、淀粉②含有氧元素的化合物叫氧化物③CO2、NO、P2O3均為酸性氧化物，Na2O、Na2O2均為堿性氧化物④同位素：1H+、2H2、3H⑤同素異形體：C60、C80、金剛石、石墨⑥濃鹽酸、濃硫酸、濃硝酸均具有氧化性，都屬于氧化性酸⑦化合物：燒堿、冰醋酸、HD、聚氯乙烯⑧強(qiáng)電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力一定強(qiáng)⑨在熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物為離子化合物⑩有單質(zhì)參加的反應(yīng)或有單質(zhì)產(chǎn)生的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)A.全部正確B.①②③⑤C.⑤⑨D.②⑤⑥⑦⑨⑩

52、小玲同學(xué)對(duì)所學(xué)部分化學(xué)知識(shí)歸納如下，其中有錯(cuò)誤的一組是A.見表格選項(xiàng)AB.見表格選項(xiàng)BC.見表格選項(xiàng)CD.見表格選項(xiàng)D

53、在一密閉容器中，反應(yīng)aA（g）bB（g）達(dá)平衡后，保持溫度不變，將容器體積增加一倍，當(dāng)達(dá)到新的平衡時(shí)，B的濃度變?yōu)樵瓉淼?0%，則（）A.平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)了B.物質(zhì)A的轉(zhuǎn)化率增大了C.物質(zhì)B的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小了D.a＞B

54、重在考查學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、獲取和加工化學(xué)信息的能力以及科學(xué)探究能力的評(píng)價(jià)方式是（）。A.紙筆測(cè)驗(yàn)B.檔案袋評(píng)價(jià)C.作業(yè)評(píng)價(jià)D.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

55、下列化合物發(fā)生親電取代反應(yīng)活性最強(qiáng)的是（）。A.苯酚B.甲苯C.硝基苯D.氯苯

56、教學(xué)語言是教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)最常用的工具和手段，下列哪一項(xiàng)不是教學(xué)語言應(yīng)具有的特點(diǎn)?（）A.科學(xué)性B.邏輯性C.啟發(fā)性D.人文性

57、在“燃燒的條件”這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取相關(guān)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)能力。該過程主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)-探究法B.談話-討論法C.演示-觀察法D.討論-發(fā)現(xiàn)法

58、下列反應(yīng)離子方程式表示正確的是（）。A.FeCl2溶液中通人B.氯氣通入水中:C.向明鞏溶液中逐滴加入恰好完全反應(yīng)：D.向次氯酸鈉溶液中通入少量SO2：

59、完成化學(xué)教學(xué)實(shí)施進(jìn)行反思時(shí)，不屬于對(duì)化學(xué)教學(xué)資源內(nèi)容進(jìn)行反思的是（）。A.課件演示的時(shí)機(jī)是否得當(dāng)B.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否深入C.課件中所呈現(xiàn)的圖片是否有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.教學(xué)資源所選用的內(nèi)容是否合理

60、下列物質(zhì)性質(zhì)與應(yīng)用的對(duì)應(yīng)關(guān)系。正確的是()。A.晶體硅熔點(diǎn)高、硬度大，可用于制作半導(dǎo)體材料B.氫氧化鋁具有弱堿性.可用于制胃酸中和劑C.漂白粉在空氣中不穩(wěn)定.可用于漂白紙張D.氧化鐵能與酸反應(yīng).可用于制作紅色涂料

61、冰醋酸（CH，COOH）在下列溶劑中電離常數(shù)最大的是（）。A.液氨B.水C.乙醇D.純硫酸

62、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中所列出的教學(xué)目標(biāo)“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”中“初步”屬于（）。A.行為主體B.行為動(dòng)詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度

63、保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民的責(zé)任。下列做法：①推廣使用無磷洗滌劑；②城市生活垃圾分類處理；③推廣使用一次性木質(zhì)筷子；④推廣使用清潔能源；⑤過量使用化肥、農(nóng)藥；⑥推廣使用無氟冰箱。其中有利于保護(hù)環(huán)境的是（）。A.①②④⑤B.②③④⑥C.①②④⑥D(zhuǎn).③④⑤⑥

64、下列說法正確的是A.化學(xué)是科學(xué)研究的內(nèi)容,與普通百姓的生活沒有多大關(guān)系B.化學(xué)研究只能認(rèn)識(shí)分子,不能創(chuàng)造分子C.化學(xué)家可以制造出自然界中不存在的物質(zhì)D.化學(xué)研究只會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染,最終人類將毀滅在化學(xué)物質(zhì)中

65、近年來，由于石油價(jià)格不斷上漲，以煤為原料制備一些化工產(chǎn)品的前景又被看好。圖1是以烴A為原料生產(chǎn)人造羊毛的合成路線。下列說法正確的是（）。A.合成人造羊毛的反應(yīng)屬于加聚反應(yīng)B.A生成C屬于取代反應(yīng)C.A生成D屬于取代反應(yīng)D.烴A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為CH2—CH2

66、現(xiàn)代化學(xué)的元素周期律是l869年俄國(guó)科學(xué)家門捷列夫(DmitriMendeleev)首創(chuàng)的．他將當(dāng)時(shí)已知的63種元素依相對(duì)原子質(zhì)量大小并以表的形式排列．把有相似化學(xué)性質(zhì)的元素放在同一列．制成元素周期表的雛形。經(jīng)過多年修訂后才成為當(dāng)代的周期表。在周期表中，元素是以元素的原子序排列，最小的排行最先。表中一橫行稱為一個(gè)周期．一列稱為一個(gè)族。某學(xué)生總結(jié)元素周期表的四個(gè)特征：①除零族元素外，短周期元素的最高化合價(jià)在數(shù)值上都等于該元素所屬的族序數(shù)；②除短周期外，其他周期均為18種元素；③副族元素沒有非金屬元素；④堿金屬元素是指IA族的所有的元素。其中正確的是（）。A.只有①③B.只有②③C.只有③D.只有③④

67、下列不屬于探究性學(xué)習(xí)基本特征的是（）。A.自主性B.時(shí)代性C.實(shí)踐性D.情境性

68、在新課程中，選取化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則不包括（）。A.十分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯順序B.重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的掌握C.重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)D.教材的內(nèi)容要具有彈性

69、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“知識(shí)與技能”范疇的是（）。A.通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)B.了解鐵、鋁與稀硫酸的反應(yīng)C.感受化學(xué)對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)D.能運(yùn)用燃燒條件和滅火原理分析實(shí)際問題

70、教材是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的主要內(nèi)容載體，是教與學(xué)的主要工具。下面關(guān)于化學(xué)教材描述不正確的是（）。A.教材是教與學(xué)的主要工具B.圍繞教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的視聽材料是教材C.教師教學(xué)參考書不是教材D.學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)是教材

71、下列屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)中領(lǐng)悟水平的行為動(dòng)詞是（）。A.感受B.關(guān)注C.珍惜D.養(yǎng)成

72、化學(xué)新課程實(shí)施中．最有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種評(píng)價(jià)方法是（）。A.紙筆診斷性測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)B.紙筆總結(jié)性測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

73、紙筆測(cè)驗(yàn)是一種重要而有效的評(píng)價(jià)方式，中學(xué)化學(xué)教師往往根據(jù)班級(jí)學(xué)生的及格率來評(píng)定其教學(xué)效果，以調(diào)整其教學(xué)進(jìn)度。教師運(yùn)用的評(píng)價(jià)叫作()。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)

74、用下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ〢.用甲所示裝置吸收尾氣中的二氧化硫B.用乙所示裝置配制100mL0.100mol?L-1濃硫酸C.用丙所示裝置除去溴苯中少量的溴D.用丁所示裝置制取并收集氨氣

75、NA表示阿伏加德羅常數(shù)，下列敘述正確的是（）。A.molFel2與足量氯氣反應(yīng)時(shí)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為2NAB.2L0.5mol／L硫酸鉀溶液中陰離子所帶電荷數(shù)為NA。C.1molNa202固體中含離子總數(shù)為4NA。D.丙烯和環(huán)丙烷組成的42g混合氣體中氫原子的個(gè)數(shù)為6NA

76、下列屬于化學(xué)教學(xué)綜合能力的是（）。A.觀察能力B.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰.思維能力D.創(chuàng)造能力

77、相同溫度下，物質(zhì)的量濃度均為0.1mol/L的下列各溶液：請(qǐng)按pH由小到大的順序排列（）。A.④②③①⑤B.③④②⑤①C.⑤①②③④D.②⑤①③④

78、以下各種尾氣吸收裝置中，不適合于吸收HCl氣體，而且不能防止倒吸的是（??）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

79、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)習(xí)情景素材”方面增加了要求學(xué)生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”“常見的食品添加劑，我國(guó)使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定”“富營(yíng)養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內(nèi)容。這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的變化是（）。A.與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)關(guān)注健康、環(huán)境等社會(huì)熱點(diǎn)問題，著力體現(xiàn)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要價(jià)值B.堅(jiān)持能力為重，著重突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求C.著重突出德育為先、育人為本的理念D.總體控制內(nèi)容總量和難度，加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段的銜接

80、對(duì)元素周期律和元素周期表的發(fā)現(xiàn)有突出貢獻(xiàn)的化學(xué)家是()。A.門捷列夫B.拉瓦錫C.道爾頓D.阿伏加德羅

81、香茅醛（結(jié)構(gòu)如圖4所示）可作為合成青蒿素的中間體。下列關(guān)于香茅醛的說法錯(cuò)誤的（）。A.分子式為C10H18OB.分子中所有碳原子可能處于同一平面C.能使溴水、酸性高錳酸鉀溶液褪色D.1mol該物質(zhì)最多與2molH2發(fā)生加成反應(yīng)

82、下列說法正確的是（）。A.在雞蛋清溶液中分別加入飽和Na2SO4、CuSO4溶液，都會(huì)因鹽析產(chǎn)生沉淀B.司母戊鼎、定遠(yuǎn)艦甲板、有機(jī)玻璃等原材料屬于合金C.聚酯纖維、碳纖維、光導(dǎo)纖維都屬于有機(jī)高分子材料D.用酸性重鉻酸鉀溶液檢驗(yàn)酒駕，發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)

83、對(duì)于在一定條件下進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)：2SO2+O22SO3，改變下列條件，可以提高反應(yīng)物中的活化分子百分?jǐn)?shù)的是（）A.升高溫度B.增大壓強(qiáng)C.壓縮使容器體積變小D.增大反應(yīng)物濃度

84、有機(jī)化合物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法正確的是（）。A.甲苯的硝化、油脂的皂化均可看作取代反應(yīng)B.蛋白質(zhì)水解生成葡萄糖，放出熱量，提供生命活動(dòng)的能量C.石油裂解的目的是提高輕質(zhì)液體燃料的產(chǎn)量和質(zhì)量D.棉花和合成纖維的主要成分是纖維素

85、某教師為了讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好化學(xué)知識(shí)，才能解決生活中的實(shí)際問題，在教學(xué)過程中利用多媒體展示“南極臭氧空洞”的圖片、環(huán)保部門對(duì)大氣檢測(cè)的資料片，以及機(jī)動(dòng)車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景象等。該情境屬于（）。A.化學(xué)史實(shí)情境B.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)情境C.學(xué)科問題情境D.社會(huì)問題情境

86、現(xiàn)有鹽酸和CaCl2的混合溶液，向其中逐滴加入過量某物質(zhì)X，溶液的pH隨滴入X的量的變化關(guān)系如圖所示。則X是A.水B.澄清石灰水C.純堿溶液D.稀鹽酸

87、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“過程與方法”范疇的是（）。A.知道DH大小與溶液酸堿性的關(guān)系B.運(yùn)用變量控制的方法，探究物質(zhì)燃燒的條件C.運(yùn)用分子和原子的知識(shí)說明化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)D.認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用

88、某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制備供氫劑氫化鈣（CaH2），實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示。已知：氫化鈣遇水劇烈反應(yīng)。下列說法正確的是（）。A.相同條件下，粗鋅（含少量銅）比純鋅反應(yīng)速率慢B.酸R為濃鹽酸.裝置b中盛裝濃硫酸C.裝置d的作用是除去氫氣中的雜質(zhì)，得到干燥的氫氣D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先熄滅酒精燈.等裝置冷卻后再關(guān)閉活塞K

89、下列哪項(xiàng)是以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法?（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.陶冶法D.啟發(fā)法

90、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的常規(guī)手段和主要方法是（）。A.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)B.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)C.紙筆考試D.作業(yè)評(píng)價(jià)

91、下列各組物質(zhì)的溶液混合后，所得溶液一定呈堿性的是（）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

92、化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)主要是（）。A.明確所要解決的問題B.實(shí)施解決問題的方案C.得出相應(yīng)的結(jié)論D.對(duì)問題及解決問題的過程進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)

93、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和（）四個(gè)部分。A.診斷建議B.實(shí)施方法C.實(shí)施建議D.教材編寫

94、莽草酸可用于合成藥物達(dá)菲，其結(jié)構(gòu)如圖5。下列關(guān)于莽草酸的說法正確的是（）。A.分子式為C7H9O5B.分子中含有四種官能團(tuán)C.可發(fā)生加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、氧化反應(yīng)D.在水溶液中羧基和羥基均能電離出H+

95、在教學(xué)過程中。某化學(xué)教師為了要了解可能存在的問題，以便調(diào)整教與學(xué)的步驟，應(yīng)使用（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.結(jié)果性評(píng)價(jià)

96、初中化學(xué)教材編寫有以下哪些建議（）。①?gòu)膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中取材②選取適當(dāng)?shù)念}材和方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感③教學(xué)內(nèi)容的組織必須體現(xiàn)科學(xué)方法的具體運(yùn)用④在教材編寫中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)⑤編寫配合新教材使用的教師手冊(cè)⑥發(fā)掘日常生活和生產(chǎn)中的有用素材A.②③④⑤B.①②③④C.①③④⑤D.③④⑤⑥

97、下列描述中，不符合生產(chǎn)實(shí)際的是（）。A.電解熔融的氧化鋁制取金屬鋁，用鐵作陽極B.電解法精煉粗銅，用純銅作陰極C.電解飽和食鹽水制燒堿，用涂涅碳鋼網(wǎng)作陰極D.在鍍件上電鍍鋅，用鋅作陽極

98、下列有關(guān)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象及結(jié)論描述正確的是（）。A.實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象：用鉑絲蘸取某待測(cè)液在酒精燈外焰上灼燒,火焰呈紫色（透過藍(lán)色鈷玻璃）結(jié)論：待測(cè)試液中一定含有鉀元素,可能含有鈉元素B.實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象：向某無色溶液中通人過量的CO2氣體,有白色沉淀產(chǎn)生結(jié)論：該溶液中一定含有SiOC.實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象：向品紅溶液中通人某氣體后,溶液褪色結(jié)論：該氣體一定含有SO2D.實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象：向足量NaOH溶液中滴加MgCl2溶液,產(chǎn)生白色沉淀,繼續(xù)滴加FeCl3溶液產(chǎn)生紅色沉淀結(jié)論：Fe（OH）3的溶解度大于Mg（OH）2的溶解度

99、課程實(shí)施評(píng)價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革中的一個(gè)難點(diǎn)。課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是（）。A.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)B.教學(xué)方法評(píng)價(jià)C.教學(xué)手段評(píng)價(jià)D.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

100、CO分子的偶極矩較小，幾乎為零，是因?yàn)椋ǎ?。A.碳和氧的電負(fù)性差值小B.碳原子存在孤對(duì)電子C.氧原子是π配健電子對(duì)接受體D.氧原子既吸引σ鍵電子對(duì)、又是π配健電子對(duì)的給予體，使氧原子略帶正電荷

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：氫氧化鈉中既存在離子鍵又存在極性共價(jià)鍵；氯化氫中只有極性共價(jià)鍵；硫化鈉中只有離子鍵；過氧化鈉既有離子鍵又有非極性共價(jià)鍵。

2、答案：A本題解析：

3、答案：B本題解析：由結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可知，分子中有單鍵和雙鍵，所以存在σ鍵和π鍵，同時(shí)分子中還含有Cl-與N+的離子鍵，A項(xiàng)錯(cuò)誤。該物質(zhì)含有共價(jià)鍵，還含有離子鍵，B項(xiàng)正確。該物質(zhì)的離子鍵由Cl-和非金屬N的陽離子形成，弱于Cl-和Na+形成的離子鍵，所以熔點(diǎn)低于NaCl，C項(xiàng)錯(cuò)誤。該物質(zhì)含有氨基，可與鹽酸反應(yīng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

4、答案：D本題解析：聽評(píng)課的內(nèi)容主要包括：關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；關(guān)注教學(xué)內(nèi)容；關(guān)注教學(xué)方法的選擇；關(guān)注教學(xué)過程的實(shí)施；關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

5、答案：C本題解析：本題考查溶液。膠體能夠產(chǎn)生“丁達(dá)爾效應(yīng)”。故正確答案為C項(xiàng)。

6、答案：B本題解析：題干中，劉老師主要是通過形象的語言調(diào)控課堂教學(xué)，所以劉老師主要運(yùn)用的是教學(xué)語言調(diào)控。

7、答案：D本題解析：教師的自我教學(xué)反思能力是教師教學(xué)專業(yè)能力的組成部分，是教師專業(yè)性的體現(xiàn)，A項(xiàng)正確。教師的自我教學(xué)反思就是教師為提高自身的教學(xué)水平，解決教學(xué)實(shí)踐中的問題而主動(dòng)自覺地以教學(xué)現(xiàn)象為對(duì)象，與教學(xué)同伴合作而開展的、在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的循環(huán)式“觀察一反思一行動(dòng)”的過程，因此，教師的自我教學(xué)反思本身就帶有行動(dòng)研究的性質(zhì)，B項(xiàng)正確?；瘜W(xué)教學(xué)的創(chuàng)造性是靠教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)能力來實(shí)現(xiàn)的，而教學(xué)機(jī)智、教學(xué)能力都是靠教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)支撐的，是靠教師個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中“悟”出來的，這就是教學(xué)反思，因此，高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)必須靠有效的教師自我教學(xué)反思來保證，C項(xiàng)正確。教學(xué)反思可以是教學(xué)后的反思，也可以是教學(xué)前的預(yù)設(shè)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

8、答案：D本題解析：A項(xiàng)，F(xiàn)e2+和CO32-會(huì)發(fā)生反應(yīng)，所以它們是不能共存的。B項(xiàng)，Ba2+和SO42-可以反應(yīng)

9、答案：A本題解析：A．鐵能和水、氧氣反應(yīng)生成鐵銹，防止食品被氧化和吸收水分，鐵元素的化合價(jià)升高，體現(xiàn)還原性，故A正確；B．氧化性是指元素的化合價(jià)需降低，鐵是金屬，化合價(jià)只能升高，無氧化性，故B錯(cuò)誤；C．鐵屬于金屬單質(zhì)，沒有酸性，故C錯(cuò)誤；D．鐵屬于金屬單質(zhì)，沒有堿性，故D錯(cuò)誤；故選A

10、答案：D本題解析：在過量的Fe粉中加入稀HNO，反應(yīng)生成Fe2+，滴入KSCN溶液，溶液不為紅色，A項(xiàng)錯(cuò)誤。向AgI沉淀中滴RU稀KCl溶液，AgI的溶解度更小，因此不會(huì)有白色沉淀出現(xiàn)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。Al箔插入濃HNO3中，無現(xiàn)象，原因是Al箔表面被濃HNO3氧化，形成致密的氧化膜，而稀HNO3會(huì)和鋁箔反應(yīng)生成NO氣體，遇空氣變?yōu)榧t棕色的NO2，C項(xiàng)錯(cuò)誤。氨水溶液顯堿性，用玻璃棒蘸取濃氨水點(diǎn)到紅色石蕊試紙上，試紙變藍(lán)色，D項(xiàng)正確。

11、答案：B本題解析：教學(xué)內(nèi)容是教師以教科書為載體，經(jīng)過加工整理，重新組織的能反映課程標(biāo)準(zhǔn)主題要求的內(nèi)容。因此教科書的內(nèi)容不能等同于教學(xué)內(nèi)容。

12、答案：C本題解析：

13、答案：A本題解析：當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育課程的設(shè)置應(yīng)該是整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主。

14、答案：B本題解析：“過程與方法”類目標(biāo)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。這類目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須參與探究活動(dòng)．因此屬于這類目標(biāo)的是B項(xiàng)。故本題選B。

15、答案：A本題解析：C，H，Cl的不飽和度為2，只含有1個(gè)雙鍵的直鏈有機(jī)物的不飽和度為1，A項(xiàng)錯(cuò)誤。含有2個(gè)雙鍵的直鏈有機(jī)物的不飽和度為2，B項(xiàng)正確。含有1個(gè)雙鍵的環(huán)狀有機(jī)物的不飽和度為2，C項(xiàng)正確。含有1個(gè)三鍵的直鏈有機(jī)物的不飽和度為2，D項(xiàng)正確。

16、答案：D本題解析：文獻(xiàn)法是指對(duì)于文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理，從而找出事物本質(zhì)的一種研究方法。觀察法是指讓學(xué)生和教師處在自然教學(xué)過程的狀態(tài)下，研究者按照預(yù)定的計(jì)劃，有目的地直接觀察教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)等外在表現(xiàn)，收集有關(guān)化學(xué)教學(xué)的感性材料，然后通過對(duì)資料的分析，探求有關(guān)的化學(xué)教學(xué)規(guī)律或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的一種研究方法。調(diào)查法是研究者為了深入了解化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況。弄清事實(shí)，借以發(fā)現(xiàn)存在的問題，探索化學(xué)教學(xué)規(guī)律而采取的系統(tǒng)的步驟和方法。實(shí)驗(yàn)法是研究者按照研究目的，以一定的理論假設(shè)為指導(dǎo)，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。題干中的事例明顯符合實(shí)驗(yàn)法的研究方法。

17、答案：A本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】化學(xué)實(shí)驗(yàn)【解析】A項(xiàng)，濃硫酸具有吸水性且不與HCl發(fā)生反應(yīng)，所以除去HCl中的H20可以通過濃硫酸進(jìn)行，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)，H2和CO均能與Cu0發(fā)生反應(yīng)

18、答案：C本題解析：暫無解析

19、答案：A本題解析：倒置的球形漏斗插入溶液中，氣體能被充分吸收，且球形管有緩沖作用而防止倒吸，二氧化硫易溶于水且能與氫氧化鈉反應(yīng)，所以能用甲所示裝置吸收尾氣中的二氧化硫，A項(xiàng)正確。容量瓶是用來配制一定體積、一定物質(zhì)的量濃度溶液的定量?jī)x器，瓶上標(biāo)有刻度和容量。容量瓶對(duì)溶液的體積精確度要求較高，只能在常溫下使用，瓶上標(biāo)有使用溫度，一般為25℃，濃硫酸稀釋時(shí)放熱，所以不能將濃硫酸直接在容量瓶中稀釋，B項(xiàng)錯(cuò)誤。四氯化碳是有機(jī)溶劑，既可以溶解溴苯，又可以溶解溴，所以不能用四氯化碳除去溴苯中少量的溴，正確方法是用氫氧化鈉，與溴苯不互溶，所以向分液漏斗中加入少量氫氧化鈉溶液，振蕩，分液即可，C項(xiàng)錯(cuò)誤。濃氨水易揮發(fā)，CaO固體與水反應(yīng)放出大量的熱，導(dǎo)致溫度升高，使得氨氣在水中的溶解度進(jìn)一步減少，以氣體的形式逸出，制得氨氣，所以能用圖丁中的左圖部分制備氨氣，由于氨氣的密度比空氣的密度小，只能用向下排空氣法收集，而丁圖中的收集裝置為向上排空氣法，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

20、答案：A本題解析：歸納法是指從實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)的事實(shí)材料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出發(fā)，推導(dǎo)出一般性結(jié)論的方法。演繹法是指從一般規(guī)律出發(fā)．運(yùn)用數(shù)學(xué)的演算或者邏輯的證明，得出特殊事實(shí)應(yīng)遵循的規(guī)律即“從一般到特殊”的邏輯推理方法。探究法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下．在探究教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，通過創(chuàng)設(shè)情境，積極主動(dòng)地在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，探尋解決問題的方法和途徑，獲得終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀，從而完成一個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法是研究者按照研究目的，以一定的理論假設(shè)做指導(dǎo)，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。題干中教師運(yùn)用的主要教學(xué)方法是歸納法。

21、答案：D本題解析：X和Y平衡濃度為1：3，變化的量為l：3，所以起始量為1：3，c1：c2=1：3，A項(xiàng)錯(cuò)誤。平衡時(shí)，Y和Z的生成速率之比為化學(xué)方程式系數(shù)之比，該比值為3：2，B項(xiàng)錯(cuò)誤。反應(yīng)前后X、Y氣體的濃度比相同，符合反應(yīng)系數(shù)之比，所以達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，轉(zhuǎn)化率相等，C項(xiàng)錯(cuò)誤。反應(yīng)為可逆反應(yīng)，物質(zhì)不可能完全轉(zhuǎn)化，當(dāng)反應(yīng)向正反應(yīng)方向進(jìn)行，則C1>0；當(dāng)反應(yīng)向逆反應(yīng)方向進(jìn)行，則C1＜0.14mol·L-1，故有0＜c1＜0.14mol·L-1，D項(xiàng)正確。

22、答案：A本題解析：按照水平高低，化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣可分成感知興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。感知興趣是指學(xué)生通過感知教師演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和觀察各種實(shí)驗(yàn)儀器、裝置而產(chǎn)生的一種興趣。操作興趣是指學(xué)生通過親自動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的一種興趣。探究興趣是指學(xué)生通過探究物質(zhì)及其變化規(guī)律而形成的一種興趣。創(chuàng)造興趣是指學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能和方法進(jìn)行創(chuàng)造性的科學(xué)活動(dòng)中所形成的一種興趣。題干中的學(xué)生只喜歡觀看教師所做的演示實(shí)驗(yàn)，屬于感知興趣。

23、答案：A本題解析：構(gòu)成的原電池中，該方法是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能，A項(xiàng)正確。根據(jù)圖片知，該金屬防

24、答案：B本題解析：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程內(nèi)容包括5個(gè)一級(jí)主題，分別為：“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”。

25、答案：B本題解析：B項(xiàng)不屬于“知識(shí)與技能”目標(biāo)，屬于“過程與方法”目標(biāo)。

26、答案：D本題解析：Ksp在一定溫度下是個(gè)常數(shù)，它的大小反映了物質(zhì)的溶解能力。對(duì)于相同數(shù)目離子組成的沉淀，溶度積越小越難溶。所以題干中的三種物質(zhì)的溶解度由小到大的順序依次是BaSO4、BaCO3、CaCO3。

27、答案：B本題解析：化學(xué)教材分析的依據(jù)包括化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教材、學(xué)習(xí)者學(xué)情。

28、答案：D本題解析：課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

29、答案：B本題解析：

30、答案：B本題解析：A、銅具有優(yōu)良的導(dǎo)電性，能導(dǎo)電，故選項(xiàng)說法正確．B、銀的金屬活動(dòng)性比氫弱，不能與稀鹽酸反應(yīng)，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤．C、在金屬活動(dòng)性順序中，鎂排在鐵的前面，鎂的活動(dòng)性比鐵強(qiáng)，故選項(xiàng)說法正確．D、鋁的表面有一層致密的氧化鋁薄膜，鋁具有良好的抗腐蝕性，故選項(xiàng)說法正確．故選：B．

31、答案：A本題解析：由X是元素周期表中原子半徑最小的元素可知，X是H；Z與X原子的最外層電子數(shù)相同，Y與W同主族，可知Y與W最外層的電子數(shù)是（16-2）÷2=7；則Y是F，Z是Na，W是Cl。則x與Y只能形成一種化合物HF；離子半徑：r（Z）＜r（Y）＜r（W）；因非金屬性F>C1，元素的非金屬性越強(qiáng)，對(duì)應(yīng)的氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，所以w的簡(jiǎn)單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比Y弱；W的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物是HClO4，是共價(jià)化合物。

32、答案：D本題解析：X、Y、Z、W、R為五種短周期主族元素且核電荷數(shù)依次增大，由X元素組成的一種單質(zhì)是自然界中最硬的物質(zhì)，可推知x為C，Z與W同主族，Y、Z、W的最外層電子數(shù)之和與R元素的核外電子數(shù)相等。根據(jù)短周期主族元素位置推斷，Y為N，Z為0。W為S，R為Cl，則原子半徑由大到小順序?yàn)閃>R>X>Y>Z，A項(xiàng)錯(cuò)誤：R為Cl，其氫化物是HCl，Z的氫化物為水，水在五種氫化物中最穩(wěn)定，B項(xiàng)錯(cuò)誤；氧元素一般情況下無正價(jià)，C項(xiàng)錯(cuò)誤：R元素形成的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物為HClO4，其酸性最強(qiáng)，D項(xiàng)正確；故本題選D。

33、答案：D本題解析：苯與溴水不反應(yīng)，在催化條件下與液溴發(fā)生取代反應(yīng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。異戊二烯所有的碳原子可以在同一平面上，但所有的原子卻不可以，因?yàn)榧谆系娜齻€(gè)氫不可能都跟碳在同一個(gè)平面，B項(xiàng)錯(cuò)誤。淀粉與纖維素不屬于同分異構(gòu)體，因?yàn)槠浠瘜W(xué)式（C6H10O5）。中的“n”值不同，C項(xiàng)錯(cuò)誤。苯酚與氯化鐵溶液發(fā)生顯色反應(yīng)，而與甲苯不反應(yīng)，故可用FeCl3溶液鑒別甲苯和苯酚。故本題選D。

34、答案：D本題解析：“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”是知識(shí)與技能目標(biāo)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容，“關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展”“關(guān)注科學(xué)探究過程中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展”是過程與方法目標(biāo)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容，“關(guān)心自然”是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容。

35、答案：B本題解析：A．C、D三項(xiàng)都屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。

36、答案：D本題解析：診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能以及情感狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。教師通過這種預(yù)測(cè)，可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備情況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。新版章節(jié)練習(xí)，考前壓卷，完整優(yōu)質(zhì)題庫+考生筆記分享，實(shí)時(shí)更新，軟件，，題干中王老師為判斷學(xué)生化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與能力的發(fā)展水平所做的評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)。

37、答案：B本題解析：催化劑雖然改變了反應(yīng)途徑，但反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)不變．所以不變，A項(xiàng)錯(cuò)誤：這是一個(gè)反應(yīng)前后氣體物質(zhì)的量不變的反應(yīng)，改變壓強(qiáng)，平衡不發(fā)生移動(dòng)，反應(yīng)放出的熱量也不變，B項(xiàng)正確；該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，升高溫度，平衡逆向移動(dòng)，反應(yīng)放出的熱量減小，C項(xiàng)錯(cuò)誤；若在原電池中進(jìn)行，反應(yīng)不放出熱量，而是將化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

38、答案：A本題解析：由幾種金屬氧化物具有的相似性質(zhì)，歸納總結(jié)出金屬氧化物具有此類性質(zhì)，這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的思維方法為歸納法。

39、答案：D本題解析：A項(xiàng)中所述條件下，構(gòu)成原電池，F(xiàn)e極作為負(fù)極失去電子，H+移向正極（即x碳棒），A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)中所述條件下，構(gòu)成電解池，陽極生成氧氣，電極反應(yīng)為40H--4e-==O2t+2H2O，轉(zhuǎn)移0.2mole-時(shí)析出0.05molO2，B項(xiàng)錯(cuò)誤。開關(guān)K置于M處時(shí)構(gòu)成原電池，會(huì)加快鐵失去電子被氧化的速度，C項(xiàng)錯(cuò)誤。開關(guān)K置于M或N處，鋅分別為原電池的負(fù)極和電解池的陽極，均發(fā)生反應(yīng)Zn一2e-==Zn2+，D項(xiàng)正確。

40、答案：A本題解析：互為同分異構(gòu)體，分子式相同，兩種有機(jī)物分子中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，只要混合物的總質(zhì)量一定，完全燃燒生成CO2的質(zhì)量也一定，故①符合；互為同系物時(shí)，兩種有機(jī)物分子中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不一定相同，混合物的總質(zhì)量一定時(shí)，若同系物最簡(jiǎn)式相同，則完全燃燒生成CO2的質(zhì)量也一定，若最簡(jiǎn)式不同，則完全燃燒生成CO2的質(zhì)量不確定，故②不一定符合；最簡(jiǎn)式相同，兩種有機(jī)物分子中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，只要混合物的總質(zhì)量一定，完全燃燒生成CO2的質(zhì)量也一定，故③符合；含碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同，混合物的總質(zhì)量一定，完全燃燒生成CO2的質(zhì)量也一定，故④符合.所以一定符合的是①③④，故A正確。

41、答案：D本題解析：環(huán)烷烴可與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開環(huán)加成反應(yīng)，而烷烴不存在不飽和鍵，不能與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開環(huán)加成反應(yīng)。故本題選D。

42、答案：D本題解析：A是物理變化；B項(xiàng)硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰；C選項(xiàng)氧氣瓶應(yīng)是藍(lán)身黑字。

43、答案：A本題解析：硝酸銨溶于水吸收大量的熱，溶液溫度明顯降低；生石灰、燒堿溶于水放熱，溶液溫度升高；食鹽溶于水，溫度基本保持不變；故本題選A。

44、答案：B本題解析：該實(shí)驗(yàn)用的玻璃儀器是分液漏斗、錐形瓶、玻璃導(dǎo)管，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)正確。儀器內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，C項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，二氧化碳的質(zhì)量為370g-361.4g=2.6g，設(shè)該補(bǔ)鈣劑中碳酸鈣的質(zhì)量為xg。解得：x=15，即20g補(bǔ)鈣劑中含碳酸鈣15g，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

45、答案：C本題解析：化學(xué)教學(xué)研究的一般方法主要包括觀察法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等。

46、答案：D本題解析：隨著原子序數(shù)的增加，核對(duì)電子的吸引力增強(qiáng)，原子軌道的能量逐漸降低，而且各原子軌道能量降低的程度是不同的，因此，各軌道能級(jí)順序會(huì)發(fā)生改變。故本題選D。

47、答案：B本題解析：化學(xué)教學(xué)研究方法主要有調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法。所謂調(diào)查法是指在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、觀察、個(gè)案研究及測(cè)試等手段，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，收集有關(guān)資料，進(jìn)行分析綜合，得出科學(xué)的結(jié)論．并提出具體教學(xué)建議的實(shí)踐活動(dòng)。教育實(shí)驗(yàn)法就是研究者按照研究的目的，以一定的理論假設(shè)作指導(dǎo)，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象之間因果的方法一行動(dòng)研究法是一種教師為研究自己的工作而綜合運(yùn)用的各種有效的研究方法，旨在解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教師的教育實(shí)踐．其實(shí)質(zhì)是教師進(jìn)行的一種反思性實(shí)踐性研究。

48、答案：B本題解析：教學(xué)過程有五個(gè)基本階段：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)以及檢查知識(shí)。在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是領(lǐng)會(huì)知識(shí)，它包括使學(xué)生感知和理解教材，故正確答案為B

49、答案：B本題解析：暫無解析

50、答案：C本題解析：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于教學(xué)過程中可以在課堂上演示或者學(xué)生能動(dòng)手操作的知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生動(dòng)手操作。“萃取”的實(shí)驗(yàn)可以在課堂上演示或讓學(xué)生動(dòng)手操作，而不能只是教師講解，因此C項(xiàng)的教學(xué)行為不恰當(dāng)。

51、答案：C本題解析：水銀是金屬汞，屬于純凈物，①錯(cuò)誤；只含兩種元素且其中一種是氧元素的化合物叫氧化物，②錯(cuò)誤；NO不屬于酸性氧化物，Na2O是堿性氧化物，但Na2O2不是堿性氧化物，③錯(cuò)誤；同位素是指同種元素的不同原子，而1H+是離子，2H2是單質(zhì)，④錯(cuò)誤；C60、C60、金剛石、石墨都是由碳元素形成的不同單質(zhì)，屬于同素異形體，⑤正確；濃鹽酸是非氧化性酸，⑥錯(cuò)誤；HD是氫元素形成的單質(zhì)，不是化合物，⑦錯(cuò)誤；溶液的導(dǎo)電性與離子濃度和離子的電荷有關(guān)，與強(qiáng)弱電解質(zhì)無關(guān)，強(qiáng)電解質(zhì)的稀溶液如果離子濃度很小，導(dǎo)電能力也可以很弱，⑧錯(cuò)誤；共價(jià)化合物在熔融狀態(tài)下不導(dǎo)電，在熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物為離子化合物，⑨正確；有單質(zhì)參加的反應(yīng)或有單質(zhì)產(chǎn)生的反應(yīng)不一定是氧化還原反應(yīng)，如同素異形體間的轉(zhuǎn)化是非氧化還原反應(yīng)，⑩錯(cuò)誤。故本題選C。

52、答案：B本題解析：暫無解析

53、答案：B本題解析：先假設(shè)體積增加一倍時(shí)若平衡未移動(dòng)，B的濃度應(yīng)為原來的50%，實(shí)際平衡時(shí)B的濃度是原來的60%，比假設(shè)大，說明平衡向生成B的方向移動(dòng)，即減小壓強(qiáng)平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)，則a＜b，A、假設(shè)體積增加一倍時(shí)若平衡未移動(dòng)，B的濃度應(yīng)為原來的50%，實(shí)際平衡時(shí)B的濃度是原來的60%，大于原來的50%，說明平衡向生成B的方向移動(dòng)，即向正反應(yīng)移動(dòng)，故A錯(cuò)誤；B、根據(jù)A的判斷，平衡向正反應(yīng)移動(dòng)，反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率增大，故B正確；C、平衡向正反應(yīng)移動(dòng)，B的質(zhì)量增大，混合氣體的總質(zhì)量不變，故物質(zhì)B的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大，故C錯(cuò)誤；D、根據(jù)A的判斷，平衡向生成B的方向移動(dòng)，則a＜b，故D錯(cuò)誤；故選B

54、答案：D本題解析：活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以考查學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的水平、分析問題的思路、實(shí)驗(yàn)操作的技能、口頭或文字表達(dá)能力；了解學(xué)生觀察能力、想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)還能考查學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)、思維的品質(zhì)、情感態(tài)度的變化和合作交流的能力等。故本題選D。

55、答案：A本題解析：本題考查親電取代反應(yīng)。吸電子基團(tuán)越弱，活性越高。反之亦然。故本題選A。

56、答案：D本題解析：教學(xué)語言的特點(diǎn)包括科學(xué)性、啟發(fā)性、邏輯性、教育性和趣味性。

57、答案：A本題解析：教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取相關(guān)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)能力。該過程主要運(yùn)用的教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)-探究法。

58、答案：D本題解析：

59、答案：B本題解析：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否深入”不屬于對(duì)教學(xué)資源內(nèi)容的反思。故本題選B。

60、答案：B本題解析：A項(xiàng)，晶體硅熔點(diǎn)高，與半導(dǎo)體材料無關(guān)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；8項(xiàng)，氫氧化鋁具有弱堿性，能中和胃酸，可用于制胃酸中和劑，B項(xiàng)正確；C項(xiàng)，漂白粉具有強(qiáng)氧化性，可用于漂白紙張，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)，氧化鐵與酸反應(yīng)，與制作紅色涂料無直接對(duì)應(yīng)關(guān)系，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選8。

61、答案：A本題解析：右移動(dòng)，乙醇對(duì)上述電離平衡無影響，純硫酸使上述電離平衡向左移動(dòng)。所以冰醋酸在液氨中的電離常數(shù)最大。故本題選A．

62、答案：D本題解析：表現(xiàn)程度是對(duì)行為動(dòng)詞的限定，是作為學(xué)習(xí)結(jié)果的行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。題干中的“初步”屬于表現(xiàn)程度。故本題選D。

63、答案：C本題解析：推廣使用一次性木質(zhì)筷子，會(huì)使大量樹木被砍伐，容易造成水土流失；過量使用化肥、農(nóng)藥；易造成水、土、空氣、食物等的污染；推廣使用無磷洗衣粉，可防止因水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化而造成大量藻類生物的繁殖；城市生活垃圾的分類處理有利于回收利用，保護(hù)環(huán)境；推廣使用無氟冰箱可有效防止大氣臭氧層的破壞。故本題選C。

64、答案：C本題解析：暫無解析

65、答案：A本題解析：根據(jù)題中各物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系可知，A和HCN發(fā)生加成反應(yīng)生成C，A與B反應(yīng)生成D，C和D反應(yīng)生成人造羊毛，故D是CH2=CHOOCCH3，C是H2C=CH—CN，逆推可得A是CH=CH、B是CH3COOH。CH2=CHOOCCH3與H2C—CH--CN發(fā)生加聚反應(yīng)生成高聚物人造羊毛，A項(xiàng)正確：CH—CH與HCN發(fā)生加成反應(yīng)生成H，C—CH一CN，B項(xiàng)錯(cuò)誤。CH，一CHOOCCH，是由CH—CH與CH，COOH發(fā)生加成反應(yīng)生成的，C項(xiàng)錯(cuò)誤。由上述分析可知，A是乙炔，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為CH—CH，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

66、答案：C本題解析：因?yàn)镕元素沒有正價(jià)，所以①錯(cuò)；第六周期含有32種元素，②錯(cuò)；副族全部是金屬元素，③正確；氫元素是非金屬，位于IA族，④錯(cuò)。

67、答案：B本題解析：探究性學(xué)習(xí)的基本特征有自主性、實(shí)踐性、情境性。故本題選B。

68、答案：A本題解析：在新課程中，不必過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯順序。

69、答案：B本題解析：“通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)”和“能運(yùn)用燃燒條件和滅火原理分析實(shí)際問題”是“過程與方法”目標(biāo)的范疇，“感受化學(xué)對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)”是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的范疇。故本題選B。

70、答案：C本題解析：傳統(tǒng)觀念中教材就是學(xué)生學(xué)習(xí)的課本，即教科書。事實(shí)上，教材是課程的具體化，是教師在教學(xué)活動(dòng)中所利用的一切素材和手段，它既包括教科書、教師教學(xué)參考書、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、閱讀材料等書面印刷材料，也包括圍繞教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的錄像帶、光盤、教學(xué)軟件等視聽材料、電子教材和多媒體教材。

71、答案：A本題解析：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平中領(lǐng)悟水平的行為動(dòng)詞有感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗(yàn)、參與、交流、討論、合作、參觀。故本題選A。

72、答案：D本題解析：活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是化學(xué)新課程實(shí)施中最有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種評(píng)價(jià)方法。

73、答案：B本題解析：相對(duì)評(píng)價(jià)又叫常模參照評(píng)價(jià)，是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為基準(zhǔn))，然后把該群體的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)劣：絕對(duì)評(píng)價(jià)又叫目標(biāo)參照評(píng)價(jià)。是將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外(通常是以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn))．再把該群體中每一成員的某方面的知識(shí)和能力與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判定其優(yōu)劣：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過去與現(xiàn)在的成績(jī)進(jìn)行比較．或把個(gè)人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也稱“教學(xué)前評(píng)價(jià)”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。

74、答案：A本題解析：倒置的球形漏斗插入溶液中，氣體能被充分吸收，且球形管有緩沖作用而防止倒吸，二氧化硫易溶于水且能與氫氧化鈉反應(yīng)，所以能用甲所示裝置吸收尾氣中的二氧化硫，A項(xiàng)正確。容量瓶是用來配制一定體積、一定物質(zhì)的量濃度溶液的定量?jī)x器，瓶上標(biāo)有刻度和容量。容量瓶對(duì)溶液的體積精確度要求較高，只能在常溫下使用，瓶上標(biāo)有使用溫度，一般為25℃，濃硫酸稀釋時(shí)放熱，所以不能將濃硫酸直接在容量瓶中稀釋，B項(xiàng)錯(cuò)誤。四氯化碳是有機(jī)溶劑，既可以溶解溴苯，又可以溶解溴，所以不能用四氯化碳除去溴苯中少量的溴，正確方法是用氫氧化鈉，與溴苯不互溶，所以向分液漏斗中加入少量氫氧化鈉溶液，振蕩，分液即可，C項(xiàng)錯(cuò)誤。濃氨水易揮發(fā)，CaO固體與水反應(yīng)放出大量的熱，導(dǎo)致溫度升高，使得氨氣在水中的溶解度進(jìn)一步減少，以氣體的形式逸出，制得氨氣，所以能用圖丁中的左圖部分制備氨氣，由于氨氣的密度比空氣的密度小，只能用向下排空氣法收集，而丁圖中的收集裝置為向上排空氣法，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

75、答案：D本題解析：(1molFe2+和2moll一)與足量氯氣反應(yīng)時(shí)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為3NA，A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)，2L0．5mol／L硫酸鉀溶液中含溶質(zhì)(K2S0。)的物質(zhì)的量是lmol，所以陰離子S042－的物質(zhì)的量是lmol，所帶電荷數(shù)為2NA，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)，Na202是由Na+和O22－一構(gòu)成，所以lmolNa2O2固體中含離子總數(shù)是3mol，含離子總數(shù)為3NA。，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)，丙烯和環(huán)丙烷的最簡(jiǎn)式都是CH2，則42g混合氣體含有3molCH2，則