5-2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(一)

第頁第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（一）學(xué)習(xí)目標姓名：班級：說出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念2.分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。學(xué)習(xí)重難點生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。課前自主探究一.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的概念和過程：1.概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的、、和的過程。2.過程：地球上幾乎所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來自，被生態(tài)系統(tǒng)的通過轉(zhuǎn)化成為化學(xué)能，固定在它們所制造的有機物中，太陽能就輸入到生態(tài)系統(tǒng)的。輸入第一營養(yǎng)級的能量一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以的形式散失了；一部分用于的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動，儲存在植物體的有機物中。構(gòu)成植物體的有機物中的能量，一部分隨著殘枝敗葉等被分解而釋放出來；另一部分則被攝入體內(nèi)，能量就流入了第二營養(yǎng)級。能量在第三、第四營養(yǎng)級的變化，與的情況大致相同。能量流動的特點林德曼的研究發(fā)現(xiàn)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有兩個明顯的特點：生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動是。能量在流動過程中。能量在相鄰的兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率大約是。能量金字塔：如果將單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值，由低到高繪制成圖，可形成一個金字塔圖形，叫做。研究能量流動的實踐意義研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們?nèi)斯ど鷳B(tài)系統(tǒng)，2.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們合理的調(diào)整，使能量持續(xù)高效的流向。課堂合作探究探究一能量流動的過程1.能量流動的概念生態(tài)系統(tǒng)中能量的、、和的過程2.第一營養(yǎng)級能量的來源與去路太陽光1%太陽光1%生產(chǎn)者通過光合作用固定下一營養(yǎng)級下一營養(yǎng)級分解者利用分解者利用3初級消費者的能量的來源與去路呼吸作用以熱能的形式散失呼吸作用以熱能的形式散失初級消費者的攝入量糞便量初級消費者的攝入量糞便量下一營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖下一營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖分解者利用分解者利用歸納總結(jié)a、生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源（源頭）：b、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：c、能量流動的起點：d、能量的流動形式：e、能量流動的渠道：f、每一個營養(yǎng)級能量的來源：第一營養(yǎng)級的能量來源：各級消費者的能量來源：g、每個營養(yǎng)級能量的去路：自身呼吸消耗；被下一營養(yǎng)級同化；被分解者利用。h、能量的散失形式：i、能量轉(zhuǎn)變形式：光能熱能典例分析例1.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，錯誤的是()在食物鏈中，能量的傳遞形式是化學(xué)能是從生產(chǎn)者固定的太陽能開始的C.食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動的渠道D.進入生物群落的總能量與進入生態(tài)系統(tǒng)的總光能相等例2如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，對此圖理解錯誤的是（）A.圖中A、B、C、D方框的大小可表示該營養(yǎng)級生物所具有的能量B.該圖中一條捕食食物鏈為A→B→C→DC.該圖中的A固定的太陽能表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量D.圖中A固定的能量是B、C、D之和探究二能量流動的特點1.分析教材中圖5-8“賽達伯格湖的能量流動圖解”，對能量傳遞進行定量計算（1）從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級的能量，占生產(chǎn)者所固定的太陽能總量的百分比是多少？從第二營養(yǎng)級流入第三營養(yǎng)級的能量，占第二營養(yǎng)級所同化的總能量的百分比是多少？流入某一營養(yǎng)級的能量，為什么不會百分之百地流到下一營養(yǎng)級？流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的能量能否再回到這個生態(tài)系統(tǒng)中來？。通過以上分析，你能總結(jié)出什么規(guī)律？2.能量流動的特點(1)：在生態(tài)系統(tǒng)的能量只能沿食物鏈由流向，既不能逆轉(zhuǎn)也不能循環(huán)。原因是生物之間的捕食關(guān)系是一定的，能量只能由流向而不能逆向進行，這是長期自然選擇的結(jié)果（2）：輸入到一個營養(yǎng)級的能量不可能百分之百地流入到下一個營養(yǎng)級，能量在食物鏈流動的過程中是逐級減少的，一般來說，相鄰兩個營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率只有①原因：能量在流經(jīng)每一營養(yǎng)級時，都有呼吸消耗、被分解者利用和未利用的，所以越傳越少。某一營養(yǎng)級的同化量②能量傳遞效率的計算方法某一營養(yǎng)級的同化量上一營養(yǎng)級的同化量相鄰兩營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率=×100%上一營養(yǎng)級的同化量典例分析例3.如圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級示意圖（單位是J/cm2.a）,據(jù)圖分析，有關(guān)說法正確的是（）A.該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級同化的能量至少為400B.第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是100C.能量由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是20%D.該生態(tài)系統(tǒng)第三營養(yǎng)級同化的能量是15例4某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動圖解(其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽能)，下列敘述中不正確的是（）A．生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2)B．由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為（D1/W1）×100%C．流入初級消費者的能量為(A2＋B2＋C2)D．圖解表明能量流動的特點是單向流動、逐級遞減歸納總結(jié)能量流動的分析方法1.流入某一營養(yǎng)級（最高營養(yǎng)級除外）的能量的去向可以從以下兩個角度分析：定量不定時能量的最終去路：①自身呼吸消耗②流入下一營養(yǎng)級③被分解者分解利用定量定時：流入某一營養(yǎng)級的一定能量在一定時間內(nèi)的去路①自身呼吸消耗②流入下一營養(yǎng)級③被分解者分解利用④未被利用2.食物的攝入量≠同化量①攝入量：動物取食的總量，可以理解為動物的食物總量②同化量：指動物經(jīng)過消化和吸收后轉(zhuǎn)化為自身的能量③關(guān)系:攝入量=同化量＋糞便中的能量第五章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(一)能力提升姓名班級1.能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，下列關(guān)于能量流動的敘述，正確的是()A．能量沿食物鏈單向流動B．能量沿食物鏈循環(huán)流動C．能量在各營養(yǎng)級間可以循環(huán)利用D．消費者的級別越高，所獲得的能量越多2．流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是()A．生產(chǎn)者固定的全部能量B．初級消費者得到的全部能量C．生產(chǎn)者和消費者體內(nèi)的全部能量D．照射到地球上的全部太陽能3.如圖表示一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，在不考慮物質(zhì)的輸入和輸出情況下，下列說法正確的是()A．能量主要是以太陽能的形式輸入生態(tài)系統(tǒng)B．組分1、2、3分別代表生產(chǎn)者、消費者和分解者C．在一個幼苗茁壯成長的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出量和輸入量相等D．如果組分1是生產(chǎn)者，那么組分1代表的是綠色植物4．根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，下列敘述錯誤的是()A．“?；~塘”生態(tài)系統(tǒng)與普通水稻生態(tài)系統(tǒng)相比實現(xiàn)了能量多級利用B．人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽能C．水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量，應(yīng)以食物鏈長的魚類為養(yǎng)殖對象D．營養(yǎng)級越高的生物種群體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多，所獲得的能量越少如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)流經(jīng)第二營養(yǎng)級的能量示意圖，其中a表示該營養(yǎng)級食物的攝入量，f表示流向下一營養(yǎng)級的能量，以下分析正確的是()A．圖中b表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量B．c表示生物體內(nèi)儲存的有機物C．d中能量均未被該營養(yǎng)級生物同化D．為提高羊肉的產(chǎn)量，應(yīng)該提高圖中的eq\f(c,a)比值6．如果一個生態(tài)系統(tǒng)有四種生物并構(gòu)成一條食物鏈。下表是某一時間分別測得這四種生物(甲、乙、丙、丁)所同化的能量值(kJ)，那么該段時間內(nèi)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量(kJ)是()生物種類甲乙丙丁生物同化的能量(kJ)550100300018A.680B．3000C．3680D．15000如圖表示在某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖。對該圖分析不合理的是()A．能量流動是伴隨著物質(zhì)利用而進行的B．圖中甲為初級消費者同化的能量，即第二營養(yǎng)級所含有的能量C．該圖不夠完善，缺少甲中通過細胞呼吸以熱能形式散失的能量D．乙比甲的能量少的原因是甲的遺體、殘骸中能量被分解者利用而未傳遞下去如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物能量流動圖解，①～④表示相關(guān)過程能量的流動量。下列有關(guān)敘述正確的是()A．圖中反映了生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞功能B．①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量C．圖中(②＋④)/(①＋③)的比值代表鼠→鷹的能量傳遞效率D．③和④分別是草和鼠同化量的一部分9.下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖（圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J.m-2.a-1）。下列敘述正確的是()A.該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第六營養(yǎng)級B.該食物網(wǎng)中第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為25%C.太陽魚呼吸作用消耗的能量為1357J.m-2.a-1D.該食物網(wǎng)中的生物與無機環(huán)境共同構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)10.在一個自然生態(tài)系統(tǒng)中，已知初級消費者和次級消費者的個體數(shù)目分別是N1、N2，個體平均重量為M1、M2，下列選項中正確的是（）A．N1·M1=N2·M2B．N1·M1>N2·M2C．N1·M1<N2·M2D．N1·M1≥N2·M211.某同學(xué)對一個受到輕度農(nóng)藥污染的湖泊進行調(diào)查，測得該湖泊內(nèi)具有捕食關(guān)系的甲、乙、丙、丁4個生物種群的同化量如圖所示。下列說法正確的是（）生物種群甲乙丙丁能量(kJ)1.1×1082.8×1091.1×1079.9×107A.分析表中數(shù)據(jù)可知，4種生物之間只能形成一條食物鏈B.除甲種群外，其他3個種群的同化作用類型都屬于異養(yǎng)型C.在上述4個種群中，丁種群體內(nèi)的農(nóng)藥殘留量是最多的D.因捕食引起的競爭關(guān)系，可能涉及到甲、丁兩個種群12.下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程圖解，請據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中的哪個箭頭是不應(yīng)存在的？。（數(shù)字表示）（2）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是（數(shù)字表示），初級消費者自身生命活動所消耗的能量是（數(shù)字表示）。（3）食草動物排出的糞便中仍含有部分能量，這部分能量被分解者所利用的過程應(yīng)屬于哪個箭頭?（數(shù)字表示）。（4）圖中生物構(gòu)成的食物鏈有個營養(yǎng)級。屬于第三營養(yǎng)級的是。第五章第2節(jié)生物系統(tǒng)的能量流動（一）課前自主探究答案一、1.輸入傳遞轉(zhuǎn)化散失2.太陽生產(chǎn)者光合作用第一營養(yǎng)級熱能生產(chǎn)者分解者初級消費者第二營養(yǎng)級二、1.單向的2.逐級遞減10%-20%3.能量金字塔三、1.科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計使能量得到最有效的利用2.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系對人類最有益的部分第五章第2節(jié)生物系統(tǒng)的能量流動（一）課堂合作探究答案探究一能量流動的過程1.輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失2.呼吸作用以熱能散失用于生長、發(fā)育和繁殖3.初級消費者的同化量a、太陽能b、生產(chǎn)者固定的太陽能總量c、生產(chǎn)者通過光合作用固定太陽能開始d、有機物中的化學(xué)能e、食物鏈和食物網(wǎng)f、太陽能上一營養(yǎng)級h、熱能i、有機物中的化學(xué)能探究二能量流動的特點1.（1）13.52%（2）20.06%（3）一部