七年級語文上冊 第六單元 放飛想象 22 寓言四則教案 新人教版

七年級語文上冊第六單元放飛想象22寓言四則教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《寓言四則》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第22課時

4.教學時數：45分鐘

課程設計：

【導入】（5分鐘）

【自主學習】（15分鐘）

1.學生自主閱讀寓言故事，理解故事情節(jié)和角色特點。

2.學生總結四則寓言故事的寓意。

【課堂講解】（15分鐘）

1.對四則寓言故事進行詳細講解，分析故事中的角色、情節(jié)和寓意。

2.結合教材，講解寓言文學的特點和作用。

【互動討論】（5分鐘）

1.學生分組討論：如何將寓言故事中的道理應用到生活中？

2.分組代表發(fā)言，分享討論成果。

【練習與展示】（5分鐘）

1.學生根據寓言故事的寓意，創(chuàng)作一幅寓意畫。

2.學生展示作品，互相評價，教師點評。

【總結與拓展】（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調寓言故事的作用和寓意。

2.布置課后作業(yè)：選取一則寓言故事，結合自己的生活經歷，寫一篇心得體會。

【課后反思】（教師）

1.總結課堂教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略。

2.關注學生在討論和展示環(huán)節(jié)的表現，了解學生的思考過程，提高教學針對性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)：通過閱讀和理解寓言故事，提高學生對文學作品的欣賞能力和審美情趣，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣。

2.增強學生的思維品質：引導學生分析寓言故事中的角色、情節(jié)及寓意，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)學生的文化意識：讓學生了解寓言文學的起源、發(fā)展及其在我國傳統(tǒng)文化中的地位，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

4.提高學生的語言表達能力：通過課堂討論、作品展示等環(huán)節(jié)，鍛煉學生的口頭表達和書面表達能力，提升學生的語文素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)：引導學生從寓言故事中汲取智慧，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質，將寓言中的道理內化為自身行為準則。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解寓言故事的基本結構和特點：學生需要掌握寓言故事的基本框架，包括故事的開頭、發(fā)展、高潮、結局以及寓意。例如，《守株待兔》的故事結構及其所蘊含的道理。

（2）分析寓言故事中的角色形象：學生要能夠分析故事中的角色特點，理解作者如何通過角色塑造傳達寓意。如《狐貍和葡萄》中狐貍的形象及其所反映的人性弱點。

（3）把握寓言故事的寓意：學生需要學會從故事中提煉出寓意，并將其與實際生活相結合，指導自己的行為。例如，《刻舟求劍》中的寓意是教人要懂得變通，不死板。

2.教學難點

（1）理解寓言故事背后的深層含義：學生對寓言故事的理解往往停留在表面，難以挖掘故事背后的深層寓意。如《烏鴉和狐貍》中，學生需要理解不僅僅是不要輕信別人的贊美，還要學會分辨是非。

（2）將寓言故事與現實生活相結合：學生往往難以將寓言故事中的道理與現實生活聯系起來，不知道如何在實際生活中應用這些道理。例如，《愚公移山》的故事，學生需要理解堅持和努力的意義，并將其運用到學習、生活中去。

（3）創(chuàng)作寓意畫：學生需要將寓言故事的寓意通過繪畫表現出來，這要求學生具備一定的繪畫技巧和創(chuàng)意思維。如如何用簡潔的線條和色彩表達出《農夫和蛇》中關于善良與警惕的寓意。

（4）批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：在分析寓言故事時，學生需要學會批判性地思考問題，不盲目接受，同時要敢于提出自己的觀點。此外，在創(chuàng)作寓意畫時，學生需要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，將寓意以獨特的方式呈現。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師對寓言故事內容的詳細講解，幫助學生理解故事情節(jié)、角色特點及寓意。在講解過程中，注重引導學生思考，提出問題，激發(fā)學生的探究欲望。

-例如，在講解《刻舟求劍》這則寓言時，教師可以通過提問方式引導學生思考：為什么主人公要刻舟求劍？這個故事告訴我們什么道理？

2.討論法：組織學生進行分組討論，讓學生在交流中碰撞思維火花，提高學生對寓言故事的理解和分析能力。

-例如，讓學生分組討論寓言故事中的角色形象，探討這些角色在現實生活中是否存在相似之人，如何應對。

3.創(chuàng)作法：鼓勵學生通過繪畫、寫作等形式，將所學寓言故事以自己的方式呈現出來，提高學生的創(chuàng)新能力和表達能力。

-例如，讓學生創(chuàng)作寓意畫，將寓言故事中的道理以視覺形式展現出來，增強學生的審美體驗。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺、聽覺體驗，增強學生對寓言故事的理解和記憶。

-例如，播放寓言故事動畫，讓學生在觀看過程中更好地把握故事情節(jié)和角色特點。

2.教學軟件：運用教學軟件開展互動游戲、在線測試等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂趣味性。

-例如，利用教學軟件設計寓言故事知識問答游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，拓展學習視野，了解寓言故事的背景知識及其在其他文化中的表現。

-例如，讓學生在課后通過網絡查找其他國家的寓言故事，了解不同文化背景下的寓言文學特點。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放寓言故事預習材料，引導學生提前閱讀《寓言四則》，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“你認為這些寓言故事中的角色代表了哪些人？”激發(fā)學生思考，為課堂學習寓言寓意做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和教學重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習寓言故事的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，如“為什么古人喜歡用寓言來傳達道理？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文學常識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《寓言四則》的故事情節(jié)、角色特點及寓意，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞寓言故事的寓意展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計寓意畫創(chuàng)作實踐活動，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對所學知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對寓言故事知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寓言文學相關的拓展知識，如寓言的起源、不同文化背景下的寓言故事。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合寓言內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寓言故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的寓言故事內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的寓言故事，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇寓言故事心得體會。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言故事集，幫助學生更全面地了解寓言文學的魅力。

（2）參考書籍：《中國古代寓言故事》、《世界寓言故事精選》等，讓學生在課后閱讀中進一步拓展知識視野。

（3）視頻資源：推薦觀看《寓言故事動畫系列》，通過生動有趣的動畫形式，幫助學生加深對寓言故事的理解和記憶。

（4）文學作品：引入與寓言文學相關的詩歌、小說、戲劇等文學作品，讓學生感受寓言文學在不同文學體裁中的表現。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在課后閱讀寓言故事，并嘗試自己總結寓意，將所學知識與實際生活相結合。

（2）建議學生進行家庭討論，與家人分享寓言故事，共同探討故事中的道理，增進親子關系。

（3）組織學生參加寓言故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高寫作和表達能力。

（4）鼓勵學生關注社會現象，嘗試用寓言的形式表達對社會問題的看法和思考。

（5）開展跨學科學習，將寓言故事與歷史、哲學、藝術等學科相結合，培養(yǎng)學生的綜合素質。

（6）引導學生關注寓言故事中的角色塑造，分析角色特點，嘗試創(chuàng)作屬于自己的寓言角色。

（7）鼓勵學生參加學校或社區(qū)舉辦的寓言故事講座、研討會等活動，拓寬知識面，提高綜合素質。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問了解學生對寓言故事的理解程度，檢查學生對寓言故事情節(jié)、角色特點及寓意的掌握情況。例如，在講解《刻舟求劍》時，可以提問：“主人公為什么要刻舟求劍？這個故事告訴我們什么道理？”

（2）觀察：觀察學生在課堂上的表現，如參與討論、互動的積極性，以及繪畫、寫作等創(chuàng)作活動的成果，了解學生的學習興趣和主動性。

（3）測試：通過隨堂測試或小測驗，檢查學生對寓言故事知識的掌握程度。測試內容可以包括故事情節(jié)、角色特點、寓意等方面的知識點。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，包括寓言故事心得體會、寓意畫創(chuàng)作等，關注學生在作業(yè)中的表現和進步。

（2）作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。在點評過程中，關注學生對寓言故事的理解和表達能力，以及創(chuàng)新思維和合作精神等方面的表現。

（3）作業(yè)反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習效果，明確需要改進的地方。同時，針對學生的優(yōu)點給予表揚，激發(fā)學生的學習積極性。課后作業(yè)1.選擇一則寓言故事，結合自己的生活經歷，寫一篇心得體會。

示例：我選擇了《農夫和蛇》這個故事，它讓我明白了善良與警惕的重要性。在生活中，我們既要樂于助人，也要具備分辨是非的能力，以免陷入困境。

2.創(chuàng)作一幅寓意畫，表現寓言故事中的道理。

示例：我創(chuàng)作了一幅《烏鴉和狐貍》的寓意畫，畫面中烏鴉站在樹上，狐貍在樹下贊美烏鴉的歌聲，寓意是不要輕信別人的贊美。

3.編寫一個現代版的寓言故事，融入自己