湖北省武漢市5G聯(lián)合體2023-2024學年高一下學期語文期中考試試卷

湖北省武漢市5G聯(lián)合體2023-2024學年高一下學期語文期中考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：什么是美？這個問題看似十分簡單，一朵花、一片晚霞、一首詩、一曲音樂，我們覺得美；穿的衣服，用的家具，我們都會用審美的眼光，來說他們美不美。但是如果認真追問一下：究竟什么是美？我們卻往往會瞠目結(jié)舌，不知所答。在對美進行追問的過程中，首先碰到的，是把美和美的東西混淆在一起，把美的東西當成美。這是因為我們和現(xiàn)實發(fā)生審美關系的時候，差不多總是先碰到具體的美的東西，然后再從美的東西概括出來美的概念來。古希臘柏拉圖的《大希庇阿斯篇》是西方最早談論美的專著。其中蘇格拉底向希庇阿斯提出一個問題：“什么是美？”希庇阿斯就混淆了美和美的東西，用一位漂亮的小姐、一匹漂亮的母馬、一只漂亮的湯罐等等，來回答“什么是美”。蘇格拉底堅決反對這一回答，說他所要探討的，不是“什么東西是最美的”，而是“什么是美”?！拔覇柕氖敲辣旧?，這美本身，加到任何一件事物上面，就那件事物成為美?！碧K格拉底與希庇阿斯探討了許久，最后不得不感嘆地說：“美是難的。”這個討論在美學史上具有重要價值：他要我們透過美的現(xiàn)象去探討美的本質(zhì)，從千千萬萬美的東西中，去尋找美的普遍規(guī)律。關于美本身，所要研究的是作為普遍規(guī)律的美，也就是美的本質(zhì)，而不是蕓蕓總總的美的現(xiàn)象、美的東西。把美的東西當成美，會造成許多困難。首先，任何美的東西都只能說明它本身的美，而不能說明其他東西的美。例如漂亮的小姐，就只能說明漂亮小姐的美，而不能說明漂亮的母馬的美、漂亮的糖罐的美。美的東西千千萬萬，但它們都各有其美，而不能用以相互說明，更不能相互等同。桃花的美不同于梅花的美，而《紅樓夢》與《儒林外史》或是唐詩的美，也是各異其趣，迥不相同。美是從各種各樣的東西當中所總結(jié)出來的普遍規(guī)律，它從現(xiàn)象上升到本質(zhì)，它能說明任何美的東西之所以美的原因，但它本身并不就是美的東西。其次，美的東西都是相對的，隨著人們對現(xiàn)實的審美關系的變化而變化，當美的東西與人處在某種關系當中，它是美的；處在另外的關系當中，它就可能不美或者變成另外的一種美。例如西湖，當晴光瀲滟或是山雨空蒙的時候，條件不同，它就具有不同的美。而當杜甫寫道：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@時的雨，可以說是美的?？墒钱敹鸥懙溃骸按差^屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！”這時的雨，你又能說是美的嗎？因此任何美的東西的美，都隨著它與人的關系而變化，我們很難把美的東西永遠當成是美的。第三，美的東西不僅僅是漫無邊際的，而且是自相矛盾的。從自然到社會，從物質(zhì)到精神，從生活到藝術，無不有美的東西存在，在這樣眾多的美的東西中，你要把美說成是一種東西，當然不可能。同一種東西，可以是美的，也可以是不美的；不同的東西，它們卻可以都是美的；甚至相互矛盾的東西，也可以都是美的。第四，美不是事物的某一種物質(zhì)屬性，本來不是一種“東西”，我們又怎么能夠把美當成是某種美的東西呢？談到味，它有酸甜苦辣；談到色，它有紅黃藍白；談到聲，它有清濁高低。凡此，都是一定的物質(zhì)因素構成的，它們都表現(xiàn)為某種物質(zhì)的東西，但是美卻不然，你能說美是由哪些物質(zhì)的因素構成的呢？你只能說，美必須有一定的物質(zhì)條件，但它又不僅僅只是某種固定的物質(zhì)條件。例如美必須和味、色、聲發(fā)生聯(lián)系，但美又不在于味、色、聲本身，而在于味外之味、色外之色、聲外之聲。這樣，你又怎么能夠用某種固定的東西，固定的味、色、聲，來說明美呢？美不是美的東西，它是什么呢？我們說它是構成美的東西之所以美的根本性質(zhì)和普遍規(guī)律。（摘編自蔣孔陽《美和美的東西》）材料二：瑞士數(shù)學家、物理學家歐拉善用簡潔的函數(shù)表達真理，歐拉公式至今仍被認為是最具美感、最有魅力的公式之一。他還曾寫下《音樂新理論的嘗試》，將數(shù)學與藝術美結(jié)合在一起。這位天才給后人有益的啟示：探究真理的動力中飽含著對美的追求，科學之美可誘發(fā)出科學家無限的創(chuàng)造力。盡管科學家們對科學美的闡述大多是零散的、即興的，但不難看出他們對科學之美的肯定和重視。英國數(shù)學家和哲學家羅素從歐幾里德的《幾何原本》中“讀出音樂般的美妙”，德國生物學家?？藸枏倪_爾文《物種起源》中“見出生物世界無與倫比的統(tǒng)一之美”?？茖W家楊振寧則用高適在《答侯少府》中的詩句“性靈出萬象，風骨超常倫”，來描述狄拉克反粒子理論帶來的精神震撼。他還以虹與霓為例描述科學之美：小時候看虹和霓，被極美的表面現(xiàn)象所吸引，長大懂得測量后發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的物理原因，體會到了一種極深層的理論架構的美。在這些大科學家眼里，科學美是自然和諧之美的映射，是人們發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的自我超越感，是從科學和諧統(tǒng)一的思想中產(chǎn)生的愉悅自由的心理體驗，是促使他們勇攀科學高峰的重要原動力?？茖W美還包括審美直覺和審美靈感，不少科學家在科學創(chuàng)造過程中最初的選擇，往往是依靠審美直覺來完成的。比如狄拉克的“單磁核”假說，就是從磁與電共有的對稱美中獲得啟示，后來被實驗證實；物理學家盧瑟福探索原子結(jié)構時有種直覺，感到原子核是一顆“小太陽”；哥白尼在觀察太陽系運動時這樣描述“太陽乘坐寶座率領著它周圍的行星家族”。正是這些審美想象，啟發(fā)了科學家的靈感，引導著他們前往成功的彼岸。反觀我們的現(xiàn)實，科學美卻被有意無意地冷落甚至剝奪，近乎一件奢侈品。備受推崇的奧林匹克競賽，已異化為機械的題海戰(zhàn)術，孩子們很難在大量做題中享受數(shù)學的韻律之美。在科研領域，不少人急功近利，失去了探尋更高層次的科學美的機會。正如但丁所說，美是真理的光輝。漠視科學的美感，就很難探尋到真理的內(nèi)核。在教育中，如果先讓孩子欣賞“虹與霓”的現(xiàn)象美，再引導他們?nèi)ヌ骄勘澈蟮目茖W原理，是否更能激發(fā)其學習的興趣？在科研中，少一些功利、多一份對美的追尋之心，把單調(diào)枯燥的實驗變成美的探險，或許更容易到達真理的彼岸。在科普活動中，多一些日升月落、星辰閃耀、遙望火箭騰空而起的美感體驗，可能會讓不從事科學活動的普通人更加崇尚自然、走近科學?？茖W本來就是美的，探索未知世界的過程應是充滿新奇體驗的美的旅程。（摘編自《發(fā)明與創(chuàng)新》）1．下列關于材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．材料一“味外之味”的第一個“味”是指人品嘗到的味道，第二個“味”是指超越于具體味道之上的事物的美。B．材料一說美的東西都各有其美，不能用以相互說明。這和我們欣賞詩詞時，不能用“纖云弄巧”的婉約美去衡量“亂石穿空”的豪放美是一致的。C．材料一中蘇格拉底和希庇阿斯通過探討，最終解決了“美是什么”的問題。D．材料一和材料二都圍繞“美”這個話題展開，但前者意在分析“美”的概念，后者重在強調(diào)“美”的作用。2．根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法表述正確的一項是（）A．狄拉克的反粒子理論具有唐詩“性靈出萬象，風骨超常倫”般的境界。B．歐拉的《音樂新理論的嘗試》以數(shù)學美與藝術美的結(jié)合呈現(xiàn)了科學美。C．只有在科普活動中多一些日升月落之類的美感體驗，才能讓不從事科學活動的普通人更加崇尚自然，走近科學。D．奧林匹克競賽機械的題海戰(zhàn)術使孩子們很難享受數(shù)學的韻律之美，也不利于激發(fā)他們的學習興趣和探究動力。3．下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A．材料一采用遞進式的結(jié)構論證，先提出論點“美”和“美的東西”不能混為一談，再從四個方面闡述二者不同，最后總結(jié)歸納。B．材料一多用例證法，將“美不是美的東西”的相關抽象表述具體化，讓讀者易于理解的同時也增強了論點的說服力。C．材料二論證中正反對照，有力地論證了“對科學之美的追求能誘發(fā)創(chuàng)造力，有助于探尋到真理的內(nèi)核”的觀點。D．材料二第三段運用排比，表述了科學美的本質(zhì)、主客體表現(xiàn)形式和對科學發(fā)現(xiàn)的作用，既論述全面，也強調(diào)了科學美的重大意義。4．兩則材料在論證過程中均引用了唐詩，請簡析其作用。5．在古詩文學習研討中，甲同學說：“我發(fā)現(xiàn)同是寫草木，‘榆柳蔭后檐，桃李羅堂前’在陶淵明眼中就是美景，而‘寒煙衰草凝綠’卻讓王安石產(chǎn)生了古今興衰之嘆和對國家命運的憂慮。”乙同學說：“我覺得這幾句詩詞都太美了，讓我感動！”請結(jié)合材料一的原理，對兩位同學的發(fā)言做簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。鑒賞家汪曾祺全縣第一個大畫家是季陶民，第一個鑒賞家是葉三。葉三是個賣果子的，他專給大宅門送果子，到了什么節(jié)令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，個個都是好的。他的果子都是原裝，四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個園子里，什么人家，有一棵什么出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像親家一樣了……立春前后，賣青蘿卜。“棒打蘿卜”，摔在地下就裂開了。杏子、桃子下來時賣雞蛋大的香白杏，白得像一團雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前后，賣枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕。賣馬牙棗，賣葡萄。重陽近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽的半斤酥，還有一種叫作“黃金墜兒”的香氣撲人、個兒不大的甜梨。菊花開過了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以后，賣栗子，賣山藥（粗如小兒臂）、賣百合（大如拳）、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。他還賣佛手、香橡。人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞。不少深居簡出的人，是看到葉三送來的果子，才想起現(xiàn)在是什么節(jié)令了的。葉三五十歲整生日，老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們養(yǎng)得起他。葉三有點生氣了：“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個人，我也得賣果子?！奔舅奶珷敿醇咎彰瘛Ｋ笈判惺抢纤?，城里人都稱之為四太爺。葉三真是為了季陶民一個人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季陶民送果子是為了愛他的畫。季陶民有一個脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。季陶民每天一起來就走進他的小書房——畫室。葉三不須通報，一來就是半天。季陶民畫的時候，他站在旁邊很入神地看，專心致志，連大氣都不出。有時看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當眾作畫，他畫畫有時是把書房門鎖起來的。對葉三可例外，他很愿意有這樣一個人在旁邊看著，他認為葉三真懂，不是假充內(nèi)行，也不是阿諛諂媚。季陶民最討厭聽人談畫。他很少到親戚家應酬，實在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別，因為席間必有一些假名士高談闊論。但是他對葉三另眼相看。葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評論。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負手遠看，有時會問葉三：“好不好？”葉三大多能一句話說出好在何處。季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。葉三說：“紫藤里有風?！薄斑?！你怎么知道？”“花是亂的。”“對極了！”季陶民提筆題了兩句詞：深院悄無人，風拂紫藤亂。季陶民最愛畫荷花。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：“如何？”葉三說：“四太爺，你這畫不對?！薄安粚?？”“‘紅花蓮子白花藕?！惝嫷氖前缀苫ǎ徟顓s這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子?！薄笆菃?？我頭一回聽見！”季陶民于是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：紅花蓮子白花藕，果販葉三是我?guī)?。慚愧畫家少見識，為君破例著胭脂。季陶民送了葉三很多畫，都是題了上款的。有時季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，——有上款不好賣。”葉三說：“題不題上款都行。不過您的畫我一張也不賣！”十多年過去了。季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子，但是他四季八節(jié)，還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。季陶民死后，他的畫價大增。大家知道葉三手里有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說：“不賣?！庇幸惶煊幸粋€外地人來拜望葉三，因為是遠道來的，葉三只得把畫拿出來。客人非常虔誠，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對畫軸拜了三拜，然后才展開。他一邊看，一邊不停地贊嘆：“喔！喔！真好！真是神品！”客人要買這些畫，要多少錢都行。葉三說：“不賣?！笨腿酥缓脨澣欢?。葉三死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝在棺材里，埋了。一九八二年二月二十八日（有刪改）6．下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．小說塑造的葉三為人勤快，誠實守信，閱歷豐富，對繪畫藝術有熱情。如果不賣果子而去當一個畫家，可能也會很出色。B．季陶民最討厭聽人談畫且很少應酬，但對葉三另眼相看，體現(xiàn)出他率性而為的名士風范，也襯托出葉三的鑒賞功力和真誠態(tài)度。C．葉三能看出季陶民所畫墨荷不妥，不僅與其果販的身份相符合，也體現(xiàn)出他敏銳的觀察力與獨到的鑒賞力。D．本文為讀者展現(xiàn)了葉三和季陶民的友誼，而結(jié)尾處季陶民的畫和葉三一起被埋，有價值的東西被毀滅，帶有濃厚的悲劇意味。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．從情節(jié)和結(jié)構看，很難在作品中找到一般小說那種清晰的線索、強烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)，甚至很難概括出一個故事梗概，頗有散文的特征。B．本文第二段按照時序用各色水果勾勒出了一幅當?shù)氐乃募撅L物圖，表現(xiàn)出適意、淳樸的生活，也暗含“風俗即人”的理念。C．寫季陶民“畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果”，看似閑筆，卻與葉三送果的情節(jié)相呼應，同時也推動了情節(jié)的發(fā)展。D．本文沒有驚心動魄的故事，只擇取葉三賣果賞畫等零散片段，以舒緩的筆觸還原生活細節(jié)，體現(xiàn)汪曾祺淡而有味的創(chuàng)作風格。8．文章開篇先寫葉三賣果，似與“鑒賞家”無關，請簡要分析作者如此行文的妙處。9．汪曾祺曾說：“我想把生活中美好的東西、真實的東西，人的美、人的詩意告訴別人，使人們的心得到滋潤，從而提高對生活的信念?！闭垙娜宋锩?、人情美兩個角度中任選一角度，探究你從本文感悟到的“美”。二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子曰：“不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅弧俏乙?，兵也’？王無罪歲，斯天下之民至焉?！保ㄟx自《孟子·梁惠王上》，有刪改）材料二：齊人伐燕，取之。諸侯將謀救燕。宣王曰：“諸侯將謀伐寡人者，何以待之？”孟子對曰：“臣聞七十里為政于天下者，湯是也。未聞以千里畏人者也。《書》曰：‘湯一征，自葛始。天下信之，東面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨，曰：‘奚為后我？民望之若大旱之望云霓也歸市者不止耕者不變。誅其君而吊其民，若時雨降，民大悅?！稌吩唬骸畯校ǖ群颍┪液?，后來其蘇?！裱嗯捌涿?，王往而征之，民以為將拯己于水火之中也，簞食壺漿以迎王師。若殺其父兄，系累其子弟，毀其宗廟，遷其重器，如之何其可也？天下固畏齊之強也，今又倍地而不行仁政，是動天下之兵也。王速出令，反其旄倪，止其重器，謀于燕眾，置君而后去之，則猶可及止也?！保ㄟx自《孟子·梁惠王下》，有刪改）10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請把斷句處的字母填寫在答題卡的橫線上。民望之A若大旱B之C望云霓也D歸市者E不止F耕者G不變11．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．“不違農(nóng)時，谷不可勝食也”與“刑人如恐不勝”中的“勝”意思相同。B．“王無罪歲，斯天下之民至焉”與“及陷于罪，然后從而刑之”中的“罪”意思相同。C．“湯是也”與“是罔民也”中的“是”意思相同。D．“徯我后，后來其蘇”與“曾皙后”中的“后”意思不同。12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．面對梁惠王“民不加多”的疑問，孟子提出了發(fā)展生產(chǎn)的三條措施。他認為發(fā)展生產(chǎn)并使百姓安居樂業(yè)是行王道的根本。B．孟子用“狗彘食人食”和“涂有餓莩”的事實深刻地揭示了當時社會的不平等現(xiàn)象，勸國君仁愛百姓方能使百姓歸附。C．齊國攻打燕國，占領了燕國之后，卻要面對一些諸侯聯(lián)合抗齊的局面，齊宣王于是向孟子詢問破解之法，孟子提出仁政思想。D．孟子認為各國諸侯本來就害怕齊國的強大。如今齊國戰(zhàn)勝了燕國，擴大了疆土，增強了國力，因此不用擔心各國諸侯的反應。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。②民以為將拯己于水火之中也，簞食壺漿以迎王師。14．孟子的論辯具有怎樣的藝術特點？請結(jié)合兩則材料簡要概括。閱讀下面古詩詞，完成小題。黃州①陸游局促常悲類楚囚，遷流還嘆學齊優(yōu)②。江聲不盡英雄恨，天意無私草木秋。萬里羈愁添白發(fā)，一帆寒日過黃州。君看赤壁終陳跡，生子何須似仲謀！【注釋】①宋孝宗乾道五年（1169），陸游44歲，任四川夔州通判，次年他沿江前往赴任，于八月間到達黃州。②齊優(yōu)：取悅于人的優(yōu)伶。15．下列對這首詩相關內(nèi)容和藝術特色的理解和鑒賞，不正確的一項是（）A．首聯(lián)敘述了詩人來到黃州，看見前代遺跡，不禁感慨時事艱危，身不由己。B．頷聯(lián)采用借景抒情和擬人手法，表達了對時光流逝，自己報國無門的無限感慨。C．“萬里羈愁添白發(fā)”和杜甫的“艱難苦恨繁霜鬢”抒情委婉含蓄，可謂異曲同工。D．陸游的愛國詩篇或高亢激昂，一瀉千里；或悲痛深沉，哀婉悱惻。本詩屬于后者。16．同是南宋人，辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中感慨“英雄無覓孫仲謀處”，而陸游則在本詩中慨嘆“生子何須似孫仲謀”。請結(jié)合詩句分析二人所抒發(fā)情感的異同。17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的冉有表示，治理一個小國，他用三年時間，“”；至于禮樂教化則“”。（2）《桂枝香·金陵懷古》一詞中，化用杜牧的“臺城曲”，再現(xiàn)陳后主亡國悲劇，而其后統(tǒng)治者不以此為鑒，相繼覆亡的詩句是：，。（3）杜甫《登岳陽樓》中逼真描寫出洞庭湖水勢浩瀚、無邊無際的景象，可以和孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”相媲美的詩句是：，。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。說是村莊，也只不過幾間破舊的房屋，一群羊，幾頭牛，一個人而已。路兩邊是過膝的荒草，枯黃的葉子和干癟的草穗上面還染著星星點點的殘雪，很容易讓人想起那些斑白的須發(fā)。路的右邊是一道狹長溝坎。溝坎的這邊是邊緣寬寬窄窄的圍欄。粗粗細細長長短短的木棍穿插在一起，將一群羊圍在里邊。說是圍欄，其實只不過是圈出了一個范圍而已。圍欄的許多木棍早已經(jīng)腐朽的腐朽、斷裂的斷裂，這里少一根，那里缺一根，露出許多大大小小的窟窿來。幾只小羊羔就從窟窿里鉆出來，跑到溝坎上面的牛圈里、主人的屋子里，玩夠了，再回到圍欄里去。老羊們看著小羊羔出出進進，默不作聲，在圍欄里站著或臥著，不停咀嚼?；蛟S它們知道，在這曠野里，不管圍欄里還是圍欄外，都沒有什么不同，撒出去，又能去哪里呢？視野之內(nèi)，這里是唯一的人家。它們不停咀嚼，在圍欄里面咀嚼著一個又一個漫長的日子。18．文中畫波浪線部分，可以寫成“圍欄的許多木棍早已經(jīng)腐朽斷裂，這里那里少一根，露出許多大小的窟窿來”，語義基本相同，為什么原文表達效果更好？19．對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。20．第一段最后一句中加點的詞語“咀嚼”先后出現(xiàn)兩次，說說二者表意上的不同。閱讀下面的文字，完成下面小題?！傲闾砑印笔且粋€什么概念呢？消費者認為，A。然而，“零添加”并非事實。因為，現(xiàn)代社會的食品都要經(jīng)過生產(chǎn)、收獲、轉(zhuǎn)運、儲存和加工等復雜流程，能進到人們的餐桌并吃到嘴里，或多或少含有添加劑。其實，衡量食物的營養(yǎng)、安全和美味并非只有純天然一個標準。食品生產(chǎn)和加工一大目的，是讓食品營養(yǎng)充分發(fā)揮價值。有部分不法廠商把并非食品添加劑的物質(zhì)添加到食品中，才讓食品添加劑聲名狼藉。今天，①全世界的食品添加劑已經(jīng)有2.5萬種，②可謂五花八門，③因而中國只批準了2000多種，④不到十分之一。⑤這些食品添加劑有些目的是為了保障食品安全，⑥不用反而不行。⑦例如，香腸和臘肉會使用一點亞硝酸鹽以防腐，⑧其作用主要是克制肉毒桿菌生長繁殖。⑨肉毒桿菌可以產(chǎn)生肉毒素，毒性強于砒霜。顯然，在肉類加工中使用一點亞硝酸鹽是合理的，否則，會產(chǎn)生肉毒素，從而危害人體健康。在某些情況下，有些廠家已經(jīng)是在故弄玄虛了，把有些并不需要使用防腐劑的食品說成“零添加”，如腌漬食品（高鹽）等。因此，B，首先看食品成分和食品添加劑的種類和劑量，不要被“零添加”輕易忽悠。21．請在文中括號里補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22．文中第二段加序號的句子有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。丈夫處世兮立功名，立功名兮慰平生?！龂ぶ荑さ懒x無今古，功名有是非。——宋·陸游上述兩則名言，給予當代青年極其寶貴的啟示，在中華民族偉大復興的征程中，我們該如何處理好“功名”與“道義”的關系？請以“功名與道義”為題，寫一篇不少于800字的文章。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．A4．①具體可信，豐富說理內(nèi)容，增強說服力：如材料一引用杜甫寫“雨”的詩句為論據(jù)，從不同角度論證了“美的東西是相對的”的觀點。②形象生動，具有文藝性：如材料二作者用楊振寧用高適詩句描述科學之美帶來的精神震撼，生動地論述了科學家“對科學之美的肯定和重視”。5．①甲同學的話對應了“美的東西都是相對的，隨著與人的審美關系而變化”，“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”寫房前桃李爭艷、屋后綠蔭籠罩，正是陶淵明辭官歸隱，悠然自得的審美意趣之寫照，一切景語皆情語，所以它是美的。“寒煙衰草凝綠”的草木生長之處乃曾經(jīng)風云迭代熱鬧繁華的六朝國都，而現(xiàn)在六朝歷史隨水消亡，只有寒煙籠罩的衰草猶有一點綠意，對比之下讓王安石產(chǎn)生了歷史變遷的慨嘆和對國家民族前途命運的憂慮之情。②乙同學的話對應了“甚至相互矛盾的東西，也可以是美的”，“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”是美景，這恬靜幽美的自然風光令人心生歡喜，“寒煙衰草凝綠”體現(xiàn)的是歷史今昔對比的蕭瑟寥落，我們讀來不覺也傷感頓生，“恬靜幽美”和“蕭瑟寂寥”，“歡喜”和“傷感”看似矛盾，卻都符合詩歌的美?！局R點】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學評價類；論點、論證方法；論據(jù)支撐【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查學生分析論證方法的能力。解答本題，首先要回顧引用論證的常規(guī)作用，如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)、可以增強論證的說服力和權威性，如引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者的注意力等，然后結(jié)合具體的內(nèi)容分析。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。1．本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。

C．“最終解決了‘美是什么’的問題”錯，錯解文意。由“蘇格拉底與希庇阿斯探討了許久，最后不得不感嘆地說：‘美是難的’”可知，他們最終沒有解決“美是什么”的問題。

故答案為：C。2．本題考查學生對材料相關內(nèi)容的推理和判斷的能力。

A．“……具有……”錯，曲解文意。由材料二“科學家楊振寧則用高適在《答侯少府》中的詩句‘性靈出萬象，風骨超常倫’，來描述狄拉克反粒子理論帶來的精神震撼”可知，是用詩句來描述反粒子理論帶來的精神震撼。

B．“……以數(shù)學美與藝術美的結(jié)合呈現(xiàn)了科學美”錯，無中生有。材料二是說“他還曾寫下《音樂新理論的嘗試》，將數(shù)學與藝術美結(jié)合在一起。這位天才給后人有益的啟示：探究真理的動力中飽含著對美的追求，科學之美可誘發(fā)出科學家無限的創(chuàng)造力”，文中只是說將“數(shù)學與藝術美結(jié)合在一起”，并沒有說二者結(jié)合“呈現(xiàn)了科學美”，而且應該是科學之美誘發(fā)科學家的創(chuàng)造。

C．“只有……才能……”錯，說法絕對。材料二中說的是“多一些日升月落、星辰閃耀、遙望火箭騰空而起的美感體驗，可能會讓不從事科學活動的普通人更加崇尚自然、走近科學”，材料是說“可能”，選項說法肯定。

故答案為：D。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A．“遞進式的結(jié)構”錯，材料一先提出論點“美”和“美的東西”不能混為一談，再從四方面闡述兩者不同，最后總結(jié)歸納，是總分總結(jié)構，不是遞進式，且分論部分是并列結(jié)構。

故答案為：A。4．本題考查學生分析論證方法的能力。

解答本題，首先要回顧引用論證的常規(guī)作用，如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)、可以增強論證的說服力和權威性，如引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者的注意力等，然后結(jié)合具體的內(nèi)容分析。

（1）材料一“當杜甫寫道：‘好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！@時的雨，可以說是美的。可是當杜甫寫道：‘床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！’這時的雨，你又能說是美的嗎？”這里引用杜甫寫“雨”的詩句作為論據(jù)，同為“雨”，但在杜甫的筆下卻呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，前者顯然是美的，而后者顯然不美，這從不同的角度論證了這一段的觀點“其次，美的東西都是相對的”，具體可信，豐富說理內(nèi)容，增強說服力。

（2）材料二第二段說“盡管科學家們對科學美的闡述大多是零散的、即興的，但不難看出他們對科學之美的肯定和重視”“科學家楊振寧則用高適在《答侯少府》中的詩句‘性靈出萬象，風骨超常倫’，來描述狄拉克反粒子理論帶來的精神震撼”，這里作者引用楊振寧用高適詩句描述科學之美帶來的精神震撼，生動地論述了科學家“對科學之美的肯定和重視”，形象生動，具有文藝性。

故答案為：①具體可信，豐富說理內(nèi)容，增強說服力：如材料一引用杜甫寫“雨”的詩句為論據(jù)，從不同角度論證了“美的東西是相對的”的觀點。②形象生動，具有文藝性：如材料二作者用楊振寧用高適詩句描述科學之美帶來的精神震撼，生動地論述了科學家“對科學之美的肯定和重視”。5．本題考查學生理解運用材料信息的能力。

由題干可知，考生需要對甲乙兩位同學的發(fā)言分別做出分析。分析甲同學，要結(jié)合詩句和二人情況分析為何同是草木蔥蘢之景而出現(xiàn)如此大的反差；分析乙同學的發(fā)言，要分析為什么這兩句反差之大的詩歌卻都帶來“美”的感受，為何都讓人感動。

先看甲同學。結(jié)合材料一“美的東西都是相對的，隨著人們對現(xiàn)實的審美關系的變化而變化，當美的東西與人處在某種關系當中，它是美的；處在另外的關系當中，它就可能不美或者變成另外的一種美”可知，甲同學話中“同是草木蔥蘢，……在陶淵明眼中就是美景，而……卻讓杜甫悲從中來”對應了“美的東西都是相對的，隨著與人的審美關系而變化”?！坝芰a后檐，桃李羅堂前”是說生長茂盛的榆樹柳樹遮蔽了后屋檐，桃樹李樹整齊的栽種在屋前，描繪了一幅樹木茂盛、恬靜幽美、清新喜人的畫面，而這正是陶淵明辭官歸隱，悠然自得的審美意趣之寫照，所以在陶淵明的眼中它是美的；“寒煙衰草凝綠”是說唯有江上的煙波與草上凝結(jié)的露珠常在。草木生長之處曾經(jīng)是風云迭代、熱鬧繁華的六朝國都，現(xiàn)在六朝歷史隨水消亡，只有寒煙籠罩的衰草猶有一點綠意，對比之下讓王安石產(chǎn)生了歷史變遷的慨嘆和對國家民族前途命運的憂慮。

再看乙同學。結(jié)合材料一“美的東西不僅僅是漫無邊際的，而且是自相矛盾的”“甚至相互矛盾的東西，也可以都是美的”可知，乙同學的話“我覺得這兩句詩都太美了，讓我感動！”對應了“甚至相互矛盾的東西，也可以是美的”，“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”是美景，我們讀來也不禁為田園風光的恬靜幽美以及生命的蓬勃生機而欣喜，“寒煙衰草凝綠”體現(xiàn)的是歷史今昔對比的蕭瑟寥落，我們讀來不覺也傷感頓生，無論是畫面的恬靜美好，還是景象的蕭瑟寂寥，或者是心情的歡喜或傷感，看似矛盾，其實不矛盾，都符合詩歌的美。

故答案為：①甲同學的話對應了“美的東西都是相對的，隨著與人的審美關系而變化”，“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”寫房前桃李爭艷、屋后綠蔭籠罩，正是陶淵明辭官歸隱，悠然自得的審美意趣之寫照，一切景語皆情語，所以它是美的?！昂疅熕ゲ菽G”的草木生長之處乃曾經(jīng)風云迭代熱鬧繁華的六朝國都，而現(xiàn)在六朝歷史隨水消亡，只有寒煙籠罩的衰草猶有一點綠意，對比之下讓王安石產(chǎn)生了歷史變遷的慨嘆和對國家民族前途命運的憂慮之情。②乙同學的話對應了“甚至相互矛盾的東西，也可以是美的”，“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”是美景，這恬靜幽美的自然風光令人心生歡喜，“寒煙衰草凝綠”體現(xiàn)的是歷史今昔對比的蕭瑟寥落，我們讀來不覺也傷感頓生，“恬靜幽美”和“蕭瑟寂寥”，“歡喜”和“傷感”看似矛盾，卻都符合詩歌的美?！敬鸢浮?．D7．C8．①賣果這一行為是葉三和季陶民交往的紐帶。②從人物形象看，有助于表現(xiàn)葉三雖身為果販，卻不俗氣，反倒有獨特的審美情趣。③從情節(jié)設置看，為下文寫葉三能精準地品評季陶民的創(chuàng)作，被季陶民另眼相看，引為知己作鋪墊。9．人物美：葉三①熱愛生活，樸實能干，生活經(jīng)驗豐富，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。②具有藝術欣賞眼光，能從細節(jié)中準確地判定、評價畫家的畫。③人品高尚，不諂媚、不奉承、不賣弄。④真心愛畫，重情義，不為金錢所動。人情美：①買家和賣家之間。葉三賣果子“什么節(jié)令什么果子”“個個都是好的”等寫盡了他為人的真實厚道，而買家“總不會虧待他”是對葉三的絕對信任。賣與買的背后，是沉沉的真和善。②畫家和“鑒賞家”之間。季陶民體恤葉三的生活不易，說可以將畫不題上款便于他拿去賣錢，但葉三堅持不賣。季陶民死后，葉三雖然不再賣果子了，但是他四季八節(jié)還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供；二者的互相體諒，互相珍視，更讓人感受到一種純粹的美?！局R點】分析文本的結(jié)構，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；中國現(xiàn)當代小說【解析】【點評】（1）本題考查對文本相關內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

（3）本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。首句（段）：一般有點明主旨、總領下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由，還可設置懸念，吸引讀者。

（4）本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。理解題干，“我想把生活中美好的東西、真實的東西，人的美、人的詩意告訴別人，使人們的心得到滋潤，從而提高對生活的信念?！苯Y(jié)合文本分析。6．本題考查學生對文本相關內(nèi)容的分析鑒賞的能力。

D．“有價值的東西被毀滅，帶有濃厚的悲劇意味”錯。何為有價值，懂得才會有價值。畫作跟著懂得它的葉三一起被埋掉，不是把有價值的東西毀滅了，而是體現(xiàn)了葉三對畫作的珍視，對與季陶民情感的珍視。如果把畫作留在世上，只當商品變賣，這才是把有價值的東西毀滅了，這才是悲劇。

故答案為：D。7．本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力。

C．“推動了情節(jié)的發(fā)展”錯誤，此處解釋了葉三愛給季陶民送果的原因，后文繼續(xù)寫二人的默契，和此處情節(jié)關系不大，故沒有推動情節(jié)的發(fā)展的作用。

故答案為：C。8．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

（1）葉三賣果子“就為了季四太爺一個人”“葉三真是為了季陶民一個人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季陶民送果子是為了愛他的畫”，由此可知，這“果子”其實也是連結(jié)葉三和季陶民的一條紐帶，葉三專門為季陶民賣果子表現(xiàn)出葉三與季陶民的知己之感。

（2）從人物形象看：文中說，“鑒賞家”指的是葉三，而葉三也是文章的主人公，季陶民只是起到襯托葉三的作用，文章開篇使用大篇幅寫了葉三賣果子的情節(jié)，首先是為了刻畫葉三的形象，從對葉三所賣果子的描述來看，“到了什么節(jié)令送什么果子都是一定的”“他的果子都是原裝”“人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞”“不少深居簡出的人，是看到葉三送來的果子，才想起現(xiàn)在是什么節(jié)令了的”，這有助于表現(xiàn)葉三雖身為果販，卻不俗氣，反倒有獨特的審美情趣。

（3）從情節(jié)結(jié)構看：在這樣的生活中葉三就有了生活的見聞積累，并養(yǎng)成高超的審美能力，也就是說是“葉三”作為“鑒賞家”的一個養(yǎng)成的過程，這在情節(jié)上也就為下文能夠品評季陶民的畫作做了鋪墊。

故答案為：①賣果這一行為是葉三和季陶民交往的紐帶。②從人物形象看，有助于表現(xiàn)葉三雖身為果販，卻不俗氣，反倒有獨特的審美情趣。③從情節(jié)設置看，為下文寫葉三能精準地品評季陶民的創(chuàng)作，被季陶民另眼相看，引為知己作鋪墊。9．本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。

（1）賞析人物美

葉三是個賣果子的商販，四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個園子里，什么人家，有一棵什么出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，非常熟悉，表明葉三熱愛生活，樸實能干，生活經(jīng)驗豐富，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

葉三看季陶民畫紫藤的花是亂的，斷定紫藤里有風；季陶民畫的是白荷花，卻結(jié)出紅荷花的那么大的蓮子，葉三指出畫中的錯誤，具有藝術欣賞眼光，他能從細節(jié)中準確地判定、評價畫家的畫。

季陶民從不當眾作畫，常鎖起門來畫畫。但他對葉三例外，他很愿意葉三在旁邊看著他作畫，與他人相比，葉三人品高尚，不諂媚、不奉承季老，也不賣弄才學，為人真實。

季陶民給葉三畫，讓他拿去賣錢，他不賣，都收藏著。有很多人想高價買葉三的藏畫，他都堅決拒絕。他留下遺囑，要求把老友季陶民的畫裝在棺材里埋掉?？梢?，葉三是一個不為金錢所動，真心愛畫、重情義之人。

（2）賞析人情美

葉三專給大宅門送果子，到了什么節(jié)令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，個個都是好的。葉三說他就為了季四太爺一個人，也得賣果子。葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。葉三為人的真實厚道，買家也不虧待他，這是對葉三的絕對信任。可見，賣與買的背后是買家和賣家之間真和善。

身為買家的季陶民，體恤葉三生活不易，給葉三畫，叫他拿去賣錢，但葉三堅決不賣。季陶民死后，葉三已經(jīng)不賣果子，但四季八節(jié)，他還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。二位老友互相體諒，彼此珍視，讓讀者感受到畫家和“鑒賞家”之間一種純粹的美。

故答案為：人物美：葉三①熱愛生活，樸實能干，生活經(jīng)驗豐富，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。②具有藝術欣賞眼光，能從細節(jié)中準確地判定、評價畫家的畫。③人品高尚，不諂媚、不奉承、不賣弄。④真心愛畫，重情義，不為金錢所動。人情美：①買家和賣家之間。葉三賣果子“什么節(jié)令什么果子”“個個都是好的”等寫盡了他為人的真實厚道，而買家“總不會虧待他”是對葉三的絕對信任。賣與買的背后，是沉沉的真和善。②畫家和“鑒賞家”之間。季陶民體恤葉三的生活不易，說可以將畫不題上款便于他拿去賣錢，但葉三堅持不賣。季陶民死后，葉三雖然不再賣果子了，但是他四季八節(jié)還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供；二者的互相體諒，互相珍視，更讓人感受到一種純粹的美?！敬鸢浮?0．ADF11．B12．D13．①慎重辦理學校教育，告誡善事父母敬愛兄長的道理，頭發(fā)花白的老人就不會在路上背著或者頂著東西了。②百姓都認為您會把他們從水深火熱中拯救出來，所以用簞（竹筐）盛飯，用瓦壺裝湯來迎接大王的軍隊。14．①運用比喻說理，形象生動，富有說服力。②運用排比和對偶句式，加強文章的節(jié)奏感，增強了論辯的力量。【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學生賞析文章藝術特點的能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握運用比喻說理，作者針對統(tǒng)治者歸罪于歲的推諉，運用比喻進行駁斥?！緟⒖甲g文】材料一：梁惠王說：“我對于國家，很盡心竭力的吧！看看鄰國的君主主辦政事，沒有像我這樣盡心盡力的。鄰國的百姓并不見減少，我的百姓不見增多，這是為什么呢？”孟子說：“只要不違背農(nóng)時，那糧食就吃不完；密孔的漁網(wǎng)不入池塘，那魚鱉水產(chǎn)就吃不完；砍伐林木有定時，那木材便用不盡。糧食和魚類吃不完，木材用不盡，這樣便使老百姓能夠養(yǎng)活家小，葬送死者而無遺憾了。老百姓養(yǎng)生喪死沒有缺憾，這正是王道的開始。在五畝大的住宅旁，種上桑樹，上了五十歲的人就可以穿上絲綢衣服了；雞、豬、狗的畜養(yǎng)，不要錯過時節(jié)，上了七十歲的人就可以經(jīng)常吃到肉食了；一家一戶所種的百畝田地，不誤農(nóng)時得到耕種，數(shù)口之家就不會鬧災荒了；慎重辦理學校教育，告誡善事父母敬愛兄長的道理，頭發(fā)花白的老人就不會在路上背著或者頂著東西了。年滿七十歲的人能穿上絲綢衣服，吃上魚肉，老百姓不缺衣少食，做到了這些而不稱王于天下的，是絕不會有的。豬狗吃的是人吃的食物而不知道制止，路上出現(xiàn)餓死的人而不知道打開糧倉（賑濟饑民），百姓死了，就說：‘殺死人的不是我，是因為年歲不好?！@種說法與拿刀把人殺死后，說‘殺死人的不是我，是兵器’有什么不同？大王不要歸罪于年成，這樣天下的百姓便會涌向您這兒來了?！保ㄟx自《孟子·梁惠王上》，有刪改）材料二：齊人攻打燕國，吞并了它。各國諸侯謀劃著救助燕國。宣王說：“有很多諸侯將要謀劃攻打我，該怎么對付他們呢？”孟子回答道：“我聽說憑七十里見方的土地就統(tǒng)一天下的，商湯就是這樣。沒有聽說憑著千里見方的土地還怕別人的?！渡袝飞险f：‘商湯的征伐，從葛國開始。’天下的人都信任商湯，他向東征伐，西夷就埋怨；向南征伐，北狄就埋怨，（他們埋怨）說：‘為什么（不先征伐我們這里，而要）把我們放到后頭呢？’人民盼望他，如同大旱時節(jié)盼望烏云虹霓一樣。（商湯的軍隊到了一地，）趕集市的照常做買賣，種田的照常干農(nóng)活。殺了那里的暴君，慰問那里的百姓，像是及時雨從天而降，百姓非常高興?！渡袝飞希ㄓ郑┱f：‘等待我們的君王，君王來了，我們就得到新生?！F(xiàn)在，燕王虐待百姓，大王去征伐他，百姓都認為您會把他們從水深火熱中拯救出來，所以用竹筐盛了飯，用瓦壺裝了水漿來迎接大王的軍隊。如果您殺戮他們的父兄，囚禁他們的子弟，毀壞他們的宗廟，搬走他們國家的寶器，那怎么行呢？天下本來就害怕齊國的強大，現(xiàn)在齊國擴大了一倍的土地卻不施行仁政，這就使得天下的諸侯要出兵攻打您了。大王趕快發(fā)布命令，把被抓的老人孩子遣送回去，停止搬運燕國的寶器，同燕國人商量，選立一個新國君，然后撤離燕國，那么還來得及阻止（各國動兵）?！保ㄟx自《孟子·梁惠王下》，有刪改）10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：人民盼望他，如同大旱時節(jié)盼望烏云虹霓一樣。（商湯的軍隊到了一地，）趕集市的照常做買賣，種田的照常干農(nóng)活。

“民”作主語，“望”作謂語，“之”作“望”的賓語，主謂賓齊全，故在A處斷句；

“也”句末語氣詞，其后斷句，所以D處斷句；

“耕者”作主語，“不變”作謂語，主語前斷句，即F處斷句。

故答案為：ADF。11．本題考查學生了解并掌握常見文言實詞意義的能力。

A．正確?！皠佟?，都是“盡”的意思。句意：只要不違背農(nóng)時，那糧食就吃不完。/懲罰人惟恐不能用盡酷刑。

B．錯誤。歸罪、怪罪/犯罪。句意：大王不要歸罪于年成，這樣天下的百姓便會涌向您這兒來了。/等到(他們)犯了罪，接著就處罰他們，這樣做是陷害百姓。

C．正確。都是“這”。句意：商湯就是這樣。/這是欺騙、陷害百姓。

D．正確。君主；/走在后面。句意：等待我們的君王，君王來了，我們就得到新生。/曾皙走在后面。

故答案為：B。12．本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

D．“因此不用擔心各國諸侯的反應”錯誤。由原文“天下固畏齊之強也，今又倍地而不行仁政，是動天下之兵也”可知，原文是說“天下本來就害怕齊國的強大，現(xiàn)在齊國擴大了一倍的土地卻不施行仁政，這就使得天下的諸侯要出兵攻打您了”，而不是“因此不用擔心各國諸侯的反應”。

故答案為：D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“謹”，慎重辦理；“申”，告誡；“孝悌”，孝順父母敬愛兄長；“頒”，通“斑”。

（2）“以為”，認為；“拯己于水火之中”，狀語后置句，正常語序為“于水火之中拯己”；“簞食壺漿”，用簞（竹筐）盛飯，用瓦壺裝湯。

故答案為：①慎重辦理學校教育，告誡善事父母敬愛兄長的道理，頭發(fā)花白的老人就不會在路上背著或者頂著東西了。②百姓都認為您會把他們從水深火熱中拯救出來，所以用簞（竹筐）盛飯，用瓦壺裝湯來迎接大王的軍隊。14．本題考查學生賞析文章藝術特點的能力。

運用比喻說理，作者針對統(tǒng)治者歸罪于歲的推諉，運用比喻進行駁斥：“涂有餓莩”歸罪于年成不好，如同“刺人而殺之”歸罪于武器一樣荒唐，害民的不是荒年而是統(tǒng)治者的虐政。形象生動，富有說服力。

運用排比和對偶句式，“不違農(nóng)時，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也?！比M排比，提出了發(fā)展生產(chǎn)的三種措施，以及采取這些措施后所產(chǎn)生的效果。連用“不可勝……也”的句式，給人以吃不完、用不盡的感覺，大大增加了文章的說服力和感染力?！班弴癫患由伲讶酥癫患佣唷睘閷ε季涫?，加強文章的節(jié)奏感，增強了論辯的力量。

故答案為：①運用比喻說理，形象生動，富有說服力。②運用排比和對偶句式，加強文章的節(jié)奏感，增強了論辯的力量。【答案】15．C16．同：二人皆有感于英雄的豐功偉績不再，因而慨嘆南宋朝廷不思北伐，自己英雄無用武之地。異：辛棄疾贊嘆孫權曾建都京口，表達了對英雄業(yè)績表示向往；陸游卻說如今人已經(jīng)不需要像孫權那般，表達了對朝廷不善用人的極度不滿和自己壯志未酬的激憤?！局R點】思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“委婉含蓄”不準確，兩句詩都有描寫情感的詞，分別是“愁”“艱難苦恨”，兩句都直抒胸臆地表現(xiàn)了詩人的情感。

故答案為：C。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

先看相同點：二人皆有感于英雄的豐功偉績不再，因而慨嘆南宋朝廷不思北伐，自己英雄無用武之地。

辛棄疾“英雄無覓孫仲謀處”是感慨像孫權這樣的英雄已無處尋覓了。當時作者站在北固亭上瞭望眼前的一片江山，腦子里一一閃過千百年來曾經(jīng)在這片土地上叱咤風云的英雄人物，他首先想到三國時吳國的皇帝孫權，他有著統(tǒng)一中原的雄圖大略，在遷都建業(yè)以前，于建安十四年（209年）先在京口建“京城”，作為新都的屏障，并且打垮了來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了國家?？墒侨缃?，像孫權這樣的英雄已無處尋覓了。詩人起筆便抒發(fā)其江山依舊，英雄不再、后繼無人的感慨，同時慨嘆朝廷不思北伐，自己無法像孫權一樣建立一番功業(yè)。而陸游“生子何須似孫仲謀”是借景感事言志。赤壁尚在，但英雄不可再世，古戰(zhàn)場已成舊址，萬事盡付東流，世事成敗不足道，因而作者認為“生子不須似仲謀”了。此聯(lián)中詩人借赤壁陳跡感嘆朝廷偏安半壁，強敵入侵，思無英雄與敵抗衡，自己雖似仲謀，志在恢復失地，驅(qū)逐強敵，但又得不到不思振作小朝廷的重用，還放外任萬里之外的蜀地。只有提筆狂書，遂豪情壯志形諸于詩篇了。

再看不同點：辛棄疾贊嘆孫權曾建都京口，表達了對英雄業(yè)績表示向往。孫權，他有著統(tǒng)一中原的雄圖大略，在遷都建業(yè)以前，于建安十四年（209年）先在京口建“京城”，作為新都的屏障，并且打垮了來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了國家。辛棄疾用典表達了對英雄業(yè)績的向往。陸游卻說如今人已經(jīng)不需要像孫權那般，表達了對朝廷不善用人的極度不滿。后人過黃州遂思赤壁，見癡壁又必追憶昔日英雄。特別在偏安半壁，強敵入犯之時，更是思英雄再世，與敵抗衡。放翁于此，卻偏道赤壁已成陳跡，萬事盡赴東流，世事成敗，又何足道，生子何須定似仲謀。放翁一生，志在恢復失地，即使僵臥孤村，猶夢鐵馬，提筆狂書，思驅(qū)敵人，決不會出此消極之言。明王嗣奭評杜甫詩句“儒術于我何有哉，孔丘盜跖皆塵?！睍r“說總是不平之鳴，無可奈何之詞?！保ā抖乓堋罚┐嗽娔┞?lián)，也正是一種無可奈何的不平之鳴，表達了對朝廷不善用人的極度不滿。

故答案為：同：二人皆有感于英雄的豐功偉績不再，因而慨嘆南宋朝廷不思北伐，自己英雄無用武之地。異：辛棄疾贊嘆孫權曾建都京口，表達了對英雄業(yè)績表示向往；陸游卻說如今人已經(jīng)不需要像孫權那般，表達了對朝廷不善用人的極度不滿和自己壯志未酬的激憤。17．【答案】（1）可使足民；以俟君子（2）嘆門外樓頭；悲恨相續(xù)（3）吳楚東南坼；乾坤日夜浮【知識點】理解性默寫【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯的字詞有：俟、嘆、續(xù)、坼、乾坤。

故答案為：（1）可使足民以俟君子（2）嘆門外樓頭悲恨相續(xù)（3）吳楚東南坼乾坤日夜浮

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。【答案】18．①原句用了詞語反復，更加強調(diào)了圍欄破敗不堪的情形；②原句采用短句，讀起來富有節(jié)奏感；③原句與上下文的句式、語言風格一致。19．示例一：三個逗號將村莊不同場景分隔開來，給讀者羅列之感，有清晰的畫面感；逗號標示的停頓使語言表達節(jié)奏分明、句意鮮明，充分表現(xiàn)出村莊的荒涼。示例二：逗號將老羊“看著小羊羔”“默不作聲”“站著或臥著”“咀嚼”的四個動作分隔開來，敘述了老羊的各種生活狀態(tài)，充分展示了老羊生活的單調(diào)，襯托出鄉(xiāng)村的孤寂及村莊的人生活的單調(diào)，極富表現(xiàn)力。20．①第一處用的是本義，是“用牙細嚼食物”的意思，體現(xiàn)了反芻動物的特點。②第二處用的是比喻義，是“對事物反復體會”的意思，有擬人的色彩，表現(xiàn)了羊們悠閑的心態(tài)，耐人尋味，襯托出村莊生活的漫長孤寂?！局R點】標點符號的使用；字詞在語境中的含義；語句表達效果的對比、鑒賞【解析】【點評】

（1）本題考查學生賞析句子表達效果的能力。比較句子的表達效果，應先分析兩個句子的不同之處，如句式特點、修辭運用等，再有針對性地結(jié)合文意加以分析。

（2）本題考查學生理解文中逗號的表達效果的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

（3）本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。體會詞語含意的原則：①從詞語到句子，即詞語與詞語之間的關系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)詞語的結(jié)構特點、修辭手法及詞語的語言氣勢，對它表達的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解詞語的真實含意。18．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。

“腐朽”是腐爛、枯朽的意思，“斷裂”是斷開破裂，句中形容圍欄的許多木棍腐爛斷裂，“腐朽的腐朽、斷裂的斷裂”運用詞語反復，強調(diào)了圍欄的破敗不堪；

“這里少一根，那里缺一根”反復使用“一根”，“缺”與“少”意思一樣，強調(diào)了圍欄缺失很多，年久失修；

“大大小小的窟窿”中的疊詞“大大小小”的使用，突出了圍欄缺失后一個個窟窿大小不一的狀態(tài)；

句式上，“腐朽的腐朽、斷裂的斷裂，這里少一根，那里缺一根”采用短句形式，富有節(jié)奏感，且與全文句式、語言風格一致。

故答案為：①原句用了詞語反復，更加強調(diào)了圍欄破敗不堪的情形；②原句采用短句，讀起來富有節(jié)奏感；③原句與上下文的句式、語言風格一致。19．本題考查學生理解文中逗號的表達效果的能力。

第一句：語法上，逗號將“破舊的房屋，一群羊，幾頭牛，一個人”斷開，形成四個獨立語句；逗號標示的停頓，節(jié)奏分明、句意鮮明；

語義上，單獨斷開，突出、強調(diào)了房屋、羊、牛、人的特點；

表達效果上，單獨成句，曠野里，凸顯的房屋、羊、牛、人，極富畫面感；“幾間”“一群”“幾頭”“一個”突出了村莊的荒涼、寂寞，人煙稀少。

第二句：語法上，逗號將“出出進進，默不作聲，在圍欄里站著或臥著，不停咀嚼”斷開，形成四個獨立短句；

語義上，強調(diào)了老羊僅有“看小羊出進、站、臥、咀嚼”幾個動作、行為，突出了老羊生活的單調(diào)、無聊；

表達效果上，羊的單調(diào)的生活狀態(tài)，是因為“視野之內(nèi)，這里是唯一的人家”，所以借羊的生活狀態(tài)，襯托出村莊的孤寂、荒涼，也能聯(lián)想到村莊的人的生活的單調(diào)。

故答案為：示例一：三個逗號將村莊不同場景分隔開來，給讀者羅列之感，有清晰的畫面感；逗號標示的停頓使語言表達節(jié)奏分明、句意鮮明，充分表現(xiàn)出村莊的荒涼。示例二：逗號將老羊“看著小羊羔”“默不作聲”“站著或臥著”“咀嚼”的四個動作分隔開來，敘述了老羊的各種生活狀態(tài)，充分展示了老羊生活的單調(diào)，襯托出鄉(xiāng)村的孤寂及村莊的人生活的單調(diào)，極富表現(xiàn)力。20．本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。

“咀嚼”本義是用牙細嚼食物；比喻義是對事物反復體會、體味的意思。

結(jié)合“它們不停地咀嚼”可知“咀嚼”指羊們不停地吃食物，是本義，體現(xiàn)了反芻動物的吃食特點；

句子“在圍欄里面咀嚼著一個又一個漫長的日子”中，“咀嚼”的賓語是“一個又一個漫長的日子”，所以這里的“咀嚼”是比喻義；“在圍欄里面”作為咀嚼的地點狀語，表明羊們在僅有的生活空間里度過漫長的歲月；運用擬人手法，生動形象，突出羊們的悠閑狀態(tài)，襯托出村莊生活的漫長孤寂。

故答案為：①第一處用的是本義，是“用牙細嚼食物”的意思，體現(xiàn)了反芻動物的特點。②第二處用的是比喻義，是“對事物反復體會”的意思，有擬人的色彩，表現(xiàn)了羊們悠閑的心態(tài)，耐人尋味，襯托出村莊生活的漫長孤寂。【答案】21．示例：A就是食品中沒有添加劑B判定一種食品是否安全22．示例：③“因而”改為“而”⑤刪掉“目的”⑧“克制”改為“抑制”【知識點】搭配不當；成分殘缺或贅余；不合邏輯；語句補寫【解析】【點評】

（1）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（2）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

A處，此處是消費者對“零添加”的看法，和后文為轉(zhuǎn)折關系，結(jié)合后文“‘零添加’并非事實”“或多或少含有添加劑”可知，消費者對“零添加”的看法是沒有任何添加劑，故此處應填“就是食品中沒有添加劑”。

B處，后文“首先看食品成分和食品添加劑的種類和劑量，不要被‘零添加’輕易忽悠”解釋的是怎樣判斷食品安全，因此該句可填“判定一種食品是否安全”。

故答案為：示例：A就是食品中沒有添加劑B判定一種食品是否安全22．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

③不合邏輯，“因而”表因果，而語境前后是轉(zhuǎn)折關系，改為“而”；

⑤“目的是為了”語意重復，刪掉“目的”；

⑧“克制……生長繁殖”動賓不搭配，“克制”改為“抑制”。

故答案為：例：③“因而”改為“而”⑤刪掉“目的”⑧“克制”改為“抑制”23．【答案】例文：功名與道義須臾一生，功名一時；堅持道義，矢志不渝。有人追求功名，認為大丈夫處世立下功名才堪慰平生；然而，我卻更認可陸游所說的“道義無今古，功名有是非”