2024-2025學(xué)年高中生物 第2章 第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者-核酸說課稿 新人教版必修1001

2024-2025學(xué)年高中生物第2章第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸說課稿新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中生物第2章第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸說課稿新人教版必修1教材分析2024-2025學(xué)年高中生物第2章第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸，本節(jié)內(nèi)容主要圍繞核酸的結(jié)構(gòu)、功能以及與遺傳信息的關(guān)系展開。教材通過對(duì)比DNA和RNA的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解核酸在遺傳信息傳遞中的重要作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究核酸的組成和結(jié)構(gòu)，提高觀察、分析、推理等科學(xué)思維。增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)觀念，理解核酸在遺傳信息傳遞中的核心地位。提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)在人類健康和生命科學(xué)領(lǐng)域的重要性。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高一學(xué)生，他們剛剛接觸生物學(xué)科，對(duì)生物科學(xué)的基本概念和原理還處于初步了解階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物大分子的基本性質(zhì)等有一定的認(rèn)知，但對(duì)核酸的具體結(jié)構(gòu)和功能了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和初步的分析推理能力有所體現(xiàn)，但實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力尚需培養(yǎng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)也需要進(jìn)一步提高。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。其次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的操作能力和安全意識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。最后，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思維，通過問題引導(dǎo)和小組合作，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有最新版的高中生物教材，包含核酸章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備DNA和RNA結(jié)構(gòu)圖、遺傳信息傳遞流程圖等多媒體圖片，以及相關(guān)科普視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備核酸提取實(shí)驗(yàn)所需的試管、離心機(jī)、酒精燈、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其安全性和功能完好。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供充足的空間供學(xué)生討論和實(shí)驗(yàn)操作；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置必要的實(shí)驗(yàn)用品。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，今天我們將繼續(xù)探索生命的奧秘，深入了解遺傳信息的攜帶者——核酸。請(qǐng)大家回顧一下，什么是遺傳信息？它對(duì)生物體的意義是什么？

（學(xué)生）遺傳信息是生物體遺傳特征的載體，對(duì)生物體的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖具有重要意義。

（教師）很好，那么，遺傳信息是如何傳遞的呢？今天我們就來揭開這個(gè)謎團(tuán)。

二、新課導(dǎo)入

（教師）今天我們要學(xué)習(xí)的是“遺傳信息的攜帶者——核酸”。首先，讓我們來了解一下核酸的基本概念。

（學(xué)生）核酸是生物體內(nèi)攜帶遺傳信息的分子，主要包括DNA和RNA。

（教師）非常好，接下來，我們將深入探討DNA和RNA的結(jié)構(gòu)、功能和它們?cè)谶z傳信息傳遞中的作用。

三、核酸的結(jié)構(gòu)與功能

（教師）首先，我們來研究DNA的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)大家打開教材，找到DNA結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生）DNA由兩條長(zhǎng)鏈組成，每條鏈由核苷酸單元組成，核苷酸由磷酸、五碳糖和堿基組成。

（教師）很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)圖，思考一下，為什么DNA具有雙螺旋結(jié)構(gòu)？

（學(xué)生）DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)有利于穩(wěn)定地儲(chǔ)存遺傳信息，同時(shí)，兩條鏈上的堿基互補(bǔ)配對(duì)，使得遺傳信息能夠準(zhǔn)確地復(fù)制和傳遞。

（教師）非常好，接下來，我們?cè)賮砜碦NA的結(jié)構(gòu)。RNA與DNA相比，有哪些不同之處？

（學(xué)生）RNA通常是一條長(zhǎng)鏈，堿基種類與DNA有所不同，且RNA在細(xì)胞內(nèi)具有多種功能。

（教師）沒錯(cuò)，RNA在細(xì)胞內(nèi)具有多種功能，如轉(zhuǎn)錄、翻譯等。接下來，我們將通過實(shí)驗(yàn)探究RNA的功能。

四、實(shí)驗(yàn)探究

（教師）同學(xué)們，接下來我們將進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究RNA在遺傳信息傳遞中的作用。

（學(xué)生）好的，老師，我們準(zhǔn)備好了。

（教師）首先，我們將準(zhǔn)備一些含有RNA的樣本，如病毒、細(xì)菌等。然后，我們將使用特殊的試劑提取RNA，并通過電泳實(shí)驗(yàn)觀察RNA的遷移情況。

（學(xué)生）明白了，老師。

（教師）實(shí)驗(yàn)過程中，請(qǐng)大家注意安全，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們將分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)RNA在遺傳信息傳遞中的作用。

五、課堂小結(jié)

（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了核酸的結(jié)構(gòu)、功能和它們?cè)谶z傳信息傳遞中的作用。請(qǐng)大家回顧一下，DNA和RNA有哪些不同之處？

（學(xué)生）DNA具有雙螺旋結(jié)構(gòu)，堿基種類與RNA不同，且在細(xì)胞內(nèi)具有多種功能。

（教師）非常好，現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一下，核酸在生物體的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖中扮演著怎樣的角色？

（學(xué)生）核酸是生物體內(nèi)攜帶遺傳信息的分子，對(duì)生物體的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖具有重要意義。

（教師）沒錯(cuò)，核酸在生物體的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖中扮演著至關(guān)重要的角色。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)深入研究核酸的奧秘。

六、布置作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：閱讀教材中關(guān)于核酸的內(nèi)容，總結(jié)DNA和RNA在遺傳信息傳遞中的具體作用，并思考如何利用核酸技術(shù)解決實(shí)際問題。

（學(xué)生）好的，老師，我們明白了。

七、課堂反思

（教師）本節(jié)課通過講解、實(shí)驗(yàn)探究和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)核酸的結(jié)構(gòu)、功能和遺傳信息傳遞有了更深入的了解。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-核酸分子結(jié)構(gòu)模型：可以購買或自制核酸分子結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生直觀地理解DNA和RNA的立體結(jié)構(gòu)。

-遺傳信息的傳遞流程圖：提供詳細(xì)的遺傳信息傳遞流程圖，包括DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等過程，便于學(xué)生掌握遺傳信息的傳遞途徑。

-現(xiàn)代生物技術(shù)案例：收集一些現(xiàn)代生物技術(shù)在基因工程、基因治療等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解核酸研究在實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《基因的故事》、《生命的密碼》等科普書籍，了解核酸研究的最新進(jìn)展和生物學(xué)的基本原理。

-觀看科普視頻：引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)的科普視頻，如《DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)之謎》等，以直觀的方式理解DNA的結(jié)構(gòu)和功能。

-開展小組討論：組織學(xué)生以小組為單位，討論DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等過程的具體細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。

-參觀生物實(shí)驗(yàn)室：鼓勵(lì)學(xué)生參觀生物實(shí)驗(yàn)室，了解現(xiàn)代生物技術(shù)的實(shí)際操作過程，激發(fā)他們對(duì)生物科學(xué)研究的興趣。

-實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)：提供模擬實(shí)驗(yàn)材料，如DNA提取、PCR等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)過程中，掌握核酸研究的基本方法。

-撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生在完成模擬實(shí)驗(yàn)后，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高他們的實(shí)驗(yàn)記錄和總結(jié)能力。

-開展課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與核酸相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如DNA甲基化、RNA干擾等，培養(yǎng)他們的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-參與學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生了解核酸研究的最新動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)。

-參加學(xué)科競(jìng)賽：組織學(xué)生參加全國或國際性的生物學(xué)科競(jìng)賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽等，提升他們的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①遺傳信息的攜帶者——核酸

-核酸的種類：DNA、RNA

-核苷酸的組成：磷酸、五碳糖、堿基（A、T、C、G、U）

-DNA的結(jié)構(gòu)：雙螺旋結(jié)構(gòu)，堿基互補(bǔ)配對(duì)（A-T、C-G）

②DNA的結(jié)構(gòu)與功能

-雙螺旋結(jié)構(gòu)：兩條長(zhǎng)鏈，反向平行，螺旋狀排列

-堿基互補(bǔ)配對(duì)原則：A-T、C-G

-DNA的功能：儲(chǔ)存遺傳信息，傳遞遺傳信息

③RNA的結(jié)構(gòu)與功能

-RNA的種類：mRNA、tRNA、rRNA

-RNA的結(jié)構(gòu)：?jiǎn)捂湥植侩p螺旋

-RNA的功能：轉(zhuǎn)錄、翻譯、調(diào)控基因表達(dá)

④遺傳信息的傳遞

-DNA復(fù)制：半保留復(fù)制，DNA聚合酶

-轉(zhuǎn)錄：DNA轉(zhuǎn)錄為mRNA，RNA聚合酶

-翻譯：mRNA翻譯為蛋白質(zhì)，tRNA、rRNA、氨基酸

⑤核酸技術(shù)

-DNA提取：細(xì)胞破碎，DNA沉淀

-PCR技術(shù)：DNA擴(kuò)增，用于基因檢測(cè)和診斷

-基因編輯：CRISPR-Cas9，基因治療和基因驅(qū)動(dòng)

⑥核酸與生物體

-遺傳多樣性：基因突變、基因重組

-生長(zhǎng)發(fā)育：基因表達(dá)調(diào)控

-疾病與治療：基因突變導(dǎo)致疾病，基因治療

-生態(tài)環(huán)境：基因與環(huán)境相互作用教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，這樣不僅幫助他們鞏固了舊知識(shí)，還激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)的期待。我還使用了多媒體資源，通過圖片和視頻展示了DNA和RNA的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更直觀地理解這些復(fù)雜的生物分子。

在教學(xué)策略上，我特別注重了實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，通過親自動(dòng)手操作，學(xué)生們對(duì)核酸的功能和結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)過程中，我看到了他們認(rèn)真觀察、積極討論的場(chǎng)景，這讓我很欣慰。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的理解還不夠透徹，這可能是我在講解時(shí)沒有做到位。

在課堂管理方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式。這種模式在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也出現(xiàn)了一些問題，比如小組內(nèi)部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效果受到影響。我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我需要更好地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，比如他們能夠準(zhǔn)確地描述DNA和RNA的結(jié)構(gòu)，理解遺傳信息的傳遞過程。在技能方面，他們通過實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察和實(shí)驗(yàn)操作的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些內(nèi)容不夠感興趣或者不理解。