七年級語文上冊 第四單元 15《秋頌》教案設(shè)計2 冀教版

七年級語文上冊第四單元15《秋頌》教案設(shè)計2冀教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容七年級語文上冊第四單元15《秋頌》教案設(shè)計2，本節(jié)課將圍繞冀教版教材，對《秋頌》一文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.熟讀并背誦《秋頌》全文，感受詩歌的韻律美。

2.分析《秋頌》的文學(xué)特點(diǎn)，如比喻、擬人、排比等修辭手法。

3.解讀《秋頌》中所描繪的秋天景象，理解詩人對秋天的贊美之情。

4.探討《秋頌》所表達(dá)的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價值。

5.結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)會運(yùn)用《秋頌》中的優(yōu)美詞句進(jìn)行創(chuàng)作，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析《秋頌》的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌形式美的感知與評價。

2.增強(qiáng)文化素養(yǎng)，理解并感悟作者對秋天的贊美，引導(dǎo)學(xué)生體會自然之美，培養(yǎng)審美情趣。

3.培養(yǎng)批判性思維，鼓勵學(xué)生從不同角度解讀《秋頌》的人生哲理，激發(fā)對生命意義的思考。

4.提高語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌中的詞句進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語言組織與運(yùn)用能力。

5.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文綜合素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌《秋頌》的文學(xué)特點(diǎn)分析。

2.詩中表達(dá)的人生哲理的理解。

難點(diǎn)：

1.修辭手法的識別與鑒賞。

2.將哲理感悟與實(shí)際生活相結(jié)合。

解決辦法及突破策略：

1.通過集體朗讀、分組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律和修辭手法，結(jié)合具體詞句進(jìn)行分析，提高識別與鑒賞能力。

2.設(shè)計思考性問題，如“詩中的秋天給你什么啟示？”等，激發(fā)學(xué)生從不同角度思考人生哲理。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿詩中的表達(dá)方式，創(chuàng)作短文或進(jìn)行口頭描述，將抽象的哲理具體化。

4.利用多媒體展示秋天的圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地感受詩歌描繪的意境，降低難點(diǎn)理解難度。

5.組織小組合作，鼓勵學(xué)生互相交流心得，共享學(xué)習(xí)成果，以優(yōu)帶劣，共同突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機(jī)。

軟件資源：課文朗讀音頻、秋天景象圖片、詩歌分析課件。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級群共享空間。

3.信息化資源：電子教材、教學(xué)視頻、在線詩詞鑒賞資料。

4.教學(xué)手段：PPT展示、音頻播放、小組討論、情境創(chuàng)設(shè)、寫作練習(xí)、口頭表達(dá)練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布《秋頌》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、詩歌分析PPT等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《秋頌》的文學(xué)特點(diǎn)和人生哲理，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，如“詩歌中用了哪些修辭手法？”和“詩中的秋天給你什么啟示？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群收集學(xué)生疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀課文，初步理解詩歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉《秋頌》，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示秋天的圖片，引出《秋頌》，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的文學(xué)特點(diǎn)和修辭手法，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，并進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生模仿創(chuàng)作。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)深入理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，體驗詩歌分析的過程，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解詩歌知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過情境創(chuàng)設(shè)和創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《秋頌》的文學(xué)價值和人生哲理。

-通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)寫作練習(xí)，如仿寫《秋頌》的句子。

-提供拓展資源：推薦與秋天相關(guān)的詩歌、文章，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作能力。

-通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我改進(jìn)的能力。知識點(diǎn)梳理《秋頌》是七年級語文上冊第四單元的一篇重要課文，本節(jié)知識點(diǎn)梳理將圍繞課文內(nèi)容、文學(xué)特色、修辭手法、人生哲理等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、課文內(nèi)容梳理

1.課文結(jié)構(gòu)分析

《秋頌》共分為三個部分，分別描繪了秋天的景色、收獲的景象以及秋天的氛圍。每個部分都包含了豐富的意象和深刻的哲理。

2.課文主題概括

《秋頌》以秋天為題材，表達(dá)了詩人對秋天的喜愛和贊美，同時展現(xiàn)了秋天特有的美麗景色和豐收氛圍。

二、文學(xué)特色分析

1.韻律美

《秋頌》采用了押韻的手法，使得詩歌朗朗上口，具有很好的音樂性。

2.意象豐富

詩歌中運(yùn)用了許多生動的意象，如“楓葉紅于二月花”、“稻花香里說豐年”等，形象地描繪了秋天的景色。

3.情感真摯

詩人通過對秋天的描繪，表達(dá)了自己對大自然的熱愛和對生活的向往。

三、修辭手法梳理

1.比喻

如“楓葉紅于二月花”，通過將楓葉與二月花進(jìn)行比較，突顯了秋天的美麗。

2.擬人

如“稻花香里說豐年”，將稻花擬人化，使得詩歌更具生動性。

3.排比

如“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”，通過排比的手法，展現(xiàn)了秋天的壯美景象。

4.對仗

如“明月松間照，清泉石上流”，對仗工整，富有節(jié)奏感。

四、人生哲理解讀

1.生命的周期性

《秋頌》通過描繪秋天的景象，展現(xiàn)了生命的周期性，寓意著人生的起起落落。

2.豐收與收獲

詩歌表達(dá)了秋天豐收的喜悅，啟示我們要珍惜時光，努力付出，才能收獲美好的成果。

3.自然與和諧

詩人通過對大自然的贊美，傳達(dá)了人與自然和諧共生的理念。

五、課文難點(diǎn)解析

1.修辭手法的識別與鑒賞

2.詩中表達(dá)的人生哲理的理解

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩中所表達(dá)的生命周期性、豐收與收獲、自然與和諧等人生哲理。

六、課文拓展與應(yīng)用

1.仿寫練習(xí)

學(xué)生可以仿照《秋頌》的句式和修辭手法，創(chuàng)作一首以秋天為題材的詩歌。

2.拓展閱讀

推薦與秋天相關(guān)的詩歌、散文等作品，幫助學(xué)生更好地理解秋天的內(nèi)涵。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學(xué)中，通過針對性的提問，了解學(xué)生對《秋頌》課文內(nèi)容的理解程度，對詩歌文學(xué)特色、修辭手法和人生哲理的把握，以及學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)他們對知識點(diǎn)的掌握情況，對存在問題的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

-觀察：在小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和動手實(shí)踐能力，了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對觀察到的不足之處給予及時的指導(dǎo)和糾正。

-測試：在課堂結(jié)束前，通過簡短的小測驗，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，如詩歌的文學(xué)特色、修辭手法等，以便了解教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評價

-批改與點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作質(zhì)量、思考深度和創(chuàng)意表達(dá)。針對作業(yè)中存在的問題，給出具體的修改建議和鼓勵性評語，幫助學(xué)生找到自己的不足，明確改進(jìn)方向。

-反饋與鼓勵：及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持；同時指出不足，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。通過正面的鼓勵和激勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在語文學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。典型例題講解例題1：

題目：《秋頌》中“楓葉紅于二月花”一句用了哪種修辭手法？請簡要分析其作用。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，通過將楓葉與二月花進(jìn)行比較，突顯了秋天的美麗。這種修辭手法使得詩歌更具生動性，形象地描繪了秋天的景色。

例題2：

題目：《秋頌》中“稻花香里說豐年”一句運(yùn)用了哪種修辭手法？請簡要分析其作用。

答案：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將稻花擬人化，使得詩歌更具生動性。這種修辭手法使得詩歌更具表現(xiàn)力，形象地描繪了秋天的豐收景象。

例題3：

題目：《秋頌》中“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”一句運(yùn)用了哪種修辭手法？請簡要分析其作用。

答案：這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，通過排比的手法，展現(xiàn)了秋天的壯美景象。這種修辭手法使得詩歌更具節(jié)奏感，形象地描繪了秋天的美景。

例題4：

題目：《秋頌》中“明月松間照，清泉石上流”一句運(yùn)用了哪種修辭手法？請簡要分析其作用。

答案：這句話運(yùn)用了對仗的修辭手法，對仗工整，富有節(jié)奏感。這種修辭手法使得詩歌更具音樂性，形象地描繪了秋天的寧靜景象。

例題5：

題目：《秋頌》中“秋天是一個收獲的季節(jié)”這句話表達(dá)了什么人生哲理？請簡要分析。

答案：這句話表達(dá)了秋天是收獲的季節(jié)，寓意著人生的起起落落。通過這句話，詩人傳達(dá)了要珍惜時光，努力付出，才能收獲美好的成果的人生哲理。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)方法上，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了他們的語文素養(yǎng)。

2.在教學(xué)評價上，我注重了過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，使評價更加全面、公正。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為我對小組分工和討論引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有充分融