14《刷子李》 教案-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

14《刷子李》教案-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第四單元第14課《刷子李》

本課主要內(nèi)容：

1.理解并積累“刷子李”這個(gè)人物形象的特點(diǎn)；

2.掌握并運(yùn)用本課生字詞；

3.學(xué)習(xí)并實(shí)踐本課中的修辭手法；

4.體會(huì)課文所表達(dá)的深刻寓意。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用課文中的生字詞，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力，使其能夠深入理解課文中的修辭手法和人物形象特點(diǎn)；

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重，使其能夠理解課文所表達(dá)的深刻寓意，提高文化素養(yǎng)；

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，使其能夠在小組合作中積極參與，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，如字詞、句子、段落等；在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀、寫作、表達(dá)能力；在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維、審美、文化素養(yǎng)。然而，學(xué)生在行為習(xí)慣方面還存在一些問(wèn)題，如注意力不集中、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等，這些問(wèn)題對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，教師還將注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。通過(guò)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神。同時(shí)，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)分析課文中的修辭手法、人物形象特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的深刻寓意，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源1.教材：《語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)，統(tǒng)編版；

2.教具：黑板、粉筆、多媒體投影儀、課件；

3.學(xué)習(xí)材料：課文《刷子李》的復(fù)印件或電子文本；

4.教學(xué)軟件：PowerPoint或類似的演示軟件，用于制作和展示課件；

5.網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)的人物傳記、刷子李的歷史背景等資料，用于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面；

6.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、討論、問(wèn)答等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文《刷子李》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文《刷子李》，理解課文的主要內(nèi)容和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文《刷子李》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述關(guān)于傳統(tǒng)手工藝人的故事，引出課文《刷子李》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文《刷子李》中的修辭手法、人物形象特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文內(nèi)容。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)課文內(nèi)容的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文《刷子李》中的修辭手法和人物形象特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文《刷子李》的內(nèi)容，掌握其中的修辭手法和人物形象特點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《刷子李》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文《刷子李》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文《刷子李》的內(nèi)容和修辭手法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解和掌握課文《刷子李》的主要內(nèi)容，包括人物形象特點(diǎn)和修辭手法。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和評(píng)價(jià)課文中的修辭手法和人物形象特點(diǎn)。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作，展示自己的理解和創(chuàng)造力。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭表達(dá)和討論，展示自己的理解和思考。

5.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，展示自己的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生將能夠：

-準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用課文中的生字詞，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-深入理解課文中的修辭手法和人物形象特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作，展示自己的理解和創(chuàng)造力。

-運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭表達(dá)和討論，展示自己的理解和思考。

-運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，展示自己的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

此外，學(xué)生還將能夠：

-理解并尊重傳統(tǒng)文化，提高文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)合作探究能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。具體來(lái)說(shuō)，課堂評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課文《刷子李》的理解程度。例如，可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)刷子李這個(gè)人物形象特點(diǎn)的理解，對(duì)課文中的修辭手法的掌握情況等。

-觀察評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，在角色扮演中的表現(xiàn)等。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)課文《刷子李》的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容的選擇題、填空題等，讓學(xué)生在課堂上完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的另一種重要評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。具體來(lái)說(shuō)，作業(yè)評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

-作業(yè)完成情況：教師應(yīng)該檢查學(xué)生的作業(yè)是否按時(shí)完成，是否整潔、規(guī)范。

-作業(yè)內(nèi)容理解：教師應(yīng)該檢查學(xué)生對(duì)課文《刷子李》的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)等。

-作業(yè)創(chuàng)新性：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的理解和創(chuàng)造力，對(duì)有創(chuàng)意的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

-作業(yè)反饋：教師應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-課文《刷子李》的主要內(nèi)容；

-刷子李的人物形象特點(diǎn)；

-課文中的修辭手法。

②重點(diǎn)詞、句：

-刷子李的傳說(shuō)；

-課文中的經(jīng)典句子；

-修辭手法的示例。

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)刷子李的人物形象圖標(biāo)，增加趣味性；

-使用彩色粉筆，增加藝術(shù)性；

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如刷子李的猜謎游戲，增加學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我以《刷子李》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課堂提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對(duì)課文《刷子李》的內(nèi)容和人物形象特點(diǎn)有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭表達(dá)和討論，展示自己的理解和思考。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。例如，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。在課后拓展應(yīng)用方面，部分學(xué)生對(duì)拓展資源的學(xué)習(xí)和思考不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和監(jiān)督。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂活動(dòng)中，可以通過(guò)設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、小組積分等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.在課后拓展應(yīng)用方面，教師可以設(shè)置一定的作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，教師也可以組織一些課后討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得和思考成果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析課文《刷子李》中的修辭手法，并說(shuō)明其作用。

答案：課文《刷子李》中使用了多種修辭手法，如夸張、對(duì)比、比喻等。夸張手法用于強(qiáng)調(diào)刷子李技藝的高超，如“刷墻時(shí)，他只穿一身白褲褂，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)黑點(diǎn)”；對(duì)比手法用于突出刷子李與其他人的不同，如“他往常穿一身黑，腦后還常扣著一個(gè)白小花帽”；比喻手法用于形象地描繪刷子李的技藝，如“他往常穿一身黑，腦后還?？壑粋€(gè)白小花帽，真像一個(gè)黑旋風(fēng)”。

2.題型二：分析課文《刷子李》中的人物形象特點(diǎn)，并說(shuō)明其對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

答案：課文《刷子李》中的人物形象特點(diǎn)包括：技藝高超、自信、自尊、有責(zé)任感等。這些特點(diǎn)通過(guò)刷子李的言行舉止、與其他人的對(duì)比等描寫手法表現(xiàn)出來(lái)，使讀者能夠更好地理解和認(rèn)識(shí)刷子李這個(gè)人物。

3.題型三：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析刷子李的傳說(shuō)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

答案：刷子李的傳說(shuō)在課文中起到了突出人物形象的作用。傳說(shuō)中刷子李技藝高超、自信、自尊，這些特點(diǎn)在課文中得到了進(jìn)一步的印證和展現(xiàn)。同時(shí)，傳說(shuō)也增加了課文的情節(jié)性和趣味性，使讀者對(duì)刷子李這個(gè)人物產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.題型四：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析刷子李與其他人物的關(guān)系，并說(shuō)明其對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

答案：刷子李與其他人物的關(guān)系包括與徒弟、同行、雇主等的關(guān)系。這些關(guān)系通過(guò)刷子李的言行舉止、與其他人物的互動(dòng)等描寫手法表現(xiàn)出來(lái)，使讀者能夠更好地理解和認(rèn)識(shí)刷子李這個(gè)人物。刷子李與徒弟的關(guān)系表現(xiàn)了他的責(zé)任感，與同行的關(guān)系表現(xiàn)了他的